摘 "要：大學生就業(yè)一直是多方關注的熱點，大學生求職中的多種不良心理與壓力需要多方的幫助與引導，而高校思想政治輔導員開展大學生就業(yè)指導是解決大學生就業(yè)心理問題的一種有效方法。

關鍵詞：大學生;就業(yè);心理問題;就業(yè)指導

中圖分類號：G451 " " "文獻標志碼：A " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

大學生就業(yè)一直是社會高度重視的問題之一，就業(yè)是大學生邁向社會的關鍵一步，是他們一次非常重要抉擇。伴隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的變革以及就業(yè)市場制度的不斷完善，畢業(yè)生就業(yè)開始從傳統(tǒng)的計劃分配向市場調節(jié)進行轉變。當今大學生的就業(yè)選擇不僅有著巨大變化，并且他們的就業(yè)心態(tài)也逐年不同。在這種機遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境中，他們需要更多的關注、幫助與引導。高校輔導員是與大學生生活、學習聯系最多的管理隊伍，在幫助大學生就業(yè)的過程中有著得天獨厚的優(yōu)勢。高校輔導員有責任也有義務在大學生就業(yè)的過程中發(fā)揮自己應有的能力與作用，積極幫助大學生了解社會動態(tài)，找準自身定位，以正確的心態(tài)面對求職中的諸多問題。

一、大學生就業(yè)存在的心理問題

（一）盲目跟風的心理。越來越多的大學生熱衷于報考公務員，公務員的報考比例呈現出逐年上升的趨勢，公務員熱一直持續(xù)升溫。同時，外企、國企、事業(yè)單位也成為大學生就業(yè)中的首先對象，私企、民企遭受冷落。這其中，有很多大學生只是一味跟風，沒有找準自身定位，發(fā)現自身特長，有針對性的擇業(yè)、就業(yè)。

（二）失衡的心理。面對求職中一些不公平的現象，再加上某些大學生因專業(yè)或自身原因不太好找工作的現實，以及在找工作的過程中遇到諸多沒有遇到的挫折和困難，在無人分析、疏導、安慰的情況下，很容易引發(fā)不滿與不平衡心理，也會帶來內心與其他同學的攀比的心態(tài)，從而產生“懷才不遇”、“憤世嫉俗”、“眼高手低”等不良的求職心態(tài)，對以后的求職道路產生不利影響，甚至引發(fā)違法亂紀的不良事件。

（三）缺乏自主的心理。當今的教育制度有利有弊，學生在成長過程中一直受到家長與學校的過度呵護與關愛，在面對很多重要的事情上一直都是家長、長輩或者老師幫忙拿主意，造成學生缺乏獨立自主的能力，但在找工作的問題上，大部分學生還是要學會依靠自己。但是，他們對就業(yè)方向的選擇卻缺乏主見，甚至在找工作時需要很多親友陪同才能心安。

（四）自負與自卑的心理。有一部分大學生認為自己來自名校，并且專業(yè)搶手，于是在選擇工作時很容易有自負心理，感覺高人一等、自我感覺過于良好，對工作挑三揀四，輕易的錯過適合自己的工作，結果竹籃打水一場空，最終演變成就業(yè)難。與此相反，一些學生對自己能力有所懷疑，在激烈的競爭中產生過度自卑心理，認為自己不能勝任就業(yè)單位的要求，看不清自己的優(yōu)點，自信心不足，有的甚至完全否定自己，于是在求職時不敢競爭，一味退縮。有的同學在受挫時，也會產生不良心理，從而由躊躇滿志變成畏縮不前，對以后的求職產生消極影響。

（五）焦慮不安的心理。面對嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)難度加大，大學生就業(yè)人數日益劇增，大學生文憑面臨貶值。很多大學生想到自己寒窗苦讀十幾年，卻得不到自己想要的工作與回報，于是產生不同程度焦慮不安的心理狀態(tài)，甚至開始后悔當初所選的專業(yè)，更有甚者提出“大學無用論”的想法。種種不良情緒也使一部分大學生背上沉重的精神枷鎖，在面對用人單位嚴格考核時，會感到心煩意亂、無所適從。

二、大學生就業(yè)的壓力來源

（一）父母的過高期望。父母大多望子成龍，望女成鳳，在他們的心中，踏入大學后，孩子以后的工作肯定會有所成就，而隨著大學生學歷的普及化，大學文憑能夠給學生帶來好處越來越少，學生更多的是要憑借自己優(yōu)秀的能力在競爭中為自己拼得一份滿意的工作。他們在面對父母殷切希望時，為了不讓父母失望，也會不自覺得給自己帶來壓力。

（二）自身的要求。很多大學生在進入大學時都懷揣夢想，希望畢業(yè)后在社會上實現自身價值，而現實是殘酷的，會打碎玻璃般美麗的夢。在現實與理想的差異中，為了追求自己的理想，為了可以找到自己合適的定位，在缺乏就業(yè)指導與幫助的情況下，大學生很容易陷入無盡思考的死循環(huán)，這樣會給他們帶來非常巨大的身心壓力。

三、輔導員在大學生就業(yè)指導中發(fā)揮的作用

（一）輔導員進行就業(yè)指導更具有針對性。輔導員一般都是從高校研究生甚至是博士生中選拔出來的優(yōu)秀畢業(yè)生，所以輔導員對本院的課程設置，就業(yè)去向，能力培養(yǎng)計劃等等有更深刻的了解與體會。大學生一進校園，高校就給各位同學配備了輔導員，并且輔導員所帶班級一般不會改變，在長期的相處與接觸的過程中，輔導員對學生的了解更加充分。并且通過認真的觀察，可以清楚的掌握每個學生的脾性、優(yōu)點、缺點以及各方面的能力。這樣輔導員可以根據學生的能力、性格，更具針對性的開展各種方式的就業(yè)指導，從而為大學生以后求職做好準備，促使大學生在就業(yè)中找準自身的定位。

（二）輔導員與學生交流更便捷深入。輔導員的年齡，知識背景，生活閱歷一般與大學生較接近，所以輔導員更能較好的了解大學生所學、所思、所想。在學生工作中，輔導員能夠和學生建立起比較深厚的友誼，學生也較樂意與輔導員交心，這樣以朋友的身份開展的就業(yè)指導更能深入學生，從而能更好的幫助大學生，促使他們走出就業(yè)的困境與緩解就業(yè)心理壓力。

（三）輔導員可以幫助學生了解相應的求職技巧。求職應聘需要一定的技巧，如求職信的撰寫、簡歷的制作、面試前的著裝、語言表達的流暢、接人待物的禮儀等環(huán)節(jié)，若這些環(huán)節(jié)都能妥當處理，就會在同等條件下脫穎而出。輔導員幫助大學生掌握相應的求職技巧對他們以后的求職生涯更加有利。

總之，大學生就業(yè)問題是一個全社會關注的熱點問題，也是民生工程問題，站在高校輔導員的角度上去看大學生就業(yè)，能發(fā)現一些問題，也更能有效的在第一時間引導學生解決就業(yè)心理問題，為大學生更好的就業(yè)保駕護航。

參考文獻：

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