摘要：“十年樹木，百年樹人”，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發(fā)展?！笨墒窃谀壳暗膶W校教育中，存在著嚴重的重智育輕德育、重課堂學習輕社會實踐，重單純說教輕體驗感悟等現象，這與全面推進素質教育的理念是背道而馳的。作為一名音樂教育工作者，就應該以培養(yǎng)具有高尚情操的人為己任，以音樂為載體，讓學生在健康的童謠和高雅的樂曲中去感受美，發(fā)現美，創(chuàng)造美，喚起真善美的高尚情感，洗滌人的靈魂，升華人的情操。

關鍵詞：德育 教學 音樂

“十年樹木，百年樹人”，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發(fā)展。”學生良好思想品德的塑造是教師工作的首要任務，在武漢市教育發(fā)展“十二·五”規(guī)劃中，也明確提出了實施有效德育建設的方案，就是要克服重智育輕德育，重課堂學習輕社會實踐，重單純說教輕體驗感悟等現象，全面推進素質教育。

音樂教學是學生美育的重要內容和載體。昔日孔子教學生習“六藝”即“禮、樂、射、御、書、數”，其中的“樂”就是音樂。音樂教學在素質教育中起著不可替代的重要作用，我們不僅要注重學生音樂素質的提高，而且要注意到音樂教學對學生德智體美及心理素質的影響，在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的，最終讓學生在優(yōu)美的旋律中陶冶情操，成為一個情趣高雅的人。以下通過三個片段來說說自己在實施有效德育中的做法和幾點認識：

片段一：

“同學們，這節(jié)音樂課我們先來看一段動畫吧！”學生立馬瞪大了好奇的眼光，在《小烏鴉愛媽媽》歌曲的伴奏下，學生觀看著生動的畫面，大家的情緒都被小烏鴉懂事，孝順的行為所深深地感動著，不知不覺就跟著音樂哼唱起來，于是這節(jié)課無論是學唱歌曲還是表演歌曲學生都完成得非常順利，在談到學習收獲時，學生姍姍說：“小烏鴉多懂事呀，我要向它學習！”宇軒說：“我喜歡這首歌曲，回家我要唱給媽媽聽！”這個主意不錯，于是我靈機一動，在全班布置了一道作業(yè)：今天回家將學習的歌曲唱給家長聽，并做一件力所能及的家務事。學生對這項作業(yè)表現出極大的熱情，等到再次上課時，許多學生的書上都有家長的簽字和留言，家長不僅給孩子評了分，而且對這種作業(yè)形式也表現出十分的贊同。至此以后，我就經常布置一些演唱或口琴吹奏的作業(yè)，讓學生回家向家長匯報，從而讓家長感受到孩子在音樂學習方面的收獲，同時也加強了老師與家長，孩子與家長的溝通與交流，增強了學生學習音樂的興趣。

片段分析：

實施有效德育，就是要立足教材有效滲透。

音樂教學含有豐富的德育內容，音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。對于我們成天面對的學生來說音樂學習不是目的，培養(yǎng)品格高尚的人才是最終目標，我們必須將德育滲透牢記心中。教材是教師教學的重要依據，也是實施有效德育的有效載體，關鍵是教師要善于發(fā)現和挖掘教材中的思想內涵，充分發(fā)揮教材的知識性、趣味性、教育性作用，讓一首首健康向上的歌曲占領我們教育的主陣地。

一首好的歌曲，使人精神振奮、熱血沸騰?！豆伯a兒童團歌》，《只怕不抵抗》等一批優(yōu)秀革命歌曲的教學仍然是對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的好形式，它喚起學生熱愛祖國，振興中華的激情；在《菜菱》，《四季童趣》等優(yōu)美歡快的歌曲中，學生邊唱歌，邊做著有趣的動作，仿佛置身于大自然的懷抱，身心既得到了愉悅，也抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的贊美之情；《原諒我》則教育學生做一個誠實守信的人，勇于承認自己的錯誤；帶有濃郁新疆風味的歌曲《我是少年阿凡提》教會了學生要愛護我們生存的環(huán)境，并敢于和破壞環(huán)境的人作斗爭……。一首首動聽的歌曲寓教于樂，學生在學習歌曲的同時，潛移默化到接受著思想的熏陶，它比教師生硬的說教，尖銳的批評要有效得多，真正將音樂課的思想教育與音樂藝術的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學生的心靈，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

片段二：

調皮好動的小希同學因為不遵守課堂紀律，而且時常在課堂上大聲出怪相，為此沒少挨老師的批評，同學們誰也不愿意在音樂課上和他同坐，沒辦法，為了保證課堂秩序，只好安排他坐在我的鋼琴旁邊，成了我的一名編外“助教”，我心想在我的眼皮底下，看你還敢怎樣大鬧？幾節(jié)課后，他也似乎乖巧了很多，好像很樂意我的“特殊關照”，以后每次上課他都是自覺地坐在我的旁邊，唱起歌來也來像模像樣了，這不像先前那個讓老師和同學們厭惡的學生啊？正當我納悶時，下課后小希帶著祈求的眼神對我說：“老師，以后就讓我坐在這里吧！我很喜歡上音樂課，可課堂上你從不點我，我只好……”聽著孩子質樸的話語，我無地自容，聰明的孩子以他獨特的行為方式只是想吸引老師的注意，而我卻絲毫沒有察覺，帶著一絲愧疚，我將他深深地攬入懷中。

片段分析：

實施有效德育，就是要真心關愛每一位學生。

愛生是每一位教師必須具備的基本素質，它決不僅僅是掛在嘴上，說一套做一套，但凡教育名師都是擁有一顆愛生情懷，才贏得了學生的愛戴，他們的課堂也因此而閃耀著生命的光芒。

如何讓我們的音樂課堂也變得人人喜歡，人人參與呢？首要的是教師要真正做到以生為本，要有一顆真誠對待每一位學生的心，學生“親其師才能信其道”。能唱會跳，表現力強的學生固然受人喜愛，而那些自控力差，接受能力慢的學生更需要老師去關注，我們的課堂是面向全體學生的課堂，在課堂上多給他們創(chuàng)設一些發(fā)言和表演的機會，不能領唱就合唱，不能演主角就演配角，在一次次的磨練中，他們的學習興趣和能力就會逐漸增強，并充分感受到老師“陽光的照耀”，給他一個微笑，給他一句夸贊，今天的“灰姑娘”，“丑小鴨”就能漸漸地增長自信，誰能斷定未來的藝術家不會在他們中間產生呢？但愿鋼琴旁邊的座位不要成為禁錮學生行為的“枷鎖”，而是變成神奇的“魔凳”，學生坐上它就能快樂而自信地歌唱，這就是師愛的偉大，這就是教育的獨特魅力。

片段三：

學完歌曲《一只鳥仔》，我拿出樂器盒準備進行下一個教學環(huán)節(jié)，這時許多學生就迫不及待地舉起手來，我說：“我們還沒學會各種樂器的節(jié)奏型怎么演奏呢？”大家只好坐下來繼續(xù)學習，但有部分學生覺得學習打節(jié)奏太枯燥，就開起小差來，待到真正用打擊樂演奏時，我首先選擇了幾名學習認真的同學，而那幾名貪玩的同學明顯地表示出了不滿的情緒，也不注意欣賞別人的表演，再次交換演奏時，我依然沒有選擇他們。課后我留下這幾名同學問：“知道老師為什么沒有請你們演奏嗎？”他們不會意思地低下了頭，通過這次教訓，使他們明白了課堂上要學會聆聽和等待，這不僅僅是集體學習的需要，也是個人素養(yǎng)的體現，如果沒有觀眾的欣賞和掌聲，再優(yōu)秀的表演也是不完美的。

片段分析：

實施有效德育，就是要培養(yǎng)學生良好的心理品質。

常言道：心態(tài)決定狀態(tài)。心理品質健全的學生，他會以積極的心態(tài)去對待同學或學習，待人豁達開朗，不怕困難與挫折，而有些學生自我表現的欲望很強，處處要以我為中心，如果沒滿足他們的要求就發(fā)脾氣或擾亂課堂紀律，這些都是心理品質不健全的表現。在音樂學習中可以通過以下幾方面來培養(yǎng)：

一是合唱：學生首先要解決歌曲中音準，節(jié)奏等問題，他就必須靜下心來仔細地聆聽，耐心地學唱，這樣才能唱會；其次還要與全班同學集體演唱，就必須有團結協(xié)作的精神，個人的聲音不能太突出，從而讓他覺得自己是集體的一份子，自己的表現不能影響了整體的演唱，這樣才能唱好；二是吹奏：學生在學習課堂器樂吹奏的過程中，經歷了從不會到會到熟練的過程，沒有一種克服困難的毅力是不可能完成的，登臺表演時，面對觀眾，更能培養(yǎng)自信和過人的膽量，良好的心態(tài)，意志力，自信和膽量正是心理素質中重要的品；三是合作：在許多綜合表演的環(huán)節(jié)中要求學生小組內分工協(xié)作完成，唱、跳、吹、奏等密切配合，如果都選擇自己感興趣的角色，突出個人表現，那么這段表演一定很難完成；四是傾聽：很多學生都只能做臺上的表演者，而不能做臺下的傾聽者，因此學會傾聽能去除浮躁，內心多了一份寧靜，在傾聽音樂中使心靈得到凈化，在傾聽老師、同學對自己的評價中改掉缺點，爭取進步。

馬克思說：“一種美好的心情比千付良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！背３?，唱好歌的人，往往心胸寬廣、坦蕩；即使有怨氣，有憂愁，歌聲一起，“一吐為快”，“樂而忘憂”幫人擺脫不良情緒的困擾。音樂，以其獨特的魅力，使人產生愉悅、產生美感，喚起人們真善美的高尚情感，可以洗滌人的靈魂，可以升華人的情操。

綜上所述，實施有效德育不是可有可無，而是刻不容緩，在音樂教學中實施有效德育，更是促進學生整體素質得到提高，自由全面發(fā)展的關鍵，它對學生的思想品質、道德情操、心理素養(yǎng)、智力素質的修養(yǎng)和提高以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)產生積極的、重要的作用。作為一名音樂教師，必須將這項工作長期扎實地開展下去。