摘 "要：在這個(gè)信息化的時(shí)代，自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，所以，在中學(xué)的歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高歷史的教學(xué)效率，提高學(xué)生對歷史認(rèn)識和理解。所以，本文結(jié)合相關(guān)的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式的建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué);歷史教學(xué);自主學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G40 " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-02

對于學(xué)生來說，歷史是一門比較枯燥的學(xué)科，因?yàn)闅v史的教學(xué)內(nèi)容非常多，如果沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生根本無法很好地記憶所學(xué)的內(nèi)容，故此，為了更好地提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對歷史的認(rèn)識和記憶，歷史老師應(yīng)該努力尋找關(guān)于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的措施與辦法。

一、在中學(xué)歷史教學(xué)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的重要性

（一）自主學(xué)習(xí)的定義

所謂的自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要自己進(jìn)行相關(guān)的分析，從而自己解決問題。通過自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的主動性以及能動性，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生更好地適應(yīng)這個(gè)信息化的社會。所以，在中學(xué)歷史課堂上，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性以及能動性，提高學(xué)生的歷史成績。所以在中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且加強(qiáng)對歷史的鉆研，從而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）自主學(xué)習(xí)模式的重要性

老師在課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，而學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間更是少之又少，所以為了更好地提高學(xué)生的歷史成績，老師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道也變得越來越多，故此，學(xué)生應(yīng)該把握這些機(jī)會來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展自己的知識面，從而提高自己在社會上的競爭力。所以說，自主學(xué)習(xí)不僅是在中學(xué)的歷史教學(xué)中有著重要的地位，而且在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有著重要的地位與作用。

二、如何在中學(xué)歷史教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

（一）建立平等和諧的師生關(guān)系

在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式之前，老師首先要建立平等和諧的師生關(guān)系，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要建立平等和諧的師生關(guān)系，首先老師要認(rèn)識到自己與學(xué)生是屬于平等的關(guān)系，老師在課堂上只是作為一名傳道者，教授學(xué)生知識而已，在地位上并沒有高學(xué)生一等，只是在知識的接受時(shí)間上要比學(xué)生早，所接受的知識要比學(xué)生多而已。所以，只有當(dāng)老師意識到自己與學(xué)生之間的平等地位時(shí)，才能建立起和諧的師生關(guān)系。而且在中學(xué)歷史課堂上，老師應(yīng)該要尊重每一位學(xué)生，相信每一位同學(xué)都有他存在的價(jià)值，不能責(zé)罵同學(xué)，相反的，老師還應(yīng)該加強(qiáng)在課堂上對學(xué)生的鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

（二）突出學(xué)生在課堂上的主體地位

自主學(xué)習(xí)的定義就是加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，故此，要提高學(xué)生在中學(xué)歷史課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，就必須突出學(xué)生在課堂上的主體地位。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，突出學(xué)生在課堂上的主體地位成為了新的教學(xué)要求，所以，為了更好地突出學(xué)生在中學(xué)歷史課堂上的主體地位，老師應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解“學(xué)什么”以及“如何學(xué)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師注重的是“教什么”以及“如何教”，雖然與現(xiàn)代的教學(xué)觀念只有一字之差，但是所表現(xiàn)出來的觀念差別卻是很大，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，老師才是課堂上的主體，老師只注重對學(xué)生的“教”，而忘記學(xué)生的“學(xué)”，而現(xiàn)代的教學(xué)觀念則是注重學(xué)生的“學(xué)”，突出了學(xué)生在課堂上的主體地位。故此，為了更好地突出學(xué)生在歷史課堂上的主體地位，老師應(yīng)該加強(qiáng)自己在課堂上的引導(dǎo)作用。比如，在教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“該學(xué)習(xí)什么”，“如何學(xué)”，例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先瀏覽課文一次，然后對所學(xué)的知識有大概的了解，然后再引導(dǎo)學(xué)生如何對這些內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，比如先對標(biāo)題進(jìn)行記憶，然后再根據(jù)標(biāo)題對標(biāo)題下的內(nèi)容進(jìn)行理解。所以，在中學(xué)歷史的教學(xué)中，必須要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣才能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有當(dāng)學(xué)生有“我要學(xué)”的觀念時(shí)，學(xué)生才會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而要培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)”的觀念，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對于所學(xué)知識的興趣，故此，要在歷史課堂上，構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，首先就要引起學(xué)生對中學(xué)歷史的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對于中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)興趣，老師可以通過使用有趣的教學(xué)辦法，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體的幫助來增強(qiáng)課堂的趣味性，從而更好地引起學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，老師可以使用視頻導(dǎo)入的方式，通過播放相關(guān)的視頻來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。老師在上課前可以下載好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，在上課的時(shí)候就可以借助多媒體來播放，從而更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)。除了借助多媒體的幫助外，老師在課堂上也可以使用其他有趣的方式，比如情景化教學(xué)或是項(xiàng)目教學(xué)，通過各種有趣的教學(xué)方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對于中學(xué)歷史的鉆研，提高學(xué)生在中學(xué)歷史上的學(xué)習(xí)主動性和積極性。所以，要在中學(xué)歷史課堂上，構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對于中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向以及技巧。中學(xué)歷史的內(nèi)容豐富，大部分的學(xué)生不知道應(yīng)該從何著手開始學(xué)習(xí)，所以，老師就要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的效率。比如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師可以給出學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍與內(nèi)容，例如：在對某單元進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，要首先了解該單元的大綱，然后再對該單元的大標(biāo)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，大概地了解該單元的內(nèi)容，然后再通過課后的問題來有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師可以給出幾個(gè)問題，通過問題來指引學(xué)生如何復(fù)習(xí)。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向外，還需要教授學(xué)生相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)的技巧。例如，中學(xué)歷史的閱讀量是非常大的，老師可以傳授關(guān)于閱讀的技巧，從而提高學(xué)生的閱讀效率。在歷史課本上，對于一些歷史事件的描述都是比較簡單的，如果學(xué)生想要更加深入地了解某一歷史事件，就需要借助一些歷史書籍來進(jìn)行了解，然而這些歷史書籍的內(nèi)容是非常多的，學(xué)生要學(xué)會相應(yīng)的閱讀技巧，從而中迅速地獲得自己想要了解的內(nèi)容。比如，學(xué)生在瀏覽歷史書籍的時(shí)候，可以先看目錄，然后再選擇自己感興趣的目錄進(jìn)行閱讀了解，對于自己感興趣的內(nèi)容學(xué)生可以深入地了解，對于一些不感興趣的，學(xué)生可以大概地瀏覽標(biāo)題，大概地了解相關(guān)的內(nèi)容。

構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式對于提高中學(xué)歷史的教學(xué)效率確實(shí)有著重要的作用，所以，中學(xué)歷史老師應(yīng)該努力完善關(guān)于構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式的措施，從而更好地提高學(xué)生對于中學(xué)歷史的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對于歷史的認(rèn)識和理解。

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