摘要：隨著經(jīng)濟發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高對精神生活提出了更高要求，尤其是學(xué)校的素質(zhì)教育要求學(xué)生做到“德智體美勞”的全面發(fā)展。藝術(shù)方面，學(xué)習(xí)鋼琴成了時下熱門的興趣培養(yǎng)。本文針對初步學(xué)習(xí)鋼琴的少兒，從學(xué)習(xí)鋼琴的意義，如何選擇教材，部分教學(xué)方法以及對鋼琴教師的要求這幾個方面做出了初步探索。

關(guān)鍵詞：少兒 鋼琴 啟蒙教育

知名兒童心理學(xué)專家皮亞杰的觀點中，七歲左右是兒童發(fā)展具有決定意義的轉(zhuǎn)折點，七到十二歲是兒童發(fā)展的重要時期i。在這個年齡階段的少兒，聽覺已能夠辨別高低不同的各種語調(diào)以及同一高度上進行的音樂旋律。感情上不斷豐厚不斷深刻，以及穩(wěn)定性與控制力都不斷增進ii。鋼琴大師霍夫曼在《論鋼琴演奏》一書中提到8-12的兒童學(xué)習(xí)音樂有無限的接受能力與取得成就的可能性iii。由此可見，鋼琴的學(xué)習(xí)對促進少兒的發(fā)展無疑起著錦上添花的作用。

眾所周知，鋼琴乃樂器之王。因其獨特的音響，廣闊的音域為廣大音樂家所鐘愛，在眾多音樂形式中都扮演著重要的角色，貫穿古今。無論是輝煌的古典樂，還是浪漫的流行樂，都有著它的身影。它不僅是樂器之王，更是音樂知識匯聚的殿堂。從最早的巴洛克時期的巴赫到古典主義時期的莫扎特，再到浪漫主義時期的肖邦，無數(shù)的音樂大師譜寫出了一首首流芳至今的鋼琴作品，這是一筆無價的，具有永恒魅力的音樂財富，更是人類音樂史上璀璨的明珠。

學(xué)習(xí)鋼琴引領(lǐng)少兒步入音樂殿堂，它為少兒的各方面發(fā)展都奠定良好基礎(chǔ)。世界上無數(shù)的知名音樂家，無論是鋼琴演奏家、作曲家，或是理論家，幾乎都是從小學(xué)習(xí)鋼琴并具備一定水平的鋼琴演奏能力的。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，知識的涉及也是十分廣泛的，不僅有和聲知識、復(fù)調(diào)知識和音樂史知識，更有音樂形象、音樂內(nèi)容、音樂意境、音樂風(fēng)格等音樂美學(xué)知識。對這些知識的領(lǐng)悟與掌握的少兒普遍在理解能力、想象能力、思維創(chuàng)造、審美能力上都顯著高于普通孩子。

一、鋼琴啟蒙教育與少兒身心發(fā)展

（一）鍛煉少兒肢體協(xié)調(diào)，促進智力發(fā)展

人的左右兩半大腦各司其職，左腦具有語言、數(shù)學(xué)、邏輯推理等思維功能，右腦具有圖像，體育，音樂等思維功能。在漫長的人生中，左腦不停的為各種問題進行推理演算，而右腦卻缺乏有效的開發(fā)與利用，而音樂訓(xùn)練，尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)，是一項需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、腳同時參與的綜合性活動，它能鍛煉大腦復(fù)雜性，增強右腦思維能力，使左右大腦均衡發(fā)展，促進少兒的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)鋼琴可以促進少兒智力發(fā)展，鍛煉肢體協(xié)調(diào)性。

（二）促進少兒情感飽滿，提高審美能力

少兒對音樂的感知與表現(xiàn)往往豐富于成年人，鮮明的節(jié)奏速度，音響效果的變化，都可能激發(fā)他們對音樂的興趣。通過對鋼琴的學(xué)習(xí)，對不同音樂風(fēng)格的欣賞，體驗樂曲中力度的跌宕起伏，感受音樂速度變化，從而充實少兒的情感世界，使他們學(xué)會區(qū)分“愉快”與“悲傷”的音樂情緒，由此達到情感的平衡。

鋼琴啟蒙除了強調(diào)對技術(shù)基礎(chǔ)的重視外，同時還培養(yǎng)少兒的審美能力，音樂之美是在各音樂要素之間的配合與關(guān)聯(lián)下構(gòu)建出來的，是能夠激發(fā)人們情感共鳴的。培養(yǎng)少兒的審美能力，就是提高他們的音準，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，加強音樂記憶力，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂，從而形成積極向上，樂觀開朗的精神品質(zhì)。

（三）集中少兒注意力，提高聯(lián)想能力

少兒智力發(fā)育不成熟使他們的注意力難以持久集中。而鋼琴的演奏對于提高少兒注意力大有好處，音樂是樂音的有序運動，是一種不斷變化的運動，易于引起欣賞者的無意注意。音樂的演奏與表現(xiàn)，更是需要演奏者與表現(xiàn)者集中注意力，才能流暢進行樂曲，體現(xiàn)音樂整體感與情緒，構(gòu)建出意境。并且，通過實際教學(xué)，筆者也發(fā)現(xiàn)，隨著少兒學(xué)琴的時間越長，注意力的集中度就越高，開始可能是十分鐘，后來就可能聚精會神的練習(xí)三十分鐘以上。同時，鋼琴的演奏還能提高少兒注意力分配的能力，彈琴需要左右手相互配合，同時還要眼看耳聽，注意著樂譜上音符橫向與縱向的發(fā)展，如果不善于分配自己的注意力，是很難成功的演奏出完善的樂曲的。

音樂是自由的，它是豐富想象力的產(chǎn)物。從“大珠小珠落玉盤”到“銀瓶乍破水漿迸”，琵琶的聲聲演奏激發(fā)出白居易天馬行空般的想象力；“為我一揮手，如聽萬壑松”，小小一只琴，卻激起了李白內(nèi)心的洶涌澎湃，不禁聯(lián)想到那古樸蒼勁的松樹。鋼琴音樂在孩子的認知世界中，跳音的演奏就像是活潑的小兔子，力度強弱的起伏更像是上下樓梯，酣暢淋漓的琶音就如同奔流涌動的河水。由此可見，鋼琴音樂引領(lǐng)著孩子積極的去想象、聯(lián)想，活躍著他們的思維。

二、鋼琴啟蒙教育教學(xué)方法

（一）選擇合理科學(xué)系統(tǒng)的鋼琴教材

21世紀敲開了經(jīng)濟迅速發(fā)展的大門，人們的精神物質(zhì)需求也隨之而上。家長們在要求孩子學(xué)好學(xué)校知識外，也讓孩子進行著各項興趣特長培訓(xùn)?！安荒茌斣谄鹋芫€上”幾乎成了眾家長一致認同的觀點。因此，音樂教育尤其鋼琴教育一時成了當(dāng)下熱門的興趣特長培訓(xùn)。隨之而來的鋼琴教材的引進與編寫也層出不窮，鋼琴啟蒙教師們在教材上的選擇更需要再三斟酌，既要符合少兒的心理特點：形象生動，趣味性強，又要科學(xué)實用。

在此，筆者對現(xiàn)在市場上常見的幾種鋼琴啟蒙教材進行簡潔的介紹：由湯普森所編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《湯》）作為啟蒙教材在我國廣為使用，該教材從中央c開始教授，高低音譜同時學(xué)習(xí)，循序漸進的安排知識點，每個新知識點都會配有幾首曲子進行強化練習(xí)，并且部分曲子還配有教師伴奏，增加了師生的互動、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時還有練習(xí)題。集唱，彈，寫為一體，為少兒學(xué)琴打下堅持基礎(chǔ)；《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》也是常見的鋼琴啟蒙教材，該書對于雙手的技巧性針對更強，結(jié)構(gòu)內(nèi)容、進度安排都具有更強的條理性和系統(tǒng)性。另外，我國上海音樂出版社出版的《兒童鋼琴初步教程》樂曲豐富，圖文并茂，生動形象，由于樂曲量太大，內(nèi)容結(jié)構(gòu)稍顯累贅，并且知識點的上下聯(lián)系不強，使得它并不常用。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)書籍特點，搭配使用，比如《湯》搭配《兒童》，挑選《兒童》中的曲目作為《也可搭配《拜爾》增加技巧練習(xí)，使它們相互揚長避短，共同發(fā)揮指導(dǎo)作用。

（二）正確的鋼琴技巧指導(dǎo)與規(guī)范的訓(xùn)練練習(xí)

俗話說“根基不牢地動山搖”，鋼琴基礎(chǔ)彈奏技巧的重要性由此可見一斑，它影響著少兒的整個學(xué)琴生涯。由于少兒的骨骼與肌肉處于發(fā)展初期，彈奏力度較小，為了達到特定音響效果，可能產(chǎn)生聳肩，壓指，壓腕等不正確的彈奏方法，因此，啟蒙教師必須細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)少兒進行正確的彈奏。

學(xué)琴是從基本的坐姿開始的，坐姿對彈奏方法有很大的影響力。一般要求穩(wěn)坐于琴凳的三分之一處，腰部挺直，上身可自然傾斜，這樣便于將手臂的重量力量傳送到指尖。其次，培養(yǎng)少兒正確的手型是重點，彈奏時雙臂自然放松，垂于身體兩側(cè)，雙肩放松。兩手立于琴面上，手指與手掌成為一個拱形，我常對學(xué)生比喻“如同手握一個雞蛋”。同時，在彈奏過程中，教師必須密切關(guān)注學(xué)生手型變化，時時提醒，督促學(xué)生形成正確手型。 學(xué)琴的第三階段，便是接觸基本彈法：斷奏，跳音，與連奏。選擇科學(xué)系統(tǒng)的啟蒙教材，有針對性的分別練習(xí)熟練后，可以選擇有關(guān)三種奏法的練習(xí)曲進行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會找到異同點，促進更快掌握正確的演奏方式。同時，除了課堂上老師的教導(dǎo)外，也需要家長在課下監(jiān)督孩子保持每天至少一小時的練琴時間，促成孩子盡快掌握重難點，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

三、現(xiàn)代少兒鋼琴啟蒙教育對教師的要求

（一）教師對自身素質(zhì)的要求與提高

韓愈的《師說》中有這么一句話“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”，教師的重要作用在于向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和進行基本技能的訓(xùn)練，同時還在教育過程中促進學(xué)生個性的健康發(fā)展iv。

現(xiàn)在隨著琴行與興趣培訓(xùn)學(xué)校的增加，行業(yè)圈的壯大以及師資的良莠不齊，使得提高教師自身素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量成為必然要求，老師們要做到肩負師德，認真負責(zé)，重視反思，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，并在實踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且要學(xué)會控制自己的消極情緒，尤其偏愛情緒，一視同仁的對待每一位學(xué)生，使少兒身心健康與鋼琴技巧獲得長足發(fā)展。

鋼琴課是一對一的教學(xué)模式，它對教師提出了更高的要求，一對一的教學(xué)模式要求教師“充分挖掘每一個孩子的潛能”，每個孩子都有自身發(fā)展特點，教師必須尊重孩子之間的能力差異，做到因材施教。同時還要采用科學(xué)的教學(xué)方法，循序漸進，由淺至深的安排課程。

（二）注重與家長的溝通，共同促進少兒學(xué)習(xí)

學(xué)琴是一個漫長的過程，它需要老師的悉心指導(dǎo)，孩子的認真學(xué)習(xí)以及家長的監(jiān)督配合。為了促進少兒鋼琴學(xué)習(xí)的長足發(fā)展，老師必須做到常常與家長溝通，告知他們孩子的優(yōu)點與進步，存在的不足以及如何改進，讓家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對于孩子在課后練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤也能及時發(fā)現(xiàn)與糾正，督促孩子認真練琴，保證充足的練習(xí)時間，做到老師在課堂上提出的練習(xí)要求，這樣有利于新的知識與技巧的鞏固與完善。

四、結(jié)語

對于少兒鋼琴啟蒙教育，教師應(yīng)該根據(jù)少兒發(fā)展特點，以興趣誘導(dǎo)來貫穿少兒學(xué)習(xí)鋼琴，以興趣的培養(yǎng)來達到音樂感以及美感的培育。本文中所寫的幾個方面是在少兒鋼琴啟蒙中常見的幾個問題，只是做出了簡單的闡述，還有很多細節(jié)需要教師聯(lián)系實際，不斷總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，僅以此文做拋磚引玉的作用，希望廣大教師能夠肩負責(zé)任，愛工作愛音樂更愛學(xué)生。

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