摘要：任何藝術(shù)作品創(chuàng)作都離不開生活感受力，每個藝術(shù)創(chuàng)作者也都需要具備感受力這樣一個基本的生活元素。無論是舞蹈、戲劇、美術(shù)、戲曲、器樂、播音、聲樂等等藝術(shù)都需要這種感受力。所以，感受力是作為藝術(shù)創(chuàng)作者的一個重要基本條件。

關(guān)鍵詞：詩般舞蹈 藝術(shù)風(fēng)采 創(chuàng)作體會

就舞蹈藝術(shù)而言，它是一種借用人體動作來表現(xiàn)生活的藝術(shù)，也是用人體的自身動作來直接表現(xiàn)人的情感的。也就是人們細膩的情感、深刻的思想、鮮明的性格，和人與自然、人與社會、人與人之間以及人自身內(nèi)部的矛盾沖突所感知的生動的形象，用舞蹈動作來表現(xiàn)人們的內(nèi)在深層的精神世界。

當然，舞蹈創(chuàng)作也是一樣，同樣需要真實的生活感受。我們在創(chuàng)作舞蹈作品的前期，也需要了解感受舞蹈作品的時代背景、作品主題、音樂風(fēng)格、表現(xiàn)形式等。這樣才能深化作品主題，將思想內(nèi)涵傳達給觀眾，用詩般的舞蹈意蘊展示藝術(shù)風(fēng)采，達到預(yù)期的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。

2007年的春天，筆者接到學(xué)校通知，要為校慶30周年打造一臺有關(guān)我們學(xué)校自己文化特色的校慶晚會，所有節(jié)目均要求我校教師自己創(chuàng)作。學(xué)校要求筆者做一部關(guān)于校園文化的舞蹈作品。剛接到任務(wù)時，說實在的，內(nèi)心非常抵觸。因為創(chuàng)作一部好的作品，真是太難了。不僅要有好的腳本，好的音樂，還要求作者有敏銳的眼光，獨特的思維，創(chuàng)新的能力，超乎常人的忍耐力。但自己不服輸?shù)男愿裼肿寖?nèi)心有一股莫名的沖動。一時筆者陷入了沉思，多年前剛參加工作時胡建斌老師創(chuàng)作的配樂散文《丁香花開》浮上了腦海。

這是一篇感人至深的文章。作品講述了一位老校長甘于在貧窮的農(nóng)村為教育事業(yè)奉獻終身。一位年輕的大學(xué)生來到這里實習(xí)，在實習(xí)過程中她被老校長這種精神所感動，并且和這些淳樸的孩子們建立了深厚的感情，最后決定投身于農(nóng)村教育事業(yè)。當時，這篇文章樸素的語言、真摯的情感就深深的震撼了筆者。如果這篇文章做成一部舞蹈作品，相信這應(yīng)該是非常優(yōu)秀的。但原作品的生活環(huán)境在80年代末，人們生活水平較底，文章中孩子們流著鼻涕，光著腳丫，衣衫襤褸。老校長渾身打著補丁，作品過于沉重，讓人傷心，傷感，難過。事隔十幾年了，我們的生活有了翻天覆地的變化，到處都是欣欣向榮，生活一片美好。這次，舞蹈作品我想要表現(xiàn)“新時代，新氣象，”美好的生活和幸福的時代，主題升華在師生情誼上。

在原作品上筆者做了顛覆性的改動，老校長這條主線我完全去掉，保留了原作品的頭與尾和大致框架，通過“回憶、相見、上課、游戲、離別”五個場景講述了一位年輕的大學(xué)生到農(nóng)村一段難忘的實習(xí)經(jīng)歷，并且和淳樸可愛的孩子們建立了真摯的情誼，筆者把作品的高潮點放在了師生離別這一段。

舞蹈的主題結(jié)構(gòu)安排下來后，就進入了音樂編輯和舞蹈動作創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中。在編排動作的時候，對音樂的選用首先要考慮舞蹈動作的情緒，這個要與音樂情緒相匹配。作品采用倒敘的手法，首先是作者自己的回憶：又到了丁香花開的時節(jié)……一位年輕的教師走在校園中，沉浸在濃郁的花香中，回憶自己一段難忘的實習(xí)經(jīng)歷。舞蹈動作表現(xiàn)的情緒是抒情、緩慢并且是舒展的，采用了慢板及柔板的音樂，優(yōu)美舒暢并且有淡淡的思緒在里面，很好地表現(xiàn)了舞蹈意境，動作采用了拉長伸展自由的一段女子獨舞。記憶拉回到偏僻的小山村，孩子們早早的來到了村口，排著整齊的隊伍，高興地等待著與老師相見。這時的音樂采用了細微靈巧的跳躍性音樂，表達了孩子們急不可待的心情。

隨著清脆的鈴聲，開始了緊張而又充實的課堂學(xué)習(xí)生活。老師是課堂靈魂的引領(lǐng)者，她用自己的熱情激發(fā)著孩子們對學(xué)習(xí)的熱愛，調(diào)動著學(xué)生們的情緒，時而會心微笑，時而熱烈討論，讓自己關(guān)切與鼓勵的目光傳達到每個孩子身上，學(xué)生們在參與課堂活動的過程中，深深地喜歡上了這位老師，師生結(jié)下了深厚的情誼。這時的音樂歡快跳躍、節(jié)奏明快有張有弛，引人入勝。當代舞動作的元素在輕快的節(jié)奏中快捷活潑，充滿了青春的活力和盎然的生機，表現(xiàn)了一群頑皮可愛的學(xué)生形象。

下課了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起美化校園，掃把成為聯(lián)系師生傳達情感的道具，在孩子們手中，似乎都成為了樂器 ——吉他，撥動著心旋，傳達著對老師強烈的依戀，和共同生活中那份熱烈的情緒。她們唱歌跳舞，活動游戲，盡情享受著這幸福時光，在這一段中加入了一小段三人舞，三人舞時音樂舒緩優(yōu)美，加重刻畫襯托了老師對孩子們的關(guān)心愛護與友誼。接下來一大段的跳躍旋轉(zhuǎn)的動作采用了熱烈奔放的音樂，節(jié)奏清晰跳躍，具有鮮明的律動性和節(jié)奏感，和動作的爆發(fā)力及開度結(jié)合的非常完美。

一個月的實習(xí)生活即將結(jié)束了，年輕的教師也要離開了，得知這個消息的孩子們圍在老師身邊久久不肯離開，一聲聲地呼喊，深切地喊出了孩子們對老師的熱愛與不舍，年輕教師的心被震撼了，她在那份真情之中看到了自己的價值和為人師的巨大幸福與快樂，這使她潸然淚下，在緊緊地擁抱之中體味著幸福與不舍。傷感綿長的音樂催人淚下。這時的音樂旋律線條粗長，力度和情緒變化較大，學(xué)生采用了一撥又一撥的拉扯和后拽的動作體現(xiàn)了孩子們對老師的依依不舍和留戀。記憶拉回到現(xiàn)在，年輕大學(xué)生已經(jīng)成長為一名優(yōu)秀的教師，又到了丁香花開的時節(jié)……年輕的教師將永遠與丁香為伴，為自己熱愛的教育事業(yè)獻出自己全部的心血與愛戀……

舞蹈至此全部結(jié)束，樸素的舞蹈語言形象地塑造了一位朝氣蓬勃的新時代大學(xué)生和一群純樸可愛的農(nóng)村學(xué)生形象，展現(xiàn)了師生之間感人至深、令人潸然淚下的真摯情誼，表達了我們對美好生活的熱愛與追求。