摘要：音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中起著重要的作用。教師把體驗(yàn)式教學(xué)融入到初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以讓學(xué)生得到更好的音樂(lè)體驗(yàn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，從而提高音樂(lè)欣賞課的課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)欣賞 體驗(yàn)教學(xué) 意義 有效策略 質(zhì)量分析

最近我有幸參加了蘇州市初中課改觀摩活動(dòng)，隨堂聽(tīng)了兩堂音樂(lè)欣賞課和一堂唱歌課，其中一堂音樂(lè)欣賞課《伏爾加船夫曲》，給我的印象非常深刻。整堂欣賞課，從聽(tīng)、唱、感受“哎喲呵”這句勞動(dòng)號(hào)子開(kāi)始，到最后整首歌曲的欣賞、演唱，教師從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，用學(xué)生親身的實(shí)踐去感知、理解和感悟音樂(lè)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使整堂欣賞課取得了好的效果。這也使我對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在音樂(lè)欣賞課中產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么如何才能把體驗(yàn)式教學(xué)更好的融入初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中呢？

一、體驗(yàn)式教學(xué)融入初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的意義

（一）傳統(tǒng)的初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的反思

過(guò)去我在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)的傳授，總想把一部音樂(lè)欣賞作品中所涉及到的音樂(lè)知識(shí)一股腦的教授給學(xué)生，總感覺(jué)我說(shuō)的越多學(xué)生就掌握的越多。但是，時(shí)間一長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)事情并不像我所想的一樣，一堂課上下來(lái)我講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，到下一次上課時(shí)我問(wèn)他們上節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，一片茫然。于是我總結(jié)得出了這樣的結(jié)果：傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)我說(shuō)的太多，太注重音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的傳授了，缺乏與學(xué)生的溝通、交流，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，忽視了學(xué)生的在音樂(lè)中參與，從而使學(xué)生處于了一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓他們失去了親身參與的樂(lè)趣，失去了對(duì)音樂(lè)的興趣，取得的效果也是差強(qiáng)人意。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的意義

體驗(yàn)式音樂(lè)欣賞教學(xué)，是根據(jù)《新課標(biāo)》的要求提出的一種新型的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)欣賞時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們親身去操作、去練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，獲得審美的體驗(yàn)。運(yùn)用體驗(yàn)式的音樂(lè)欣賞教學(xué)策略，可以讓學(xué)生從欣賞音樂(lè)的角度入手，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等多種實(shí)踐形式，讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn)，使他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)音樂(lè)，獲得對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的理解與感悟，進(jìn)而陶冶情操，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、體驗(yàn)式教學(xué)融入初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效策略

（一）聽(tīng)是體驗(yàn)的“主部”

美國(guó)音樂(lè)教育家格雷珍在《體驗(yàn)音樂(lè)》一書(shū)中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)行音樂(lè)思考，由此將他們引入音樂(lè)的主題”。音樂(lè)是以“聽(tīng)”為主的藝術(shù)，“聽(tīng)”是感知和理解音樂(lè)的前提條件，是音樂(lè)藝術(shù)中最基本的特征。音樂(lè)中音的高低、強(qiáng)弱、力度、速度以及情感內(nèi)涵等都需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去感受、去體驗(yàn)，因此我在音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，把發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)、音樂(lè)感受作為首要目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到“聽(tīng)”音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)不斷的傾聽(tīng)音樂(lè)，增強(qiáng)他們的音樂(lè)體驗(yàn)和感受。

欣賞歌曲《我的太陽(yáng)》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞帕瓦羅蒂意大利語(yǔ)的演唱，初步熟悉歌曲，感受歌曲旋律的美感。然后我讓學(xué)生欣賞戴玉強(qiáng)用中文演唱的《我的太陽(yáng)》，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒等音樂(lè)元素，加深對(duì)歌曲的理解。通過(guò)兩次的“聽(tīng)”賞后，學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)建立了深刻的印象，在這之后我讓學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)、體會(huì)歌詞的意境時(shí)就比較容易了。為了拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，我又選擇了九月奇跡演唱的《我的太陽(yáng)》和黑鴨子演唱的《我的太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并與前面欣賞的演唱進(jìn)行對(duì)比，分析、比較每個(gè)人、每種唱法的優(yōu)缺點(diǎn)。

學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中都非常認(rèn)真，回答也千奇百怪：有的說(shuō)美聲唱法好聽(tīng)，因?yàn)槊缆暢鰜?lái)的聲音渾厚更貼切歌曲的主題；有的說(shuō)玖月奇跡的演唱好聽(tīng)，因?yàn)樗麄冊(cè)谘莩枨鷷r(shí)不僅運(yùn)用了通俗唱法而且加入了樂(lè)器的演奏，使整首歌曲更具現(xiàn)代氣息，年輕人容易接受……整堂欣賞課我運(yùn)用了不同的途徑讓學(xué)生反復(fù)地、比較地、探討地聽(tīng)同一首歌曲，讓學(xué)生在對(duì)歌曲有更深的感受的同時(shí)，不知不覺(jué)的掌握了美聲唱法、通俗唱法以及合唱的概念，也使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更強(qiáng)的興趣。

（二）唱是體驗(yàn)的“副部”

音樂(lè)欣賞除了聽(tīng)之外，還離不開(kāi)唱。音樂(lè)作品中的主題音樂(lè)是一部音樂(lè)作品的精髓所在，想要充分感受、理解一部作品，就必須要把這部作品的主題音樂(lè)熟記于心。因此，我在欣賞教學(xué)時(shí)，會(huì)要求學(xué)生演唱作品的音樂(lè)主題，熟記每一段主題旋律，使每一位學(xué)生參與到音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，用自身的演唱去體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。

欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》這部小提琴協(xié)奏曲時(shí)，當(dāng)欣賞到《梁?！返膼?ài)情主題時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)愛(ài)情主題，說(shuō)出對(duì)這段音樂(lè)的感受和理解，然后我把愛(ài)情主題投影在黑板上，讓學(xué)生演唱旋律進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)。在熟練的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生按照男女分成兩組，模擬作品中的小提琴和大提琴進(jìn)行演唱愛(ài)情主題，深刻體會(huì)梁祝的纏綿愛(ài)情。通過(guò)這樣演唱作品的主題旋律，學(xué)生對(duì)《梁祝》中表現(xiàn)梁祝愛(ài)情的音樂(lè)，有了更深的理解和感受。

（三）奏是體驗(yàn)的“發(fā)展”

“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理專家詹姆士﹒默塞爾說(shuō)。初中音樂(lè)欣賞中有很多器樂(lè)作品，學(xué)生對(duì)樂(lè)器特點(diǎn)的不了解，會(huì)使他們對(duì)欣賞的音樂(lè)作品缺乏興趣，降低對(duì)音樂(lè)的感受能力。如果在欣賞作品時(shí)，把樂(lè)器引入課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)樂(lè)器的特點(diǎn)，模仿樂(lè)器的演奏，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更深入的感受。

欣賞《拉庫(kù)卡拉查》（電子音樂(lè)）時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲歡快、熱烈的情緒。在學(xué)生熟悉樂(lè)曲后，我就讓學(xué)生用自制的沙槌（廢棄的飲料瓶中裝入適量的沙子）、碰鈴、木魚(yú)等簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器，給樂(lè)曲進(jìn)行伴奏，參與到作品的演奏中去。剛開(kāi)始伴奏聲非常不整齊、節(jié)奏也不穩(wěn)定，學(xué)生總是不能很好的融合在一起，但是隨著對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏的熟悉，以及相互配合的熟練，學(xué)生能慢慢的跟上音樂(lè)了，能逐漸的融入到樂(lè)曲中去了。當(dāng)學(xué)生能夠非常整齊的把整首作品的伴奏和旋律配合起來(lái)時(shí)，我看到了學(xué)生臉上興奮的表情，學(xué)生在參與演奏的過(guò)程中不僅體驗(yàn)到了樂(lè)器演奏的樂(lè)趣，也使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了音樂(lè)欣賞的能力。

（四）演是體驗(yàn)的“延伸”

在音樂(lè)欣賞時(shí)，我們不能局限于讓學(xué)生在座位上只聽(tīng)不動(dòng)，其實(shí)，音樂(lè)欣賞也可以伴有一定的活動(dòng)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作或模仿故事情節(jié)進(jìn)行情境的再現(xiàn)等表演，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的情感，以此來(lái)激發(fā)與提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和水平。

欣賞《化妝舞會(huì)》時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有更深的體驗(yàn)和感受，我在課前給學(xué)生布置了回家作業(yè)，就是每個(gè)人制作一個(gè)面具，等到上《化妝舞會(huì)》時(shí)讓學(xué)生帶到課堂中來(lái)。上課時(shí)，我還特意把教室中的椅子放到墻邊，留出中間的部分，作為舞臺(tái)，使整個(gè)教室看上去就像個(gè)舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。在學(xué)生充分熟悉樂(lè)曲后，我就教授學(xué)生如何跳探戈舞，并讓學(xué)生不斷的練習(xí)，最后我請(qǐng)學(xué)生手挽著手戴上面具，隨著《化妝舞會(huì)》的音樂(lè)一起進(jìn)行真正的化妝舞會(huì)。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出了極大地?zé)崆?，體驗(yàn)到了音樂(lè)中的歡快、熱情的情緒。

三、體驗(yàn)式教學(xué)融入初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量分析

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師側(cè)重知識(shí)的傳輸，忽略了學(xué)生的感受，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課感到厭倦。實(shí)際上通過(guò)與學(xué)生的交流我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不討厭音樂(lè)，只是厭惡這種教學(xué)模式。因此，我在音樂(lè)欣賞中拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的體驗(yàn)式教學(xué)，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)欣賞的整個(gè)過(guò)程中，使他們不知不覺(jué)的融入音樂(lè)并與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，從而從排斥音樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)變成喜歡音樂(lè)教學(xué)，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也使課堂效率得到了提升。

（二）豐富學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法里，教師灌輸?shù)囊魳?lè)理論知識(shí)，有些內(nèi)容學(xué)生并不能真正理解其中的內(nèi)涵，只是通過(guò)死記硬背才把這些內(nèi)容背誦下來(lái)，不能在實(shí)際中應(yīng)用。而從體驗(yàn)式欣賞的角度出發(fā)，這些音樂(lè)理論知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)自身的感受，不斷梳理和總結(jié)才能得出，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)更牢固、更扎實(shí)，從而做到“知行合一”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)，教師說(shuō)的很多，缺乏與學(xué)生的溝通交流，忽視了學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)方法是在尊重學(xué)生差異性的前提下，以學(xué)生的自身體驗(yàn)感知音樂(lè)，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自主性、提升對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，從而使學(xué)生獲得音樂(lè)綜合能力的提升。

體驗(yàn)式欣賞音樂(lè)教學(xué)方法是結(jié)合國(guó)家教學(xué)大綱的教學(xué)要求，在以人為本的前提下展開(kāi)的音樂(lè)教學(xué)。教師通過(guò)體驗(yàn)式音樂(lè)欣賞的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能突破傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)弊端，提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

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