摘 "要：社會的發(fā)展對語文教育提出了新的要求。要提高學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，僅僅依靠語文課堂是學(xué)不好語文的，僅僅依靠學(xué)校有限的時間也是學(xué)不好語文的。因此，語文學(xué)習(xí)要突破學(xué)科、突破課堂、突破學(xué)校的界限，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在實踐中用語文。要充分利用學(xué)校、家庭、社會等方面的資源，開展綜合性的學(xué)習(xí)活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文;實踐;提高;素養(yǎng)

文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

一、樹立主體意識，加強實踐觀念

加強語文綜合實踐，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先要在師生頭腦中樹立強烈的實踐意識和主體意識，加強主體實踐觀念。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師對學(xué)生主體實踐觀念淡漠，習(xí)慣于被動地聽、被動地學(xué)，部分學(xué)生甚至養(yǎng)成了懶于思考，不愿實踐的惰性。因此，我們的語文教學(xué)要下大決心改變這種現(xiàn)狀，徹底轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教學(xué)方法上進(jìn)行大膽改革，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到語文教學(xué)的實踐活動中，使他們在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

二、創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，營造良好氛圍

首先要給學(xué)生主體實踐的時間。課堂教學(xué)中，要給學(xué)生朗讀、思考、答問、討論、交流的時間。課外要給學(xué)生閱讀、游戲、活動的時間。第二，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如：充分利用學(xué)校的圖書館為學(xué)生提供各類書籍、報刊等資料，指導(dǎo)課外閱讀，組織交流讀書心得體會等。第三，要加強校園文化建設(shè)，給學(xué)生營造主體實踐的良好氛圍。在班內(nèi)建立積極向上的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等民主的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生主體實踐的條件。教師要理解學(xué)生愛玩、好動的天性，和學(xué)生融為一體，成為學(xué)生的好朋友，主動參與到學(xué)生的語文實踐活動中去，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中，學(xué)會合理安排時間，學(xué)會選用恰當(dāng)?shù)幕顒有问?，有效地調(diào)控自己的行為，有計劃、有目的地開展語文實踐活動。

三、豐富實踐內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)

（一）開展讀書活動

教師要積極為學(xué)生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，提供優(yōu)秀詩文背誦篇目，推薦現(xiàn)當(dāng)代閱讀文選，供學(xué)生閱讀。要求學(xué)生有閱讀筆記，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)欣賞能力。

（二）開展各種形式的比賽游戲活動

如開展優(yōu)秀詩文的背誦、普通話演講、講故事、詩文表演、詩文書畫等比賽活動，做猜謎語、成語接龍、腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲。以活動促發(fā)展，以活動促提高。

（三）開展語文興趣活動

通過組織學(xué)生開展讀書、研討、演講、創(chuàng)作等語文興趣小組活動，營造良好的校園文化氛圍，使學(xué)生探索人生的真諦，陶冶高尚的情操，發(fā)展個性特長。

四、充分開放課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活

“在生活里找教育，為生活而教育”是陶行知先生的生活教育理論重要理念，他的“社會即學(xué)?！备歉嬖V我們教育教學(xué)的廣闊天地是何其之大，陶行知先生的生活教育理論對我們的教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)意義，要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時不能局限于課堂，要利用教材因地制宜地向?qū)W生的校園生活、家庭生活和社會生活延伸。

一位教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去研究“洋快餐”為什么受歡迎。學(xué)生們利用雙休日去“肯德基”、“麥當(dāng)勞”調(diào)查顧客的年齡、性別、客流量，并實地拍照、采訪，了解洋快餐的特色及口味，通過親身的調(diào)查研究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了洋快餐店切實把顧客作為上帝的一流的服務(wù)理念。在獲得了豐富的素材，掌握了大量的第一手資料后，教師及時地組織學(xué)生進(jìn)行綜合整理，撰寫報告，交流評價，效果顯著，學(xué)生快樂地汲取著綜合的素養(yǎng)?？梢?，生活的課堂，實踐的課堂，讓學(xué)生真實地走進(jìn)生活，在生活中進(jìn)行各種綜合的語文實踐活動，既能提高學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在實踐中形成獨立的個性，提高解決問題的能力。

五、適時走進(jìn)自然，讓學(xué)生體驗生活

語文學(xué)習(xí)是與自然生活相聯(lián)系的，在語文學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生融入自然，在自然中感悟生活，在這種獨特的體驗中提高語文素養(yǎng)。所以，在學(xué)習(xí)的過程中要充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生適時地接觸自然界里的花草樹木，鳥獸蟲魚，只有這樣學(xué)生才能融于生活，感悟生活，體驗生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教師可以在春天里帶領(lǐng)學(xué)生去郊外踏青，在和煦的大好春光里感受大自然的親切;還可以帶領(lǐng)學(xué)生在秋天走進(jìn)田野，在秋風(fēng)中領(lǐng)略碩果累累給人們帶來的快樂;也可以讓學(xué)生去參觀革命紀(jì)念館，游覽歷史名勝古跡，讓學(xué)生在其中接受祖國廣博文化和悠遠(yuǎn)歷史的熏陶。

讓學(xué)生走進(jìn)自然，體驗生活，讓祖國燦爛的文化、深邃的歷史、宜人的風(fēng)景，浸潤學(xué)生的心靈，這樣不僅讓學(xué)生汲取了廣泛的語文知識，而且又讓學(xué)生受到鮮活的人文熏陶，這也正是孩子們最想要的語文生活。

六、積極運用知識，讓學(xué)生創(chuàng)造生活

語文課程的實踐性要求學(xué)生只有在積極的知識運用的實踐過程中才能提高學(xué)生的素養(yǎng)。正如陶行知先生提出的“行是知之始，知是行之成”，讓學(xué)生運用別人的經(jīng)驗在自己的生活體驗中去實踐，去創(chuàng)造自己的生活，在創(chuàng)造中提高自己的素養(yǎng)、展示自己的個性。

一位教師上語文活動課“我為家鄉(xiāng)做廣告”，教師抓住家鄉(xiāng)的特點，在課前讓學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的飲食文化、風(fēng)土人情、旅游景點等信息，然后老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維的互動交流，學(xué)生根據(jù)自己的特點和愛好，運用自己所學(xué)的知識，用語言、文字或者繪畫描繪出自己心中最美好的家鄉(xiāng)。這樣不但激起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，而且讓學(xué)生實踐了語文知識，在實踐中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最鮮活最生動的課堂。教師只有加強實踐，引領(lǐng)學(xué)生體驗生活，深入生活，讓學(xué)生在生活中快樂地學(xué)習(xí)語文知識。作為鞏固和發(fā)展課堂學(xué)到知識手段的語文實踐活動，對開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美觀念和愛國主義精神，全面提高語文素養(yǎng)，發(fā)展語文能力，起著十分重要的作用，是值得我們廣大語文教育工作者探索的一片廣袤天地。

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