摘要：在自媒體快速發(fā)展的當下，騰訊QQ作為目前較流行的媒體形式，受到教育工作者的廣泛關注并逐步被應用到教育教學領域。本文通過騰訊QQ應用于幼師生聲樂課后輔助教學的實踐，對幼師聲樂課上輔導交流的實際情況、聲樂課后網(wǎng)絡輔導交流平臺構建的可行性和必要性以及聲樂課后網(wǎng)絡輔導平臺的搭建在教學中的作用等方面進行探討。

關鍵詞：幼師 聲樂 教學 騰訊QQ

聲樂課是幼兒師范院校音樂類課程中非常重要的一門專業(yè)課程，歌曲演唱作為幼兒教師教學的必備技能，只有掌握了基本的歌唱技能才能更好地為其教學服務，聲樂課為幼兒教師學習歌曲演唱提供了機會和平臺。近年來，隨著騰訊QQ的出現(xiàn)及發(fā)展，它已在人們的生活扮演了重要的角色，筆者通過對其空間諸多功能的利用構建了QQ教學平臺進行聲樂知識的普及，同時也做到了有目的地對學生進行課前指導和課后輔導，在培養(yǎng)學生學習歌唱的興趣和自信心方面，取得了一定效果。

一、聲樂課上輔導交流情況——以我校學前教育專業(yè)學生的聲樂課為例

我校是一所全日制的幼兒師范院校，學校注重的是學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學生在校期間除了修學主要的文化課以外，技能課的學習顯得更為重要。幼師生在入校前由于多種因素的制約，大多未接受過正規(guī)系統(tǒng)的聲樂訓練，傳統(tǒng)的聲樂課堂教學由于受課時、教學形式的影響，學生只能掌握譜面較淺層次的知識，聲樂基本素養(yǎng)的培養(yǎng)是以植入教學的方式進行的，也并不系統(tǒng)；集體課的授課方式，無法解決學生在聲樂演唱上的“個性問題”。

我擔任的是我校學前教育2011級學生的聲樂課，該年級聲樂課的上課制為大班制，平均每個班人數(shù)在50人左右，每周一個課時。從我所擔任課程的實際上課的進度安排來說，一節(jié)課時40分鐘，一首歌曲至少要唱三個課時，只有這樣，才能保證絕大部分學生能準確掌握歌曲和演唱歌曲，若從歌曲處理、演唱發(fā)聲等方面再做進一步要求，能做到的也只有少數(shù)學生。每節(jié)課40分鐘的時間，面對50個教學對象，要想逐一了解學生的演唱情況顯得不太可能，所以，每節(jié)課除了授課的時間外，能提問并進行練聲、歌曲演唱指導的學生為3-4人，其他的同學只能通過教師對這3-4人的演唱指導來尋找自身演唱的優(yōu)點和不足，而不能及時的將自己對歌曲的處理唱給老師聽，所以，對于學生而言，僅僅只是依賴一周一次的聲樂課來提高自身的歌唱技能顯得不太現(xiàn)實。在課堂上，老師只能顧及大部分同學的實際接受能力，對同學們的個別輔導和交流尚且不能給予很好的滿足。

二、聲樂課后網(wǎng)絡輔導交流平臺構建的可行性和必要性

正如前文所述，由于受到學生入校前自身條件和入校后課時因素等諸多因素的制約，學生若想在聲樂專業(yè)方面取得一定的成績和突破，就對教師和學生兩者提出了更高的要求：學生課前要對所學歌曲進行必要的了解，為課堂的學習做充分的準備；教師注重課堂引導，使得學生在課堂有限的學習中有所覺、有所悟；學生課后必須進行知識點的復習和歌唱的練習，以鞏固課堂學習效果。如若學生在課堂上和老師進行交流和被輔導的意愿未能達成，勢必會影響學生聲樂課上課的熱情和積極性，而課后師生的輔導交流起到了很好的彌補作用，這就為聲樂課后網(wǎng)絡輔導交流平臺的構建提供了更多的可行性和必要性。

騰迅QQ是騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時通信軟件，它是一個新型的、開放的網(wǎng)絡交流平臺，具有即時性、積累性，通過空間可以發(fā)表日志、上傳視頻，還可以和其他人進行資源共享。該平臺已被越來越多的教育工作者所用，教師可以篩選與所學歌曲相關的信息，上傳至該平臺，再傳遞給學生；學生也可以通過該平臺與教師進行交流。這種方法在教師與學生之間搭起了一個學習交流的橋梁，營造了開放式的學習環(huán)境，實現(xiàn)了高效的教學，同時也為構建協(xié)作學習、研究性學習等先進教育理念的實施提供了可能。

三、聲樂課后網(wǎng)絡輔導交流平臺的搭建在教學中的作用

聲樂課教學內(nèi)容中涵蓋大量的歌曲相關背景、演唱提示、名家示范、譜例等資料，而傳統(tǒng)教材僅能體現(xiàn)文字、譜例等信息。

通過QQ網(wǎng)絡輔導交流平臺的搭建，教師可以在課前將歌曲的創(chuàng)作背景、演唱要點等信息發(fā)布在QQ空間的日志中，還可以將名家示范的音樂片段發(fā)布出來，學生可以進行課前視聽，這樣可以做到有效的課前預習；課后學生也可以將演唱歌曲時所遇到的問題或者是歌曲譜面上的一些疑問以及對教師上課方式等意見及時反饋給教師。這樣一方面加強了師生之間的了解；一方面教師可以根據(jù)學生反饋的信息對后面課程的展開進行適度調(diào)整，以更好地適應學生的實際接受能力；教師還可以針對學生的提問情況來更深入地了解個別學生，進而做到有目的、有傾向性地指導，真正做到因材施教。

通過QQ網(wǎng)絡輔導交流平臺的搭建，學生提高了對演唱技能學習的重視程度，又使其了解和認識了聲樂藝術發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢。在我校，由于受諸多條件的限制，聲樂教師之間教學經(jīng)驗的交流除了互相聽課這種方式外，其他的方式是很少的；歌唱技能交流機會就是每年一度的教師技能展示，大家可以借著這個機會互相學習，所以，聲樂課程知識的共享受到了很大程度的限制，騰訊QQ空間作為一個新型的交流平臺，為我們師生之間、學生之間、教師之間的交流提供了更多的可能和便利，也為教師的教研提供了更大的活動平臺。

四、結語

聲樂課是幼師生必須上好的一門技能課，歌曲演唱是幼師生必須具備的一項技能，QQ空間聲樂課后網(wǎng)絡輔導交流平臺的構建，彌補了傳統(tǒng)聲樂課堂教學中很多方面的不足，同時也提高了學生對聲樂課學習的興趣，增強聲樂課的學習氛圍，真正實現(xiàn)了學生才是學習的主人，在學習過程中起著主導性的作用。

基金項目：

鄭州地方高校新世紀教育教學改革及人才培養(yǎng)工程項目：自媒體在幼師音樂類課程教學中應用研究（項目編號：ZZJG-B6016）；鄭州市教育科學課題：博客在幼師音樂類課程教學中應用（項目編號：2013-ZJKYB-G03-001）。

參考文獻：

[1]楊靖.Blog在幼師樂理課教學中的應用[J].音樂時空，2013，（06）.

[2]楊靖.基于博客和流媒體的《鋼琴》網(wǎng)絡課后輔導平臺的構建[J].青春歲月，2013，（14）.