摘要：本研究根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)的經(jīng)驗，展開了小學(xué)音樂教育的深層次思考，提出了以學(xué)習興趣為切入點的小學(xué)音樂教育教學(xué)創(chuàng)新觀念，展開了當前小學(xué)音樂課堂學(xué)習興趣不足的分析與研討，形成了對小學(xué)音樂教學(xué)的進一步認知，提供了提高小學(xué)音樂教師素質(zhì)，尊重小學(xué)生音樂學(xué)習主體性，創(chuàng)設(shè)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習音樂的情景，加速小學(xué)音樂教育改革等措施，希望能夠推進小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新和加速小學(xué)音樂教育的變革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教師 學(xué)習興趣 教師素質(zhì) 主體性 情景 教育改革

素質(zhì)教育中音樂是重要的組成，音樂可以陶冶小學(xué)生美的情操與趣味，形成對美、善的追求心理，在提升小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，加速小學(xué)生全面的發(fā)展。而小學(xué)音樂教育在當前存在教學(xué)觀念落后，教師素質(zhì)不足，忽視小學(xué)生音樂教學(xué)的主體性，小學(xué)音樂教學(xué)氛圍單調(diào)和枯燥，小學(xué)音樂教育改革的速度過慢等實際問題，這會影響小學(xué)音樂教育的全過程，特別不利于小學(xué)生對音樂教學(xué)學(xué)習興趣的建立，出現(xiàn)小學(xué)對音樂教育的模式，起不到小學(xué)音樂教育應(yīng)該發(fā)揮的作用。新時期應(yīng)該從小學(xué)音樂教育的重點和細節(jié)出發(fā)，更新小學(xué)音樂教育教學(xué)觀念，提高小學(xué)音樂教師的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)素質(zhì)；在充分尊重小學(xué)生音樂教學(xué)主體性的前提下，形成小學(xué)音樂教育的改革，更好而全面的實現(xiàn)小學(xué)音樂教育對學(xué)生的發(fā)展和推進作用。

一、小學(xué)生音樂教育學(xué)習興趣不高的主要成因

（一）小學(xué)音樂教師素質(zhì)不足

一些小學(xué)音樂教師存在教育觀念落后的實際問題，將小學(xué)音樂教育只是簡單地看作欣賞或?qū)W習，沒有從素質(zhì)教育和全面發(fā)展的高度看待小學(xué)音樂教育問題，這樣的教師會在小學(xué)音樂教育過程中表現(xiàn)出創(chuàng)新能力不足，不能夠根據(jù)學(xué)生需要開創(chuàng)性地展開小學(xué)音樂教育教學(xué)活動，也就不能引起小學(xué)生對音樂教育的興趣

（二）忽視小學(xué)生音樂教學(xué)的主體性

小學(xué)音樂教育改革中反復(fù)強調(diào)學(xué)生是教育教學(xué)的主體，而一些小學(xué)音樂教師卻沒有做到對學(xué)生主體作用的尊重，出灌輸和片面說教的問題，導(dǎo)致小學(xué)生沒有學(xué)習的興趣，也不能激發(fā)學(xué)生對音樂教育教學(xué)的興趣，使小學(xué)音樂教育活動淪為一種機械性的單項灌輸。

（三）小學(xué)音樂教學(xué)氛圍單調(diào)

一些小學(xué)音樂教師不具有利用環(huán)境有利因素和教材中潛在教育元素的能力，只是照本宣科地進行音樂教學(xué)，這勢必會出現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)氛圍和環(huán)境的枯燥與單調(diào)，既引不起學(xué)生的興趣，也不能實現(xiàn)師生間的互動，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)效果難于保障。

（四）小學(xué)音樂教育改革速度不高

小學(xué)音樂教育進行改革是教育發(fā)展和社會發(fā)展的必然，而當前在小學(xué)音樂的教育教學(xué)中存在的各種問題導(dǎo)致小學(xué)音樂教育改革的認知不夠清晰、行為不夠科學(xué)，這會直接造成小學(xué)音樂教育改革出現(xiàn)速度和質(zhì)量問題，進而會影響整個小學(xué)音樂教育工作。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂教育學(xué)習興趣的途徑

（一）提高小學(xué)音樂教師的素質(zhì)

應(yīng)該從小學(xué)音樂教師的觀念出發(fā)，形成小學(xué)音樂教師對教育教學(xué)工作的重視，轉(zhuǎn)變當前不能正視小學(xué)音樂教育工作的缺陷。當前的教育管理部門首先要端正小學(xué)音樂教育管理的態(tài)度，指導(dǎo)小學(xué)音樂教師積極對自身的意識進行轉(zhuǎn)變，形成小學(xué)音樂教育素質(zhì)和能力的持續(xù)提升，進而確保對音樂教學(xué)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等各方面把握能力的提高，在實現(xiàn)對小學(xué)音樂教育改革根本性、基礎(chǔ)性地支持。

（二）尊重小學(xué)生音樂教學(xué)中的主體性

要尊重小學(xué)生音樂教學(xué)的主體地位，要通過各種有力地措施使學(xué)生真正成為小學(xué)音樂教育的主體，要讓學(xué)生真正找到學(xué)習音樂的方向和手段，以此來調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習的積極性，增加學(xué)生的審美能力與藝術(shù)水準，在歡樂中體會和領(lǐng)悟音樂的真諦，進而實現(xiàn)對音樂教育主動性、積極性的提升，達到學(xué)習興趣的建立與培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)提高小學(xué)生音樂學(xué)習興趣的情境

小學(xué)音樂教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，主動創(chuàng)設(shè)故事情境，并根據(jù)學(xué)生意愿挑選學(xué)生表演劇情，好似一部音樂劇，這可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)生在表演的過程中，享受樂趣。比如，在學(xué)習《時間像小馬車》時，就可以組織學(xué)生分組進行表演，音樂教師在一旁放背景音樂，跟著歌曲的旋律節(jié)奏跳動，在表演的過程中享受音樂給他們帶來的無限樂趣，真正懂得珍惜時間，把握時間。

（四）加速小學(xué)音樂教育改革

當前，許多學(xué)校的音樂設(shè)備還不夠完善，應(yīng)該通過教育改革和物質(zhì)完善兩個手段來提升小學(xué)音樂課堂的學(xué)習效率，也可以激發(fā)小學(xué)生對于小學(xué)音樂的學(xué)習興趣。應(yīng)該將多媒體設(shè)備也應(yīng)該引進小學(xué)音樂的教學(xué)課堂，上級教育部門應(yīng)給予資金上的支持，按期撥一些款項來加強小學(xué)音樂的建設(shè)，只有這樣，教師與學(xué)生才能在一個其樂融融的氛圍下，輕松愉快地學(xué)習音樂，感受音樂帶來的無限魅力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。音樂是一門獨特的藝術(shù)，音樂課堂的趣味性設(shè)計為這門藝術(shù)增光彩，這需要創(chuàng)造的勇氣、激情以及智慧，只有在小學(xué)音樂教育的實踐過程中不斷探索、創(chuàng)新，小學(xué)音樂教育的趣味性設(shè)計才能真正地幫助小學(xué)生更好地學(xué)習音樂。

三、結(jié)語

通過本研究的論述，小學(xué)音樂教育工作者應(yīng)該能夠看到音樂教育的重要價值，同時也應(yīng)該看到學(xué)習興趣對小學(xué)音樂教育的重要作用，應(yīng)該在對小學(xué)生音樂學(xué)習興趣不高的表現(xiàn)和問題進行深入分析和全面研究的同時，探尋小學(xué)音樂教育變革的方法，使小學(xué)音樂教育做到全面地改革，在培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生對音樂積極而全面興趣的基礎(chǔ)上，做到對小學(xué)音樂教育改革目標達成的保障。

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