摘要：在當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)熏陶、思維培養(yǎng)及個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中音樂(lè)起著重要的作用。本文從高校音樂(lè)公共課教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)著手，探討高校音樂(lè)公共課的教育策略，以期對(duì)今后音樂(lè)公共課的發(fā)展趨向做一番預(yù)示。

關(guān)鍵詞：高校 音樂(lè)公共課 教學(xué)

' 在普通高等院校，大學(xué)生們普及音樂(lè)知識(shí)的主要途徑是通過(guò)學(xué)校音樂(lè)公共課。音樂(lè)公共課的開(kāi)設(shè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著積極的意義。前國(guó)務(wù)院副總理李嵐清對(duì)于在全國(guó)大學(xué)生中進(jìn)行音樂(lè)普及教育的問(wèn)題非常重視，早在1998年就大力推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，并身體力行，多次為大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)普及講座。除此以外，國(guó)家相關(guān)，比如說(shuō)教育部、文化部等也多次發(fā)文落實(shí)，定期進(jìn)行檢查。經(jīng)過(guò)上下一道的努力，高校音樂(lè)普及教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

一、普通高等院校音樂(lè)公共課教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

雖然說(shuō)，近年來(lái)高校音樂(lè)課公共教學(xué)發(fā)展勢(shì)頭良好，但也存在者不足。問(wèn)題的主要方面是高校音樂(lè)公共課沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范和要求。因?yàn)槭苤朴趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，雖然在實(shí)際教學(xué)中老師們有著很大的創(chuàng)新空間和自主性，但是仍然在很大程度上表現(xiàn)出封閉性和自主性。具體而言，高等院校音樂(lè)公共課的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，目標(biāo)不清，認(rèn)識(shí)不明，對(duì)于音樂(lè)公共課的教學(xué)認(rèn)知，和重視程度不夠。這導(dǎo)致音樂(lè)公共課在部分高校成了聾子的耳朵——擺設(shè)。更有甚者，完全沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)公共課程。二是，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式單一，課程的設(shè)置相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較簡(jiǎn)單。據(jù)我們目前了解到情況來(lái)看，高校音樂(lè)公共課形同擺設(shè)，比較重視理論的傳授，而不注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，沒(méi)有很好的結(jié)合高校學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)公共課老師通常局限于課本，不夠創(chuàng)興，開(kāi)放性也不夠。三是，高校音樂(lè)公共教學(xué)課堂師生之間的交流互動(dòng)并不完善，沒(méi)有充分挖掘出學(xué)生的在創(chuàng)造方面的能力。老師們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入高校之前，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)程度是不一樣的。在教學(xué)當(dāng)中，如果不充分了解學(xué)生的特質(zhì)，而以一種粗暴的方式進(jìn)行灌輸，那么高校音樂(lè)公共課的目標(biāo)就會(huì)難以完成，造成教與學(xué)的脫節(jié)。

二、高校音樂(lè)公共課的發(fā)展趨勢(shì)

高校音樂(lè)課的發(fā)展趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，要向素質(zhì)教育方向發(fā)展，這就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的方向。第二，要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，拓展教學(xué)的內(nèi)涵和教學(xué)的空間，同時(shí)還要合理的、科學(xué)的設(shè)置高校音樂(lè)公共課的課程，要把賞析類(lèi)、技能類(lèi)、和理論的課程進(jìn)進(jìn)行統(tǒng)一的安排。第三，要特別注意高校音樂(lè)課教材的選取，要注意和本地區(qū)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要充分引入多媒等輔助性教學(xué)力量，優(yōu)化高校音樂(lè)公共課課程的結(jié)構(gòu)；第四，音樂(lè)課教學(xué)的目的，不要以考試為目的，而因培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好為目的。所以在高校音樂(lè)課教育的時(shí)候，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)些興趣。

三、高校音樂(lè)公共課教育策略思考

通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)公共課現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的研究，對(duì)高校音樂(lè)公共的教育有以下思考：

（一）要特別注重高校音樂(lè)公共課教育

不但要配專(zhuān)業(yè)的老師，還要為老師們提供研究的平臺(tái)，成立研究室，研究高校音樂(lè)公共課教學(xué)。要提高老師們對(duì)音樂(lè)課教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓他們把心思花在這上面，心無(wú)旁騖的專(zhuān)心對(duì)公共進(jìn)行研究、探討，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)公共課的興趣，逃課、應(yīng)付考試等現(xiàn)象才會(huì)減少。

（二）要選擇符合校情和學(xué)生特點(diǎn)的教材

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，大多民族數(shù)都是能歌善舞，他們不但生活習(xí)性不同，而且加油特色鮮明的藝術(shù)形式，歌和舞就是其中最顯著的代表。像苗族、洞族、藏族等聚居地區(qū)的高校，在教材的選用上，可以更多的注重與當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)舞蹈的內(nèi)容。還可以充分的組織活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，感受音樂(lè)的魅力，理解音樂(lè)的內(nèi)涵。也只有增加學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，老師的教學(xué)才會(huì)事半功倍，學(xué)生的興趣才會(huì)被激發(fā)，公共課音樂(lè)教學(xué)的意義才會(huì)存在的意義。

（三） 運(yùn)用科技手段加強(qiáng)互動(dòng)

科學(xué)技術(shù)不但是生產(chǎn)力，而且促使人們的聯(lián)系更加緊密。互動(dòng)科技進(jìn)步日新月異的今天，高校音樂(lè)公共課的教師可以通過(guò)科技手段，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)終端的出現(xiàn)，以及微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用，學(xué)生和老師可以很好的利用現(xiàn)代科技進(jìn)行交流。老師可以把課件掛在網(wǎng)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，也可以向?qū)W生推薦好的音樂(lè)作品，學(xué)生可以再網(wǎng)上向老師請(qǐng)教問(wèn)題，把自己創(chuàng)作的作品放在網(wǎng)上。在這種良性互動(dòng)中，促使老師改進(jìn)教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）注重基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐課的結(jié)合

理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，音樂(lè)公共課的教育也是如此。音樂(lè)公共課的理論課的作用在于豐富學(xué)生的綜合知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展。它包括了樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)感訓(xùn)練、視唱練耳、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容。音樂(lè)理論課的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)和音樂(lè)鑒別力。但這還不夠，還要加強(qiáng)音樂(lè)公共課的實(shí)踐教育。在實(shí)踐教育的工程中，學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力將得到的極大的提高。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，勤于創(chuàng)新的思維，提高善于創(chuàng)新的能力，高校公共音樂(lè)課教師要認(rèn)真講授，嚴(yán)格把關(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)

貝多芬在一次談話(huà)中說(shuō)到：音樂(lè)是一切智慧，是一切哲學(xué)的更高啟示。音樂(lè)對(duì)于人的教化作用，最主要作用于人的意識(shí)、智慧、和心靈。我們?nèi)绻辉诤跻魳?lè)的教育，那我們的教育不完整的。不完整的教育則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的綜合可持續(xù)發(fā)展。社會(huì)對(duì)我們的大學(xué)生的要求越來(lái)越高，音樂(lè)能力是其中重要的一個(gè)方面。

音樂(lè)公共課進(jìn)入大學(xué)校園，是對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生健康的藝術(shù)趣味、塑造學(xué)生完美人格的需要。因此音樂(lè)公共課承擔(dān)著重要的使命，必須管理好音樂(lè)公共課，對(duì)其課程設(shè)置、課程內(nèi)容要進(jìn)行合理的設(shè)置，并且積極探索更好的教育教學(xué)方法，注重傾聽(tīng)學(xué)生的聲音與需求。只有這樣，才能提高非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)，為創(chuàng)造全面發(fā)展的高水平人才打下良好的基礎(chǔ)。

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