孫秀華

從教英語已有十八年矣，課堂上的工夫下了不少，但并不是每個學(xué)生都學(xué)得一樣好，他們參差不齊，五花八門。要想平均成績有所提高，就需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。只有后進(jìn)生們的成績提高了，整個班級的學(xué)生的平均成績才會提高。那么怎樣對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)呢，我這兒有幾點建議，以供參考。

一、輔導(dǎo)要因人而異，因材施教

輔導(dǎo)學(xué)生的前提條件是要了解該學(xué)生對這門學(xué)科的掌握程度。有了這個先提條件，才可以對癥下藥。作為一名英語學(xué)習(xí)者，想要學(xué)好英語就必須做到單詞先掌握，且要做到聽、說、讀、寫、譯五會。除此之外，還應(yīng)課外收集詞匯，做到單詞量大，語法明確，知識點掌握牢固，還應(yīng)具備會寫作文的能力等。輔導(dǎo)學(xué)生之前，要先了解他這幾方面的能力如何。若單詞掌握不扎實，那便是首先下工夫背單詞。即使這樣，輔導(dǎo)教師還要了解該生是否會背單詞，還應(yīng)在背單詞的技巧上進(jìn)行輔導(dǎo)，如音標(biāo)是否會讀，是否掌握了快速背單詞的能力?？傊雽W(xué)好每一環(huán)節(jié)，作教師的應(yīng)先教給他正確的學(xué)習(xí)方法。著名教育家葉圣陶說過“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”，只有教會了學(xué)習(xí)方法，抓住其癥結(jié)、根源所在，才能做到有的放矢，也才會做到藥到病除，學(xué)習(xí)上亦是如此。

二、輔導(dǎo)中要不斷施以鼓勵，就會升華為動力

作為一名教育工作者都知道“鼓勵和表揚(yáng)”是在教育過程中常用并提倡的手段。在輔導(dǎo)學(xué)生時也是這樣。“人性最深層的需求是渴望別人的欣賞?！蔽覀冊诮逃虒W(xué)中，應(yīng)時刻留意學(xué)生們的優(yōu)點，適時捕捉他們的進(jìn)步，恰如其分地予以鼓勵和表揚(yáng)，不但能激發(fā)學(xué)生們的熱情，而且還有利于個性的培養(yǎng)。作為一名輔導(dǎo)教師，我們不時都會提醒和強(qiáng)調(diào)老師們在教育過程中要看到輔導(dǎo)對象的閃光點，要以“鼓勵和表揚(yáng)”為主，采取正面教育。輔導(dǎo)教師對學(xué)生的要求很多，他們不一定一下子都會做好，但每當(dāng)他們做好一件事時，哪怕是最小的一件事，都應(yīng)予以適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。

三、要與學(xué)生達(dá)成默契，是輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)

在教學(xué)中，僅有教師的積極性是不夠的，還必須有學(xué)生的積極性和默契配合。實行以學(xué)生為中心的教學(xué)法尤其如此。但反過來，僅有學(xué)生的積極性也不行，教師還應(yīng)起主導(dǎo)作用。教師不僅要研究教法，還應(yīng)研究學(xué)法，研究學(xué)生，與學(xué)生緊密配合，這樣才能做到相互默契。在教學(xué)中，如果教師與學(xué)生都非常投入，互相配合，并非常默契，則教學(xué)效果肯定是很好的。但是，如果教師或?qū)W生因這樣或那樣的原因而產(chǎn)生不合作情緒，相互埋怨，相互抵觸，則很難取得滿意的教學(xué)效果。尊重學(xué)生、了解學(xué)生、與學(xué)生交朋友，是輔導(dǎo)學(xué)生默契的基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)學(xué)生中，教師一定要尊重學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是百年大計

在輔導(dǎo)的過程中，給學(xué)生輔導(dǎo)相應(yīng)的知識點外，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂“授之以魚，不如授人以漁”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成的，好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不但能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中事半功倍，而且有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在輔導(dǎo)中，老師應(yīng)逐步帶領(lǐng)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方式，然后根據(jù)學(xué)生的個性和特點幫助學(xué)生摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方式。

輔導(dǎo)學(xué)生是一門藝術(shù)，即使你有高深的學(xué)科知識，精湛的學(xué)習(xí)成績。在輔導(dǎo)學(xué)生中，不能講究方法，做到切合學(xué)生實際所需，一味地講解，那將會是徒勞。