摘要：針對音樂專業(yè)學生開設的《論文寫作》課程是為了更好地指導該專業(yè)學生獨立完成各類音樂論文寫作的能力，培養(yǎng)學生進行理論研究的方式方法，這也是音樂專業(yè)學生應當掌握的基本技能。筆者結合自身教學和指導體驗，認為音樂專業(yè)的《論文寫作》課程應貼合該專業(yè)的學科特點、順應學科發(fā)展需要，在向學生傳授基本寫作技巧的基礎上，緊密結合音樂學各學科內容，從而構建完善的音樂專業(yè)《論文寫作》課程知識體系。

關鍵詞：音樂學 論文寫作 學科知識 體系構建

筆者認為，作為名詞來看的“音樂”研究涉及音樂史學、音樂考古學、音樂文獻學、音樂圖像學、音樂音響學、音樂人類學、民族音樂學等，是有關人類創(chuàng)造的一切音樂；作為動詞來看的“音樂”則涉及音樂美學、音樂心理學、音樂社會學、音樂教育學、音樂人類學、 民族音樂學等，是有關人類一切與音樂有關的行為。俞人豪先生的《音樂學概論》①一書中認為音樂學所研究的范疇應該是包括一切與音樂有關的事物。書中將音樂學的各個學科總分為三大類，即歷史音樂學②、體系音樂學③與民族音樂學。由此可見，音樂學涉及的各門學科中有“雙重”或者“多重”的研究范疇亦有“邊緣”或者“中間”的學科知識交叉。因此，針對音樂專業(yè)開設的《論文寫作》課程中皆應囊括上述各學科知識，以便啟發(fā)和引導學生更好的選題和撰寫音樂專業(yè)論文。

一、文獻搜理是起點

文獻“是記錄人類科學文化知識的一切載體的總稱”④。因此，對于撰寫音樂論文來說，確定一個選題后，首要任務便是搜集相關音樂文獻，并通過案頭整理、分析和研究進行適當?shù)娜∩帷Ｒ虼?，在針對音樂專業(yè)學生開設的《論文寫作》課程中，還應講授有關文獻與文獻學的相關知識。音樂文獻相較于其他學科的文獻雖有共通性但更具其學科的特殊性。音樂文獻不但包括以書面文字記錄下來的文本類資料，還包括與音樂有關的各類實物樂器、樂譜、圖像以及錄音、錄像等，上述種種都應納入文獻搜理的范圍之內。

目前音樂專業(yè)學生在撰寫論文時搜集文獻的途徑一般以圖書館藏書和網絡資源為主。相對于圖書館中書籍類的文獻來說，網絡上的文獻資源更加多元多樣，但其中也不乏謬誤和糟粕之說，因此鑒別網絡文獻真?zhèn)我约搬槍x題篩選可用材料也是音樂專業(yè)《論文寫作》課程中應當授予學生的重要內容。目前常用之網絡文獻資料較多，如CNKI中國期刊網全文數(shù)據(jù)庫（即中國知網）、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫（即維普資訊網）、萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺、超星數(shù)字圖書館等等，皆可從中獲得相關學術期刊論文、碩博論文、會議紀要、年鑒等作為可靠的文獻參考。

二、歷史研究奠基礎

恩格斯曾說過“我們根本沒想到要懷疑或輕視‘歷史的啟示’；歷史就是我們的一切”。了解任何事物之基礎，就是想要明了其歷史，音樂也不例外。對于音樂專業(yè)的本科生來說，在其必修課程里安排的中國音樂史、西方音樂史（或歐洲音樂史）等史學類課程都是與歷史音樂學密切相關的，是音樂學學科中關涉歷史研究領域的重要基礎內容。在音樂專業(yè)畢業(yè)論文中單純的闡述某一音樂現(xiàn)象或某一樂種歷史的研究算是最初級的追源溯流，對于學生來說掌握一定程度的相關歷史便可完成。然而，若上升至對某一音樂歷史的研究，則不但需要熟悉歷史，更要掌握音樂史學的基本研究方法與步驟，包括對前人已有研究的分析與總結；對史料搜集整理與辨析使用的能力；對史學研究狀況的通達與展望等。

此外，與音樂歷史有關的音樂考古學、音樂圖像學等也對研究歷史有極大的幫助。利用考古學的學科知識對與音樂相關的實物史料進行研究這是音樂考古學和音樂圖像學的基礎工作，可以認為是歷史音樂學中的一個范疇。東方音樂也好，西方音樂也罷，乃至世界其他地區(qū)、國家、民族的音樂，都或多或少留存下相關的實物材料，即經歷了歷史淘滌留存至今的一切與音樂有關的遺物或者遺跡。這些埋藏在地下若干年的古物，經過考古學家的發(fā)現(xiàn)與挖掘，在音樂學家的辨析與整理后得以重見天日，像當代世人展現(xiàn)出古代人類社會中音樂的面貌，比如墓穴中挖掘出來的古代樂器、棺槨中的生活用具，再比如石壁上繪述音樂的壁畫、雕刻，亦或是圖書館、博物館中收藏的樂譜等，對于歷史音樂學的研究來說皆是重要的實物史料。

三、學科交叉助認知

在音樂學學科分支中有不少是與其他學科領域交叉授粉的。其中有的涉及自然科學，有的涉及人文科學；有的涉及社會科學，有的涉及精神科學。

一般認為自然科學是增加人們對所生活的整個自然界的認知、總結眾多自然規(guī)律從而引導人們更好的認識世界本質的學科知識。當自然科學類學科與音樂學交叉授粉后，就形成了諸如音樂音響學、音樂心理學、音樂生理學等分支學科。作為音樂專業(yè)的學生來說，在選題時關注與自然科學相關的內容是有一定難度的。若要展開此類研究，必須要具備一定程度的相關自然科學的學科知識，比如物理學、解剖學、數(shù)學等，這也是較少有音樂學本科畢業(yè)生傾向此類選題的主要原因。但是這些有關音樂的自然科學基礎和原理知識也有助于音樂專業(yè)的學生更好的認知音樂的本質。比如音樂音響學有助于音樂專業(yè)學生從本質上了解體鳴樂器、氣鳴樂器、弦鳴樂器、膜鳴樂器甚至電鳴樂器的發(fā)聲原理，從而在演奏時有更好的感受和領悟。再如音樂生理學、音樂心理學則有利于學生認識人體發(fā)聲的原理以及大腦接受音樂的感知過程。這些自然科學的學科知識對于音樂專業(yè)學生不但在實踐中起到引導的作用，在論文寫作中也會有所幫助。

音樂學學科中還有一些是與人文科學、社會科學、精神科學密切相關的分支學科。這些邊緣學科有的是從哲學角度探究音樂的內容和本質，如音樂美學；有的是研究社會與音樂關系的，如音樂社會學；還有的是以實地的田野調查為基礎，挖掘世界各民族傳統(tǒng)音樂存在與發(fā)展的，如民族音樂學等等。這些交叉學科的學科知識是音樂專業(yè)學生撰寫論文時極大的理論支柱。不但引導了學生的選題方向，更促進了學生理論研究的深度。在思考和撰寫論文時，若能準確結合這些學科的知識，則更有助于學生把握論點，充實論據(jù)，提高論證的說服力。

四、結語

音樂專業(yè)教學中的《論文寫作》課程是專門針對各院校音樂專業(yè)學生開設的，因此在傳授基礎寫作技巧的同時，更應當緊密的結合音樂學各學科知識，突出該專業(yè)特色與亮點，引導學生選題和撰寫。音樂學學科范疇極寬泛，在實際的理論研究中與其他學科交叉的情況也較多，這也是音樂學理論研究不斷拓展和創(chuàng)新的體現(xiàn)。

作為音樂專業(yè)的學生，除了學習相關的音樂表演或實踐能力，也不能忽視自身的專業(yè)理論研究能力。筆者結合自身教學和指導體驗，嘗試性的提出在音樂專業(yè)《論文寫作》課程中糅合音樂學各學科知識，其目的在于構建完善的專業(yè)知識體系，以期學生在該課程中形成健全的學科理念，在進行選題和撰寫論文時能充分的體現(xiàn)音樂學的學科特征。同時，愿以此文作拋磚引玉之效，與諸多教授本門課程的教師共探音樂專業(yè)《論文寫作》課程的改革與發(fā)展。

基金項目：

本文為南京曉莊學院教育教學改革微型課題研究項目《關于音樂專業(yè)<論文寫作>課程改革與實踐研究》（項目編號：4033609）成果之一。

參考文獻：

[1]陳銘道.西方民族音樂學十講：歷史、文獻與寫作[M].上海：上海音樂出版社，2010.

[2]俞人豪.音樂學概論[M].北京：人民音樂出版社，1997.

[3]傅利民.音樂論文寫作基礎[M].上海：上海音樂出版社，2004.

[4]伍國棟.民族音樂學概論[M].北京：人民音樂出版社，1997.

[5]蔡際洲.音樂理論與音樂學科理論[M].上海：上海音樂出版社，2007.

注釋：

①俞人豪：《音樂學概論》，北京：人民音樂出版社，1997年。

②歷史音樂學包括音樂史學、音樂考古學、音樂圖像學等。

③體系音樂學包括音樂音響學、音樂美學、音樂心理學、音樂社會學等。

④傅利民：《音樂論文寫作基礎》，上海：上海音樂出版社，2004年，第78頁。