摘要：高師鋼琴即興伴奏既是一門兼具實(shí)用性和技術(shù)性的基礎(chǔ)課程，也是一門提高學(xué)生全面素質(zhì)的修養(yǎng)課程。對提升學(xué)生今后工作實(shí)踐能力和整體水平有著重要的意義。在多元文化背景下我國高師音樂教育教學(xué)水平得到快速發(fā)展，但同時也反映出許多亟待解決的問題。在專家學(xué)者的不斷實(shí)踐教學(xué)及理論研究下，高師鋼琴即興伴奏教學(xué)也有了長足的進(jìn)步，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的師資貢獻(xiàn)了一份力量。但我國高師鋼琴即興伴奏教學(xué)水平還有待提高，教學(xué)模式的老套，教材的陳舊已不能適應(yīng)現(xiàn)今人才培養(yǎng)的步伐。如不得到有效解決，必將影響高師鋼琴即興伴奏教學(xué)的發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)的鋼琴即興伴奏教學(xué)模式迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高師鋼琴即興伴奏 教學(xué)研究 解決對策

鋼琴即興伴奏是一種常用而快捷的演奏能力，是一門集大成者的課程。它需要和聲曲式、鋼琴演奏技巧等多門課程作基礎(chǔ)。但并不是學(xué)好了相應(yīng)的基礎(chǔ)課程就一定能彈好鋼琴即興伴奏。究其原因，主要是學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐機(jī)會和伴奏技巧欠缺造成的。鋼琴即興伴奏是一門綜合課程，它需要廣泛的理論知識和實(shí)際的演奏技巧作后盾。重要的是如何把這些理論知識、單一的演奏技巧進(jìn)行整合，并能迅速根據(jù)歌曲作出反應(yīng)判斷，瞬間整理成與歌曲和諧的伴奏。這樣的技能是要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、長期的思維鍛煉和實(shí)踐訓(xùn)練的，沒有這樣的思維與實(shí)踐，那就永遠(yuǎn)只會按譜彈奏，而不能成長為優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏者。

一、高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念問題

鋼琴即興伴奏課程雖然已經(jīng)得到一定的重視，但是從各學(xué)校開課情況來看，鋼琴即興伴奏依然作為一門選修課程出現(xiàn)，鋼琴課和聲樂課依舊是學(xué)生必選的主修課程。所以學(xué)生只能花費(fèi)大量的時間在自己的主專業(yè)上?，F(xiàn)實(shí)情況就是學(xué)生精力有限，選修課程不可能花費(fèi)大量的時間在上面，進(jìn)而使得老師不得不減少作業(yè)量，甚至只彈奏考試曲目。絕大多數(shù)學(xué)生都是被迫為了要回課才去練習(xí)，只有極個別的學(xué)生會主動練習(xí)。因?yàn)檎n程的特殊性，課程結(jié)束后也就不再練習(xí)鋼琴即興伴奏了。教師也迫于學(xué)習(xí)時間的緊迫，布置一些常規(guī)作業(yè)以完成教學(xué)計(jì)劃，因而慢慢就形成了目前的現(xiàn)狀。

（二）課程設(shè)置問題

常常把即興伴奏課程孤立出來，沒有和其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)。就當(dāng)前我國各高校的鋼琴即興伴奏課程設(shè)置來看，大部分都是在大二學(xué)期開設(shè)，與和聲課同時開課，就有些不合理。學(xué)生在還處于對和聲理論模糊的時候，談實(shí)際運(yùn)用就更難了，給學(xué)生示范歌曲處理使用大和弦時，竟然幾乎沒有學(xué)生知道大和弦是什么，更別說其他重屬和弦、屬七和弦了。所以任課老師只能擔(dān)當(dāng)起和聲老師的角色，一邊講授和聲知識，一邊講授鋼琴即興伴奏知識。相信很多老師都遇到過這樣的問題。練耳、曲式、鋼琴等。即興伴奏課不可能單獨(dú)存在，都會聯(lián)系到其他各相關(guān)學(xué)科的相關(guān)只是。即興伴奏是一門綜合性的技能課程，學(xué)習(xí)即興伴奏會用到其他一些相關(guān)的學(xué)科知識，如視唱但目前音樂類大學(xué)生四年的大學(xué)課程又不能全方位的涉足更多的知識，在教師涉及到一些其他學(xué)科知識的時候，學(xué)生有的甚至都沒有聽說過，這樣老師的教學(xué)就很難進(jìn)行下去。在課程設(shè)置方面，應(yīng)該全面考慮到這些相關(guān)課程的設(shè)置，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的即興伴奏訓(xùn)練。課時安排時間段也是問題。我國大部分高校的即興伴奏課的學(xué)制都是一年，總共的上課時間大約也只有幾周時間。

（三）教學(xué)方法問題

即興伴奏教學(xué)與鋼琴教學(xué)脫節(jié)。學(xué)生在平時練琴過程中忽略了一些問題，比如踏板的運(yùn)用等等，學(xué)習(xí)過程中不重視對音樂表現(xiàn)細(xì)節(jié)的處理。在鋼琴教學(xué)中，涉及到很多方面內(nèi)容包括音樂風(fēng)格、音樂表現(xiàn)、觸鍵方法等等，這些內(nèi)容在即興伴奏理論教材中都沒能很好的體現(xiàn)，更別說做進(jìn)一步分析研究。所以在即興伴奏課教學(xué)過程中被忽略的環(huán)節(jié)應(yīng)該得到充分重視。

教學(xué)方法與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)的問題。現(xiàn)在的即興伴奏教學(xué)中可以看到，學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏時，真正掌握即興伴奏要領(lǐng)的少之又少。教師在教學(xué)過程中側(cè)重告訴學(xué)生的如何編配，忘記了“授人以魚，不如授人以漁”，這樣的教學(xué)下來，到了課后發(fā)現(xiàn)自己根本就是無從下手，自己配出來的效果與教師示范的大相徑庭。原因有三：第一，老師一般只講用來編配歌曲的和聲類型，卻很少跟學(xué)生講解這些和聲類型為什么用在這里；第二，老師只講用哪種織體來編配歌曲，卻很少講解織體怎樣彈奏才能準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂；第三，高潮等部分的處理，老師告訴學(xué)生應(yīng)加入一些旋律音，并做示范，但并沒有講解具體是如何彈奏，如何把旋律音用雙音或和弦來代替，使音響更加豐滿。可見，這種只告訴學(xué)生編配方法而不管學(xué)生是否真正掌握彈奏要領(lǐng)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生學(xué)到全部知識，掌握即興伴奏的要領(lǐng)，對于鋼琴基礎(chǔ)不好的學(xué)生更是如此。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

鋼琴彈奏技巧不扎實(shí)。鋼琴即興伴奏課基本上是大學(xué)三年級開設(shè)，學(xué)生專業(yè)水平參差不齊現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在即興伴奏學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出鋼琴彈奏技巧不扎實(shí)的現(xiàn)象。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完即興伴奏課程以后，還是停留在最基本的琶音及和弦伴奏上，不能體現(xiàn)即興伴奏的變化。所以，要彈好即興伴奏最基本的就是要有良好的鋼琴基本技能。一般程度在《車爾尼849》以上，并且掌握不同風(fēng)格曲目的伴奏方法。具備了以上條件才能為即興伴奏的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)儲備。

理論知識學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。對于即興伴奏課程來講，理論知識的學(xué)習(xí)是不可或缺的。有了一定的理論知識積累才能在不斷的實(shí)踐中檢驗(yàn)。就我們的學(xué)生而言，大部分都是理論知識欠缺，由于理論知識的欠缺，所配和聲色彩就不夠豐富，對作品本身就沒有一個良好的把握。

缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)。鋼琴即興伴奏課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論學(xué)習(xí)的再好也是不夠的，實(shí)踐出真知，所有理論知識都是通過不斷實(shí)踐的結(jié)果。之所以一些學(xué)生即興伴奏學(xué)習(xí)成效甚微，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生在有了一定的理論學(xué)習(xí)后，缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)，沒有通過大量的歌曲作品熟悉其調(diào)式、調(diào)性及織體等，進(jìn)而掌握熟練地彈奏技巧。

二、高師鋼琴即興伴奏教學(xué)改進(jìn)建議

（一）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

切實(shí)從思想上加大對即興伴奏的重視，目前高校音樂教育專業(yè)只能選擇聲樂和鋼琴為主修課的做法，就是徹頭徹尾的忽略實(shí)際應(yīng)用能力的做法。聲樂是高等師范音樂教育專業(yè)的必修課程，但并不是唯一的課程，對于將來主要以教師為職業(yè)的高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，即興伴奏技能和鋼琴聲樂技能同等重要。高等師范音樂教育專業(yè)的師范性質(zhì)，使它不可避免地要關(guān)注學(xué)生的音樂應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)行業(yè)余演出能力的培養(yǎng)。

對于學(xué)生來說，即興伴奏不同于鋼琴演奏。前者無譜即興創(chuàng)作，后者按“譜”索驥表演，兩者在靈活性上，在貼近社會和生活的程度上，在個性的注重上，都有著巨大的差別。“即興”的特點(diǎn)，使它在課堂上更接近學(xué)生的實(shí)際情況，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能觸動學(xué)生的感覺，所以也更受學(xué)生歡迎，課堂的教學(xué)效果也就更為高效。強(qiáng)化即興伴奏能力的培養(yǎng)，能一定程度上提高學(xué)生的就業(yè)率。從以上兩方面來看，重視眼前即興伴奏教學(xué)，適應(yīng)將來工作需要，已成為當(dāng)前高師音樂專業(yè)的頭等大事。

（二）合理調(diào)整課程設(shè)置

課程設(shè)置包括兩方面的問題：一是課時量，二是開課的時間。開課時間的設(shè)置不僅要考慮該學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要考慮到其與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系：即興伴奏課程的綜合性，使安排開課時間時，必須要考慮被綜合的科目，至少得在聲樂和鋼琴兩門課程有了一定的基礎(chǔ)之后才能開設(shè)，因?yàn)榧磁d伴奏的基礎(chǔ)之一就是鋼琴的彈奏技術(shù)，而音樂的本質(zhì)也是經(jīng)過鋼琴的彈奏表現(xiàn)出來的，同時這一點(diǎn)必須與伴奏思路結(jié)合，才會有一個相對完整的即興伴奏形成過程。即興伴奏課程還應(yīng)開設(shè)于和聲課和視唱課完成之后，因?yàn)橐暢毝箤W(xué)生學(xué)到如何確立調(diào)性，和聲課能讓學(xué)生明白怎樣為主旋律配置相應(yīng)的和聲。即興伴奏課程最多可以跟音樂理論和曲式課同時開課。音樂理論能培養(yǎng)學(xué)生的音樂涵養(yǎng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格，正確認(rèn)識歌曲的內(nèi)涵；曲式分析則能使學(xué)生了解曲式規(guī)律，掌握音樂結(jié)構(gòu)，有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生才知道怎樣合理編配出與主旋律相對應(yīng)的織體與和聲?；谝陨显?，即興伴奏課應(yīng)該在大三、大四兩年開設(shè)相對比較合理。

（三）積極改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)方法問題上，首先，課程內(nèi)容應(yīng)完整。即興伴奏課程在國內(nèi)目前是沒有規(guī)定的教材，就連課程大綱也是各校自己制定的，在這種狀態(tài)下，有的教師自編教材，有的直接選擇市面上現(xiàn)成的某一種教材，無論哪種情況，所使用的教材內(nèi)容都應(yīng)該規(guī)范、完整，并且遵循本學(xué)科的原則。應(yīng)包括各類歌曲的前奏、間奏、尾奏的學(xué)習(xí)，歌曲風(fēng)格、體裁的學(xué)習(xí)把握，和聲的應(yīng)用，規(guī)范的指法彈奏，歌曲高潮的處理，民族調(diào)式歌曲編配的運(yùn)用和變奏的運(yùn)用，民族歌曲的特點(diǎn)，踏板的合理運(yùn)用，伴奏音型的類別和運(yùn)用，譜例的分析等等內(nèi)容。以確保本學(xué)科的完整性。再者，從上課模式看。每個老師的上課方式不同，但其課程內(nèi)容都比較接近。筆者旁聽了幾個老師的即興伴奏課，課程基本由講解理論知識，示范和檢查作業(yè)這三個環(huán)節(jié)組成。在講解理論知識、示范的時候，教師多數(shù)時間都在口頭上講述和演示，很少讓學(xué)生當(dāng)堂試奏。筆者認(rèn)為，教授鋼琴即興伴奏的老師應(yīng)將一首完整的樂曲分解開，從各方面進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)好鋼琴即興伴奏的前提條件之一，就是要擁有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有持之以恒的精神，音樂知識的學(xué)習(xí)也不例外，從音樂基礎(chǔ)理論到音樂技巧，再到即興伴奏能力的學(xué)習(xí)，都是需要不斷積累的，不能急于求成。即興伴奏的靈活性相當(dāng)大，它的曲譜沒有現(xiàn)成的模式，也沒有固定的框架，學(xué)生只能根據(jù)旋律，把和弦、織體這些要素勾畫于心，還要經(jīng)過鍵盤流暢地演繹出來。而要想在瞬間完成這個過程，沒有枯燥地練習(xí)、不斷地實(shí)踐是做不到的。

（五）提高學(xué)生課余時間練習(xí)效果的方法

要想課余練習(xí)質(zhì)高時短，就要掌握有效、有針對性、有目的性的練習(xí)方法，老師給予的指點(diǎn)和學(xué)生自己的摸索都很重要。筆者總結(jié)了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為采用如下的練習(xí)方法能較好地達(dá)到高效練習(xí)的目的。用右手逐一在每個調(diào)上練習(xí)單旋律視奏，邊練習(xí)邊思考：歌曲的內(nèi)容和體裁分別是什么？歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣？歌曲在風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？歌曲的調(diào)式調(diào)性如何？歌曲的節(jié)奏速度是快還是慢？歌曲的旋律線走向如何？……了解了歌曲的和聲和風(fēng)格特點(diǎn)后，把歌曲列出幾個常用調(diào)來，并用左手在這幾個調(diào)上練習(xí)和弦連接，半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等等。按照歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和風(fēng)格類型，相應(yīng)地安排伴奏音型，選擇合理的伴奏織體。以歌曲的旋律為依據(jù)，依次仔細(xì)編配好前奏、間奏和尾奏，完成整首歌曲的伴奏。此方法好處在于學(xué)生能夠在條理清晰的練習(xí)中找到自己的弱點(diǎn)，或者自己尋找辦法解決，或者向老師提出尋求幫助，并且還能夠讓學(xué)生細(xì)化每一個練習(xí)步驟，避免亂彈琴或彈亂琴。除了嘗試性地運(yùn)用上面的辦法以外，學(xué)生還應(yīng)該在練習(xí)的過程中，摸索出適合自己的方法，因?yàn)樽詈玫木毩?xí)方法就是最適合自己的方法。

（六）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的習(xí)慣有：多聽各種類型各種風(fēng)格的歌曲、多分析借鑒優(yōu)秀的伴奏譜例、多練習(xí)即興伴奏曲。多聽。多聽音樂的好處很多，可以提高音樂涵養(yǎng)，增強(qiáng)對音樂的理解力，培養(yǎng)樂感等。多分析。在有了一些鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)后，去研究一些原譜伴奏譜例是一個很好的方法。多練習(xí)。只聽老師講課和別人的音樂自己不動手彈，是永遠(yuǎn)也學(xué)不會即興伴奏的。這門課程自始至終都要以彈奏為主，在活生生的音樂實(shí)踐中去完成，把對和聲、織體的學(xué)習(xí)，調(diào)式的掌握，曲式的分析，按步驟依次落實(shí)到鍵盤上。而只想通過聽老師的講解來學(xué)習(xí)歌曲的編配彈奏，只想通過完成老師布置的作業(yè)來達(dá)到熟練地程度，都是不夠的。

三、結(jié)語

鋼琴即興伴奏作為一門表演藝術(shù)，己經(jīng)滲透到了當(dāng)今社會文化生活中的許多層面。應(yīng)用范圍廣，社會的需求日益增大是它的特點(diǎn)。根據(jù)對濱州學(xué)院音樂系音樂教育專業(yè)部分任課教師的訪談及對在校學(xué)生的調(diào)查來看，反映出來的問題也是目前我國高師音樂教育存在的問題?？偠灾?，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)必須是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，二者是相輔相成的。高師音樂教育專業(yè)的師范性應(yīng)得到廣泛重視，鋼琴即興伴奏能力的高低直接影響我們培養(yǎng)的中小學(xué)音樂教育師資的質(zhì)量。所以，我們必須明確即興伴奏的培養(yǎng)目標(biāo)，大力發(fā)展科學(xué)的即興伴奏教學(xué)模式，以培養(yǎng)滿足社會需求的音樂教育工作者。