摘要：文章反思了“琴童累、琴媽瘋、琴師急”的學(xué)琴現(xiàn)象，探索了國內(nèi)兒童鋼琴教學(xué)回歸美育本質(zhì)的途徑，提出了以培養(yǎng)鋼琴音樂語言聽說能力為切入點的思路與方法。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育 音樂語言 聽說能力 琴童

國內(nèi)兒童鋼琴教學(xué)中存在的“琴童累、琴媽瘋、琴師急”問題，引起了一些鋼琴專家的關(guān)注。2013年，青年鋼琴家郎朗在《致全國琴童家長的視頻公開信》中說，鋼琴的學(xué)習(xí)，要注重培養(yǎng)孩子的興趣和專注力。不應(yīng)該將對孩子的培養(yǎng)寄寓著厚重的成名期望。日本鋼琴教育家麻里子女士，在擔(dān)任國際兒童鋼琴比賽評委時，看到了中國家長在教育孩子學(xué)習(xí)鋼琴時完全不同于日本的現(xiàn)象，她十分驚嘆地說：“為了讓孩子學(xué)好鋼琴，中國家長付出的比孩子還要多，他們的生活完全被孩子學(xué)琴這件事左右，幾乎是一種瘋狂的狀態(tài)”這是對中國鋼琴教育的一種婉言批評。筆者認(rèn)為，要想發(fā)揮音樂的表情達(dá)意、愉悅身心、陶冶情操及啟智怡情等作用，就必須讓鋼琴教學(xué)回歸音樂美育的本質(zhì)，并提出了以培養(yǎng)音樂語言聽說能力為切入點的思路與方法。

一、樹立“琴人合一”的觀念

上海音樂學(xué)院教授趙曉生說，所謂”琴人合一”，就是“把鋼琴想象成是人體的延伸物”，把鋼琴的彈奏過程看成是“人的心弦”與“鋼琴琴弦”相互叩擊的循環(huán)過程。追求“琴人合一”的境界，有助于引導(dǎo)琴童去深刻認(rèn)識鋼琴這種樂器的特質(zhì)，激發(fā)琴童了解鋼琴結(jié)構(gòu)及其發(fā)聲原理的好奇心，培養(yǎng)琴童熱愛鋼琴的感情，把鋼琴當(dāng)成能夠幫助自己表達(dá)“心中所想”、“心中所感”的知心朋友，使練琴過程成為與知心朋友進(jìn)行心靈與情感交流的樂事。

二、學(xué)習(xí)“音樂語言”的理論

（一）要了解“音樂語言”的概念

所謂“音樂語言”，就是以樂音為原料，以節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等為語言要素，按一定規(guī)律構(gòu)成的表情達(dá)意的體系。

（二） 要了解“音樂語言”的特點

與一般語言相比較，“音樂語言”至少有以下四個特點：一是它以樂音和節(jié)奏作為語言原料；二是它側(cè)重于情感的表達(dá)；三是它遵循調(diào)式和聲功能和曲式結(jié)構(gòu)功能的支配法則；四是它以樂音、樂匯、小節(jié)、樂句、樂段及樂章為語言層級單位。

（三） 要了解“音樂語言”的意義

在鋼琴教學(xué)中，增加學(xué)習(xí)”音樂語言“知識，猶如學(xué)習(xí)寫作文章必須有一定“識字量”和“詞匯量”的道理一樣。”音樂語言“的基本知識的學(xué)習(xí)，就是積累音樂語言的“識字量”；掌握節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、速度等基本技能，就是積累音樂語言的“詞匯量”。學(xué)習(xí)音樂語言的知識，既能增強琴童對音樂基本知識的掌握，又能促進(jìn)他們對鋼琴技能及其作用的了解；既可使琴童對學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)做到心中有數(shù)，又有助于調(diào)動琴童學(xué)琴的自主性和練琴的自覺性，從而達(dá)到全面提高琴童音樂素養(yǎng)的目的。

三、培養(yǎng)音樂語言聽說能力的方法

（一）是培養(yǎng)“聽懂”能力的方法

所謂“聽懂”，一指能夠正確理解敘述性音樂作品的內(nèi)容；二指能夠真切感受抒情性音樂作品的情感。訓(xùn)練思路是：

第一，把雙耳訓(xùn)練成為審美的器官。平時多聽高雅音樂，使雙耳具備鑒別音質(zhì)好壞、音樂優(yōu)劣的能力和音樂鑒賞能力。

第二，培養(yǎng)用心聆聽音樂的習(xí)慣。在欣賞音樂時，做到集中精力，用心感受，發(fā)揮想象，進(jìn)入情境，細(xì)細(xì)品味音樂的意境與情感，培養(yǎng)音樂的感受力。

第三，培養(yǎng)音樂作品的解讀能力。即練習(xí)“五個做”：一做賞前功課。即賞前了解作者生平、時代背景等資料；二做作品分析。仔細(xì)琢磨表情符號、彈奏技巧，并分析它們在樂曲中的表現(xiàn)作用。三做解讀練習(xí)。充分發(fā)揮想象，把聆聽音樂時，頭腦中所呈現(xiàn)的畫面、人物、情節(jié)、對話、環(huán)境或感受用一般語言描述出來。四做鑒賞文章。隨著琴童年齡的增長和學(xué)琴程度的加深，可提高要求，如或按照樂評的基本模式進(jìn)行口頭交流，引導(dǎo)他們對作品既知其然，又知其所以然；或者指導(dǎo)他們把音樂鑒賞的內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果、成功或不足寫成文章，提高他們的鑒賞力與表達(dá)力，而不是一個彈琴的機器。

（二） 是“說好”音樂語言能力的培養(yǎng)

所謂“說好”，一指能夠用鋼琴表現(xiàn)自己對音樂作品的獨到理解；二指能利用現(xiàn)成歌曲或樂曲表達(dá)自己的內(nèi)心感受或情緒。其方法是：

第一，變鋼琴“短處”為“長處”的練習(xí)。即針對鋼琴只能發(fā)出漸弱聲音、不能發(fā)出持續(xù)而連貫聲音等“短處”，進(jìn)行技巧訓(xùn)練，使鋼琴能夠發(fā)出持續(xù)而且有生命力、能夠漸強而且非常連貫的聲音。

第二，作音樂語言的“詞匯”積累的練習(xí)。1.學(xué)習(xí)“節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性”等音樂知識；2.進(jìn)行各個音樂要素的彈奏練習(xí)；3.在樂曲中運用音樂語言“詞匯”的表達(dá)練習(xí)等。為“講好”音樂語言——即彈好樂曲打下堅實的基礎(chǔ)。

第三，作音樂語言“句子”的基本功練習(xí)。1.進(jìn)行斷句練習(xí)。既懂得音樂的呼吸，又能做到如何呼吸；2.進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。認(rèn)識各種表情符號和演奏技巧符號，了解它們的含義，重視它們的作用，掌握彈奏的方法，提高演奏的表現(xiàn)能力。

第四，作駕馭音樂語言的兩個基本素質(zhì)練習(xí)。

一作節(jié)奏訓(xùn)練。1.了解音樂的8種基本節(jié)奏類型及其結(jié)構(gòu)形態(tài)，對8種基本節(jié)奏類型進(jìn)行不同拍子或不同節(jié)奏的練習(xí)；2.將樂曲的旋律拿掉，作樂曲的節(jié)奏練習(xí)。

二作旋律訓(xùn)練：1.加強鋼琴彈奏的歌唱性練習(xí)。利用演奏技巧來彌補鋼琴發(fā)音的不持續(xù)、不漸強、不連貫等“短處”，發(fā)揮技巧在樂曲表達(dá)方面的修飾作用，達(dá)到為情感表達(dá)服務(wù)的目的。2.進(jìn)行音樂語言的語氣練習(xí)。對敘述性樂曲，可根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行類似陳述句、疑問句、感嘆句、或抒情句等不同語氣的練習(xí)，以增強旋律的敘述性、流暢性、歌唱性和表現(xiàn)力。3.根據(jù)自己的表達(dá)需要，對音樂作品進(jìn)行恰當(dāng)性選擇的練習(xí)。

總之，在國內(nèi)兒童鋼琴教學(xué)中，加強音樂語言“聽說”能力方面的訓(xùn)練，既有助于提高琴童的演奏水平，又有助于提高琴童的音樂鑒賞能力，還可促進(jìn)鋼琴教育向?qū)徝澜逃幕貧w。

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