唐麗娟 劉瑋煒 曹志凌 王建

摘 ? ?要： 文章旨在探討地方工科院校本科綠色人才培養(yǎng)模式，以我校制藥工程專業(yè)為例分析當(dāng)前綠色人才培養(yǎng)的迫切性和必要性，提出地方工科院校本科人才培養(yǎng)應(yīng)以綠色人才為目標(biāo)的模式定位，詮釋綠色人才的內(nèi)涵，指明綠色人才培養(yǎng)模式方向，從營造綠色教育理念的校園氛圍、構(gòu)筑綠色課程平臺、加強(qiáng)青年教師師德教育、推進(jìn)綠色教學(xué)科研等方面探討綠色人才培養(yǎng)的實(shí)施途徑，并指出綠色人才是當(dāng)代大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的方向和目標(biāo)，以此為人才培養(yǎng)模式的定位和實(shí)施是保證工科院校乃至所有大學(xué)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及科技的競爭性發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 地方工科院校 ? ?本科綠色人才培養(yǎng) ? ?制藥工程專業(yè)

培養(yǎng)人才始終是大學(xué)的一項(xiàng)基本職能，也是高等教育的根本目的。然而經(jīng)濟(jì)全球化和教育大眾化時(shí)代的來臨，給地方工科院校人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化正迅速改變傳統(tǒng)生產(chǎn)方式和管理理念。由于傳統(tǒng)教育理念的影響，高校所培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力明顯不足[1-2]。如何培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才，使其適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展呢？綠色人才概念應(yīng)運(yùn)而生，它是可持續(xù)發(fā)展人才的替代詞。本文結(jié)合我校制藥工程專業(yè)，從綠色人才培養(yǎng)模式定位、培養(yǎng)模式的構(gòu)建及實(shí)施方法等方面探討地方工科院校綠色人才培養(yǎng)的意義和思路。

一、綠色人才培養(yǎng)模式定位

21世紀(jì)，國際和國內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、科技、文化、政治、社會(huì)等方面都發(fā)生劇烈的變化，世界各國都在探索面向21世紀(jì)的高等教育改革，其中地方工科院校對我國經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展，特別是對行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展影響巨大[3]。因此，地方工科院校的人才培養(yǎng)能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)系到國家、地方的發(fā)展。如制藥工程是一個(gè)多學(xué)科交叉、實(shí)踐性很強(qiáng)的新興專業(yè)，為培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型和復(fù)合型的制藥工程專業(yè)人才，學(xué)校肩負(fù)著重大責(zé)任。我校制藥工程專業(yè)于2002年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)置，到現(xiàn)在已經(jīng)歷了10多年的風(fēng)雨，這個(gè)年輕的生命正趕上我國經(jīng)濟(jì)的快速增長。如何在高速前進(jìn)的軌道中保持自我清醒的過程意識，如何定位人才培養(yǎng)的方向是值得專業(yè)教師乃至全校師生繼續(xù)思考的問題。另外在中國的教育體制中，在失去了小學(xué)到高中那種每天有班主任、有固定的班級、升學(xué)的壓力情況下，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生突然失去了努力的方向和目標(biāo)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力。

同時(shí)當(dāng)今日益膨脹和浮躁的社會(huì)現(xiàn)象也熏染了象牙塔中的大學(xué)生，是安心地坐在教室學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)還是曠課，考駕照，忙推銷？或是即將畢業(yè)仍是一臉渺茫？這一系列問題不由得引起高等教育工作者的思考：如何構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)模式？

目前學(xué)術(shù)界基本認(rèn)同可持續(xù)發(fā)展人才的替代詞為綠色人才。因此，構(gòu)建綠色人才培養(yǎng)模式對當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的人格和技能的發(fā)展有重要意義。以制藥工程專業(yè)為例，我國設(shè)立制藥工程專業(yè)的高校分布于全國各地，辦學(xué)背景和所處的環(huán)境存在很大差異，如何根據(jù)自身辦學(xué)背景和辦學(xué)條件培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)需要的特色人才，是地方工科院校亟待解決的重大課題[4]。本文提出了綠色人才培養(yǎng)的構(gòu)建模式，以使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求，使他們成為社會(huì)良性循環(huán)的導(dǎo)航標(biāo)。

二、綠色人才構(gòu)建模式

目前綠色人才大多是基于環(huán)保教育的狹義概念，即專門從事綠色產(chǎn)業(yè)、綠化工作的專業(yè)人才[5-7]。廣義的綠色人才是指具有強(qiáng)烈的可持續(xù)發(fā)展觀念及為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)所應(yīng)具備綠色能力的人才[8]，本文在此概念基礎(chǔ)上將其詮釋為三方面：身心健康、具有良好自我定位并能積極奮斗的綠色人格人才;具備自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，滿足企業(yè)需求的綠色技能人才;具有環(huán)保意識的綠色理念人才。

1.培養(yǎng)綠色人格人才：人才本位培養(yǎng)要體現(xiàn)在培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，不以物喜，不以己悲，具有良好自我定位并能積極奮斗的學(xué)生。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和功利化教育忽視了學(xué)生健康創(chuàng)新人格的形成，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新人格的缺失。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有主人翁意識，他們怎么樣，中國便怎么樣，他們光明，中國便不會(huì)黑暗。人民日報(bào)社高級記者盧新寧在北大中文系2012年畢業(yè)典禮上的致辭主題為“在懷疑的時(shí)代更需要信仰”，此演講給當(dāng)代思想浮躁的大學(xué)生注射了強(qiáng)有力的鎮(zhèn)定劑，使學(xué)生不再盲目，有了目標(biāo)有了信仰就有努力的方向。事在人為，未來中國的分量和質(zhì)量，就在當(dāng)代大學(xué)生的肩上。綠色人格人才的培養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、認(rèn)清自我、發(fā)展壯大的前提。

2.培養(yǎng)綠色技能人才：提高學(xué)生能力發(fā)展的多元化如自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)以行業(yè)為需求的知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)人才，滿足企業(yè)需求，此方面對工科院校學(xué)生培養(yǎng)尤為突出。隨著我國加入WTO及GMP等質(zhì)量管理規(guī)范的實(shí)施，我國醫(yī)藥工業(yè)將直接參與國際醫(yī)藥市場競爭，走集團(tuán)化、現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營之路;要掌握各種新工藝、新技術(shù)、新劑型及生產(chǎn)過程管理和控制工程等方面的知識，并在此基礎(chǔ)上合理進(jìn)行老產(chǎn)品技術(shù)改造和新產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)，以取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益[9]。因此，對于我校制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，要考慮企業(yè)的需求，培養(yǎng)在醫(yī)藥產(chǎn)品工藝技術(shù)上具有創(chuàng)新能力的人才，注重理論和工程實(shí)踐并重的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識，因?yàn)樵诠ぷ髦校瑫?huì)遇到很多新問題，然而工作后像在大學(xué)那樣有老師陪伴的課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)幾乎很少，這時(shí)利用大學(xué)期間形成的自主學(xué)習(xí)能力如文獻(xiàn)的查閱和分析等手段不斷地充實(shí)自我將會(huì)對一個(gè)人的成長有很大的促進(jìn)作用，從而有益于個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展。

3.培養(yǎng)綠色環(huán)保創(chuàng)新意識人才：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)具有環(huán)保意識人才，用大學(xué)生的良好行為帶動(dòng)社會(huì)公眾的綠色意識等。引導(dǎo)大學(xué)生選擇與環(huán)境承受能力、恢復(fù)能力相適應(yīng)的生產(chǎn)方式和生活方式，使學(xué)生在向自然索取的同時(shí)，采取積極的改造自然、美化自然的行動(dòng)，促進(jìn)自然環(huán)境的良性循環(huán)。制藥工程專業(yè)學(xué)生很多從事有機(jī)合成研發(fā)工作，在有機(jī)合成中減少“三廢”、節(jié)能減排是他們努力的方向。

總之，綠色人才培養(yǎng)模式能保持學(xué)生獲取應(yīng)有的知識和技能，更能獲得一種立足競爭、謀求自身可持續(xù)發(fā)展的理想與信念。

三、主要實(shí)施途徑

1.營造綠色教育理念的校園氛圍?，F(xiàn)代大學(xué)教育不僅需要繼承和發(fā)揚(yáng)專業(yè)教育的傳統(tǒng)模式，還需要不斷以國際化的開放視野和可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)加強(qiáng)“綠色教育”。所謂“綠色教育”，不僅僅指狹義上的環(huán)境教育，而是以可持續(xù)發(fā)展教育為基礎(chǔ)實(shí)施的現(xiàn)代大學(xué)教育。我校以化學(xué)及化學(xué)工程為中心的制藥工程、化學(xué)工程等專業(yè)在日常的教學(xué)科研中會(huì)涉及“三廢”問題。對確實(shí)無法避免的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目若排放出廢氣、廢渣和廢液，對其不進(jìn)行處理而任意排放，會(huì)嚴(yán)重污染空氣和水源，甚至?xí)?dǎo)致意外爆炸或中毒事件。因此制藥工程專業(yè)的藥物合成實(shí)驗(yàn)中廢物的銷毀是重要而有意義的問題。因此學(xué)校及學(xué)院應(yīng)大力倡導(dǎo)并出臺具有實(shí)效性質(zhì)的環(huán)保政策和措施，每次實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)當(dāng)立即清洗廢液缸。不要將其傾人下水道內(nèi)，以免污染環(huán)境。由于藥物合成實(shí)驗(yàn)反應(yīng)種類多，因此廢物組成經(jīng)常變化而顯得復(fù)雜，按照經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、健康、安全原則，在集中處理前盡量回收、分離、精制和再利用。此外，對制藥工程工科專業(yè)學(xué)生來說人文知識相對缺乏，可在全校范圍內(nèi)舉辦人文知識、當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象剖析等有影響力的講座，使學(xué)生在“水域開闊也暗流涌動(dòng)，大河奔騰卻泥沙俱下”的社會(huì)階段準(zhǔn)確把握時(shí)代方位、辯證看待社會(huì)發(fā)展，在學(xué)生的心靈上進(jìn)行綠色教育不失為培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的基礎(chǔ)途徑。另外通過全校行動(dòng)提高學(xué)生環(huán)保意識，如在2014年6月7日首個(gè)低碳日，我校采取了“低樓層電梯停止使用”的措施，有效傳達(dá)了環(huán)保信息，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)能減排的重要意義。

2.構(gòu)筑“綠色”課程平臺。課堂是學(xué)生獲取知識的主要途徑。首先在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中建立夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的平臺，如制藥工程專業(yè)的四大化《有機(jī)化學(xué)》、《無機(jī)及分析化學(xué)》、《化工原理》、《物理化學(xué)》是深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程的堅(jiān)實(shí)鋪墊;其次鞏固輔助課程如《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)》、《大學(xué)英語》;最后拓寬知識教育口徑，在目前的公選課基礎(chǔ)上設(shè)立綠色課程平臺[10]，以全校為范圍的共享課程的設(shè)置。在綠色課程平臺中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇課程，所選課程均作為學(xué)分計(jì)算范圍內(nèi)。另外，綠色課程平臺可與精品課程聯(lián)系起來。目前精品課程多是專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)骨干課，因此在精品課程基礎(chǔ)上搭建綠色課程平臺，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)共享功能是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的途徑之一。

3.加強(qiáng)青年教師師德教育。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境影響到高校青年教師，急功近利、權(quán)利意識濃厚、金錢主義為上等思想也侵蝕到某些教師意識，偏離人生正軌，這樣的教師勢必也在教學(xué)科研中潛移默化地熏染到學(xué)生。因此，中共中央組織部等部門出臺的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》提出：青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生的思想行為影響更直接，思想政治素質(zhì)和道德情操對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用。加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此，國家重視高校青年教師的師德教育的重要性。在高校中教師應(yīng)具備綠色倫理道德，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生。

4.繼續(xù)推進(jìn)綠色教學(xué)科研，增強(qiáng)綠色環(huán)保意識。根據(jù)綠色化學(xué)的原則，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡可能選擇對環(huán)境無毒害的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我校制藥工程專業(yè)教研室開展“探索性綠色有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)，收到較好的效果。在專業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照指定課題，或通過文獻(xiàn)檢索自定題目并設(shè)計(jì)綠色有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行課外有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)課題研究。該項(xiàng)設(shè)計(jì)方案在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中獲得比較滿意的效果，學(xué)生參與發(fā)表的各級科研論文達(dá)到102篇，由此有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)包括動(dòng)手能力、科研思維能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保意識。另外，在制藥工程專業(yè)為代表的工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域中，還應(yīng)積極探索仿真模擬實(shí)驗(yàn)，可與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，在未有良好環(huán)保措施的情況下，給學(xué)生呈現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，增長見識。

綜上，本文以地方工科院校的制藥工程為研究對象，提出了綠色人才培養(yǎng)的重要意義，詮釋了基于綠色人格、綠色技能及綠色環(huán)保意識的綠色人才新模式，探討了綠色人才培養(yǎng)的實(shí)施途徑。國家的希望寄托在青年人身上，大學(xué)生則是青年人中的榜樣。因此，對高校人才培養(yǎng)關(guān)乎著國家的發(fā)展，代表著社會(huì)的軌跡。為順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，融合時(shí)代的氣息，本文進(jìn)行了綠色人才培養(yǎng)模式的思考和構(gòu)建研究，以此與同行在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)生對綠色人才培養(yǎng)的共鳴，保證高校人才產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展。

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