摘要：目前，很多學(xué)校只注重課堂上專業(yè)知識(shí)的傳授而忽略結(jié)合實(shí)際的重要性。本文針對(duì)高師聲樂課程體系與市場(chǎng)培養(yǎng)模式做了進(jìn)一步的探究，對(duì)于怎樣提高在校課程體系與市場(chǎng)實(shí)踐之間的實(shí)效性，真正做到學(xué)以a致用，給出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高師聲樂 課程體系 市場(chǎng)培養(yǎng) 探析

高師畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)技能與實(shí)際工作需要脫節(jié)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，學(xué)生在校期間的技能培訓(xùn)在工作中不能學(xué)以致用，完全達(dá)不到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。所以，怎樣的聲樂課程體系才能夠讓學(xué)生日后在市場(chǎng)實(shí)踐中學(xué)以致用，是所有高校目前急需解決的一個(gè)重大問題。

一、高師聲樂課程體系

聲樂課是音樂專業(yè)的必修課之一，聲樂也就是藝術(shù)歌唱，包含在音樂課程內(nèi)，主要教授發(fā)聲方法、理論基礎(chǔ)知識(shí)，用藝術(shù)性的語言和科學(xué)的歌喉塑造出動(dòng)聽的歌聲。聲樂課程教學(xué)一直沿用了傳統(tǒng)的口傳聲授的教學(xué)模式，是高師音樂專業(yè)的主干課程。

二、高師聲樂課程教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)方法存在的弊端

“一對(duì)一”是現(xiàn)在高師聲樂教學(xué)中常用的教學(xué)模式，這個(gè)和專業(yè)院校是一樣的，這樣的授課方法對(duì)個(gè)人能力較差的學(xué)生很有幫助，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同授課方法。但會(huì)使學(xué)生對(duì)完整的系統(tǒng)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，對(duì)聲樂方法、歌唱技巧和歌唱學(xué)體系上的掌握也不夠具體，認(rèn)知不夠深刻，了解甚少，基本上是依賴?yán)蠋?，得不到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以在日后的實(shí)踐中滿足不了工作的需要，就此產(chǎn)生理論教學(xué)體系與市場(chǎng)實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象。

（二）教育教學(xué)能力欠缺

高師音樂的基礎(chǔ)課程中，都只是形式上在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，傳授的也僅限于教材中的內(nèi)容，只有空洞的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的理論與實(shí)際結(jié)合會(huì)形成很大的阻礙，教師在教學(xué)過程中，沒有起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，組織一些有利于學(xué)生自身提高的實(shí)踐活動(dòng)。

（三）教學(xué)過程中歌唱及相關(guān)方面存在的問題

民族、美聲、通俗唱法是現(xiàn)在高師聲樂教學(xué)中演唱方法的三種劃分。對(duì)選擇的演唱方法，曲目也是相對(duì)應(yīng)的，這雖然使學(xué)生自身的演唱能力得到提高，但對(duì)日后從事的中小學(xué)音樂教學(xué)卻可能力不從心，不能和中小學(xué)音樂教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)聲樂的藝術(shù)性，就使聲樂專業(yè)的學(xué)生不能隨自己自然的聲音演唱兒童或是青少年作品。而且在聲樂教學(xué)中的這幾種唱法大多都不能很完美的將中小學(xué)階段的作品表達(dá)出來。曲目的選擇上也應(yīng)該注意，出于專業(yè)角度考慮，大多時(shí)候會(huì)傾向于難度大、技巧性強(qiáng)的作品。完全不能與中小學(xué)階段的作品進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。此外，在藝術(shù)實(shí)踐方面也缺少鍛煉，作為聲樂教學(xué)的延續(xù)，藝術(shù)實(shí)踐是十分重要的。如果不及時(shí)解決現(xiàn)有的問題，會(huì)使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用不能很好地消化這種局面更加惡劣，將會(huì)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

三、怎樣使課程體系與市場(chǎng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)致用

（一）結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)需求進(jìn)行課程改革。在校期間的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底只有一個(gè)目的，就是適應(yīng)日后工作所需，如果在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)技巧不能與實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，那么教學(xué)和學(xué)習(xí)就都失去了意義。多做一些市場(chǎng)考察，根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需要建立適合學(xué)生日后發(fā)展的教學(xué)模式，提前培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，將會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后在工作中產(chǎn)生很大幫助，是提高在校課程體系與市場(chǎng)實(shí)踐之間的實(shí)效性的重要手段。

（二）在聲樂教學(xué)課堂上，可以增設(shè)聲樂小組課，在教師的指導(dǎo)下，盡量讓學(xué)生自己完成自行解決問題。這樣有助于學(xué)生自彈自唱能力的提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立和自行解決問題的能力。此外，不要只局限于一種演唱方法，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的方式。盡量選取和中小學(xué)教材相關(guān)積極向上的作品，能夠讓表演在課堂上發(fā)揮聲樂小組的重要作用，做到真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）合理增設(shè)除專業(yè)以外的科目。例如，聲樂美學(xué)、歌唱心理學(xué)、演唱基礎(chǔ)技巧、歌唱生理構(gòu)造和嗓音保護(hù)等科目。多為學(xué)生推薦一些與聲樂相關(guān)的課程，例如聲樂小課，它在學(xué)生對(duì)聲樂深入學(xué)習(xí)方面有很大的幫助，可以把不同風(fēng)格的演唱在唱法上稍微改變，通過聲樂小課的微調(diào)，使學(xué)生個(gè)體方面遇到的問題得以解決，這是一個(gè)很好的改善方法。

（四）經(jīng)常組織多樣化的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有助于提高學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合的能力，可以經(jīng)常讓學(xué)生參加各種各樣的藝術(shù)型表演，例如，演唱會(huì)、戲劇表演、樂器演奏等，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加一些課外活動(dòng)，使學(xué)生自己可以在過程中逐漸的獨(dú)立并且達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用，也對(duì)學(xué)生日后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

要想改變高師聲樂教程與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)狀，就要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)找到教學(xué)課程中存在的弊端并做出采取相應(yīng)的挽救措施，改進(jìn)教學(xué)體系的同時(shí)，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際現(xiàn)狀，建立完善一套真正有利于學(xué)生發(fā)展的市場(chǎng)培養(yǎng)模式。

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作者簡介：

[1]徐玲：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，副教授。