摘要：評課，是在聽課活動結束之后的教學延伸，即評價課堂教學。評課是對執(zhí)教教師的課堂教學得失、成敗進行評議的一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的教研活動，是提高執(zhí)教教師課堂水平的方法之一。

關鍵詞：音樂 評課 教學

《行花街》是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂表演，通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。筆者就《行花街》一課進行分析，談談自己的評課觀點。

一、求實性原則

評課教師應尊重執(zhí)教教師的課堂勞動，要公正客觀的提出評價，從教師和學生的實際出發(fā)。

這一課筆者認為最大的成功之處就是做到了學生是學習的主體，學生能夠積極的學習。教師創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感，比如“模仿老師和個別同學的動作”、“跟著玩偶阿嬌學說廣東話，”、“用打擊樂器為演唱伴奏”等等，這些活動都符合了低年段學生的興趣愛好，學生在快樂中感知音樂。導入時，教師用廣東少兒歌曲《蟲蟲飛》引入，帶領學生在音樂中一起做動作來進行歌曲表演，抓住了低年段學生活潑愛動的特點，集中了孩子們的注意力，并緩解了他們緊張的心情（其實上公開課、展示課，孩子們比教師更緊張）。可以看到這個效果很明顯，孩子們的學習熱情很快就被教師調(diào)動了起來。孩子們正處于活潑愛動的年齡，一般情況下很難要求他們40分鐘都完全投入到音樂課中來，必須在教學中引導學生一步一步地被音樂吸引，從《蟲蟲飛》歌表演→視頻逛花市→分句學做動作→跟公仔“阿嬌”學說廣東話→跟著老師的音高手勢用廣東話分句學唱歌曲→找一找歌曲中出現(xiàn)的廣東話→唱一唱你喜歡的樂句→用美美的表情演唱，尾音處晃一晃小腦袋→分樂句學唱后加入打擊樂器伴奏。整個教學流程輕松、流暢、愉快，緊扣學生的心理特征，讓孩子們在40分鐘里樂不疲此、興趣盎然。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在整堂音樂課中，無論是教師的唱、表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂老師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入學習狀態(tài)，出色地完成音樂課。在整個教學過程中，教師的語言激情生動，評價及時恰當，此時此刻教師就是孩子們的好朋友，親切有感染力，孩子們自然而然地被教師所吸引。

二、提高性原則

評課是為了幫助教師提高教學水平，所以評課要針對教師課堂出現(xiàn)的問題提出改進教學的具體建議和方法。

《行花街》這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得來探討。 在演唱時，教師不管是自己范唱還是學生學唱，多次脫離了鋼琴，雖然在此之前孩子們已經(jīng)聽了6遍《行花街》，但是對他們來說唱準音的難度還是比較大。唱完歌詞后，教師發(fā)現(xiàn)學生音不準的問題，即刻采取了先用“l(fā)u”哼唱，再用“l(fā)a”哼唱鞏固的解決方法，但是這個教學方法解決音準的效果不明顯。如果教師讓學生多聽鋼琴多跟鋼琴演唱，學生的音準問題會更易解決。如何讓學生會唱歌曲、唱好歌曲才是歌唱課的關鍵，教師要對學生的歌唱聲音做要求，切忌喊叫聲出現(xiàn)在音樂課堂中。雖然教師在教唱環(huán)節(jié)中注意到了學生喊叫的聲音，并進行了提示，但只是一帶而過。音樂不僅僅是用文字描述來學習，而是要用音樂的旋律來學習，如教師范唱或請唱的較好的同學示范，要給學生一個明確的歌唱要求及目標，在學生完成歌唱要求后，教師再用文字來加深鞏固孩子們的印象，這就是從文字→音樂→文字的音樂課堂教學過程。當學生學唱完一句后，教師就加入一件打擊樂器為其伴奏，想法創(chuàng)意很有新意，可是不是打斷了歌曲的完整連貫性？可不可以在整首歌曲學完后再加入打擊樂器伴奏？而且在加入打擊樂器伴奏時，老師可以對這些打擊樂器的使用進行適當?shù)闹笇В?如教學中學生手執(zhí)鼓槌的位置、敲擊的位置都未做說明和指導，所以兩位學生敲擊出的鼓聲都不統(tǒng)一；小镲演奏的男生之所以第三次才反應過來要為大家伴奏，是因為該男生對小镲演奏缺乏自信，而且教師給他的音樂反應時間也不夠充足。雖然這是一節(jié)全國一等獎的優(yōu)秀課例，但我們不難發(fā)現(xiàn)，該執(zhí)教老師的教唱環(huán)節(jié)稍顯薄弱，在指導學生歌唱的聲音上應多花些功夫，我們可以用鋼琴帶、跟鋼琴唱、范唱等環(huán)節(jié)相互交替刺激學生，讓學生在層層遞進的歌唱狀態(tài)中，在教師一次又一次對歌唱聲音的要求中，不斷得到提高與進步。

40分鐘對學生來說只有一次，我們要盡量縮短自己的錯誤，呈現(xiàn)給學生一堂完美的課堂。