摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的多元化，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)已廣泛地滲入到了音樂(lè)的各個(gè)領(lǐng)域。本文針對(duì)高校視唱練耳教學(xué)將如何適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境提出了自己的看法和建議。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 數(shù)字化 多媒體系統(tǒng)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展也呈現(xiàn)出良好的勢(shì)頭。將數(shù)字化手段運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)已成為高校基礎(chǔ)音樂(lè)課發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如何在數(shù)字化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)感受力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力，積累音樂(lè)的感性體驗(yàn)，逐步提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度，從而更好的為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)已成為當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

一、數(shù)字化教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的高校視唱練耳教學(xué)采用的是集體課的教學(xué)方式，主要通過(guò)教師的講授、板書(shū)及鋼琴作為教學(xué)輔助用具的方式進(jìn)行交流。教學(xué)音響單一多來(lái)源于鋼琴音色，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音高、音色、和聲、織體、現(xiàn)代節(jié)奏、樂(lè)隊(duì)協(xié)奏等音樂(lè)諸要素的學(xué)習(xí)要求，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際掌握音樂(lè)實(shí)踐能力的效果一般。視唱練耳教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，將數(shù)字化方式引入到教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展，最大限度的提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，掌握音樂(lè)語(yǔ)言諸要素，提高對(duì)音樂(lè)作品的分析欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)與理解能力，促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。將數(shù)字化手段運(yùn)用于高校視唱練耳教學(xué)中已勢(shì)在必行。

二、視唱練耳數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

（一）運(yùn)用有效的視唱練耳教學(xué)軟件

聽(tīng)音訓(xùn)練是視唱練耳課程的基本技能訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音響主要來(lái)源于鋼琴，通常是教師彈，學(xué)生聽(tīng)。這樣的教學(xué)形式顯得單一，無(wú)法積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情。目前很多音樂(lè)學(xué)院已經(jīng)在視唱練耳教學(xué)中引入了許多優(yōu)秀的軟件，例如澳大利亞的Auralian軟件，這類(lèi)軟件可以讓學(xué)生靈活地對(duì)音程、和弦、音階、旋律、節(jié)奏、音高等部分進(jìn)行有針對(duì)的練習(xí)。它們采用的是問(wèn)答的交互形式，寓教于樂(lè)的視聽(tīng)方法，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)軟件進(jìn)行音程、和弦、節(jié)奏、旋律的練習(xí)，并且可以由教師設(shè)定教學(xué)計(jì)劃與練習(xí)難度，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以利用電腦軟件來(lái)選擇練習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容，使自己不足之處得到充分彌補(bǔ)。這樣的自助式學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)學(xué)生向更廣泛的音樂(lè)領(lǐng)域研究，在多媒體軟件中接觸到自己感興趣的內(nèi)容。運(yùn)用電腦音樂(lè)系統(tǒng)輔助學(xué)生課后練習(xí)，可以科學(xué)地對(duì)練習(xí)進(jìn)行評(píng)判和監(jiān)督

（二）運(yùn)用有效的作曲軟件

在視唱練耳中運(yùn)用有效的作曲軟件對(duì)提高教學(xué)效率是很有幫助的。例如，我們要聽(tīng)辨一首多聲部樂(lè)曲。教師首先可以通過(guò)作曲軟件將樂(lè)曲制作出來(lái)，上課時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)反復(fù)播放。這樣的優(yōu)勢(shì)在于，如果是教師來(lái)彈奏樂(lè)曲，有可能在彈奏過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就影響了學(xué)生的聽(tīng)辨質(zhì)量，而由計(jì)算機(jī)來(lái)播放的話，它能做到每一遍都準(zhǔn)確無(wú)誤。聽(tīng)辨多聲部樂(lè)曲的目的是培養(yǎng)學(xué)生的多聲思維感，因此訓(xùn)練作品中聲部的敏感性是非常重要的。對(duì)于復(fù)雜的音樂(lè)曲目來(lái)講，我們應(yīng)該首先了解每個(gè)細(xì)小的聲部，這樣才會(huì)有助于我們對(duì)全曲的理解和把握。利用作曲軟件可以輕松做到這一點(diǎn)，可以先把聲部分開(kāi)一部部聽(tīng)，然后逐漸增加聲部或改變搭配聲部聽(tīng)。聽(tīng)較大作品時(shí)，可根據(jù)聲部的作用，先聽(tīng)旋律聲部，再聽(tīng)伴奏聲部。按樂(lè)器的分類(lèi)，分別對(duì)弦樂(lè)、木管、銅管、打擊部分進(jìn)行聽(tīng)辨，這樣一來(lái)，不僅能聽(tīng)清楚每個(gè)聲部，同時(shí)對(duì)曲目中聲部的編配也有了一定的了解。音色也是視唱練耳訓(xùn)練要素之一。音色的不同，帶給人的感受和色彩是不同的。同樣一首樂(lè)曲，而采用不同的樂(lè)器來(lái)演奏，感受是不一樣的。鋼琴給人一種靈氣，弦樂(lè)給人溫暖，木管柔和，銅管堅(jiān)定。在聽(tīng)辨多聲部作品時(shí)，可以選擇不同的樂(lè)器音色來(lái)播放，讓學(xué)生體會(huì)音色與作品表現(xiàn)力之間的關(guān)系。作曲軟件擁有除鋼琴音色以外的上百種音色，可以運(yùn)用不同風(fēng)格的打擊樂(lè)器，穿插不同類(lèi)型的節(jié)奏，極大地豐富了學(xué)生的音色聽(tīng)覺(jué)感受。

（三）建立數(shù)字化音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室

數(shù)字化音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室的建立，為視唱練耳教學(xué)營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的鍛煉和實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可依據(jù)自我需求開(kāi)展有針對(duì)性的視唱練耳訓(xùn)練，同時(shí)依據(jù)科學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行自我評(píng)估和調(diào)控。在豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體數(shù)字化軟件的支持下，學(xué)生可聽(tīng)辨上千條不同風(fēng)格和節(jié)奏的曲目，其中有很多內(nèi)容可能是課堂中沒(méi)有涉及到的。例如古典、民謠、、鄉(xiāng)村、爵士、蘭草、拉丁風(fēng)格、非洲風(fēng)格、新紀(jì)元風(fēng)格等。從節(jié)奏上來(lái)講有迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖滾等。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人們工作、學(xué)習(xí)、交流的主要工具。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，無(wú)疑是一種快速有效的方法?，F(xiàn)代的學(xué)生將大部分業(yè)余時(shí)間花在了網(wǎng)絡(luò)上，教師可以掌握這一特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)將學(xué)生組織起來(lái)。例如可以分班創(chuàng)建QQ群，教師可以在群里發(fā)布一些問(wèn)題，讓同學(xué)們積極探討，查閱資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師也可以創(chuàng)建微博，適時(shí)地在微博上發(fā)表一些和課程相關(guān)的前沿信息等。這種網(wǎng)絡(luò)形式的交流和互動(dòng)，使視唱練耳課堂得到了延伸，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的高等教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，就需要我們的教師銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷探索與努力，使適合時(shí)代發(fā)展的數(shù)字化手段在教學(xué)中得到廣泛普及。需要注意的是，傳統(tǒng)教學(xué)手段有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，所以我們不能過(guò)度依賴(lài)數(shù)字化手段，以免走入數(shù)字化誤區(qū)。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)方法和手段，最大限度地發(fā)揮數(shù)字化在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

基金項(xiàng)目：

本文為視唱練耳課程數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐與研究項(xiàng)目（編號(hào)：12SB290），視唱練耳課程數(shù)字化教學(xué)模式的研究項(xiàng)目（編號(hào)：JG1260）。

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