卞加建

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展和深化，對(duì)當(dāng)前初中的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，要求老師在教學(xué)的過(guò)程中，注重提高初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，構(gòu)建起高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂是重要的途徑。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出改進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;有效性

眾所周知，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，并能夠熟練地運(yùn)用，提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。構(gòu)建起高效的課堂，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也有利于老師教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，加強(qiáng)對(duì)高效英語(yǔ)課堂構(gòu)建的研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂現(xiàn)狀的分析

（1）教學(xué)模式過(guò)于死板。

就目前高中的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的老師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，都是采用照本宣科的模式，即老師在上面講，學(xué)生在下邊聽，老師不管學(xué)生是不是愿意聽，是不是聽得懂，只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生只是作為知識(shí)的機(jī)械接受者。這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展，不利于學(xué)生擴(kuò)散性思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到壓抑，因此，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（2）教學(xué)活動(dòng)形式化。

近年來(lái)，隨著新課改的實(shí)施，初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越多，但是這些活動(dòng)都沒有實(shí)效性，過(guò)分形式化。老師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)能不能達(dá)到教學(xué)的目的，能不能讓學(xué)生全部參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，能不能通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目的，都是不關(guān)心的。

（3）教師觀念陳舊。

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)老師對(duì)升學(xué)率過(guò)分重視，因此，制訂的教學(xué)計(jì)劃中，針對(duì)性和目的性比較強(qiáng)。老師的備課筆記只注重單詞、語(yǔ)法、句式等內(nèi)容，都是針對(duì)于某一個(gè)單元和某一次考試而做的備課。這種陳舊的教學(xué)觀念不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的就是要學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，但這種教學(xué)，顯然沒有把培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感放在第一位，導(dǎo)致其在真正使用英語(yǔ)的時(shí)候，出現(xiàn)無(wú)從說(shuō)起的狀況。

2.初中英語(yǔ)高效課堂的建立

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就可以讓學(xué)生自主地去了解英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到掌握英語(yǔ)的目的。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常重要的。老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以利用情境教學(xué)法。老師在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)之時(shí)，要對(duì)教材的內(nèi)容有充分的了解和掌握，做好備課的準(zhǔn)備。例如老師在教學(xué)“顏色”的時(shí)候，就可以提前準(zhǔn)備好一盒彩色的粉筆，在教學(xué)中，教到紅色red的時(shí)候，老師就拿出一支紅色的粉筆，讓學(xué)生跟讀，在講到green，blue，white，yellow的時(shí)候，老師就分別拿出綠色、藍(lán)色、白色、黃色的粉筆出來(lái)給學(xué)生看，在教讀幾遍以后，就讓學(xué)生把課本合上，然后拿出不同顏色的粉筆讓學(xué)生說(shuō)出不同顏色粉筆的英語(yǔ)單詞。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情境設(shè)計(jì)，可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生較快地掌握英語(yǔ)單詞。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師也要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖片、文字和動(dòng)畫的結(jié)合，讓教材的內(nèi)容更加豐富、更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生可以通過(guò)眼看、耳聽、動(dòng)腦的模式學(xué)習(xí)，加深印象。同時(shí)，多媒體教學(xué)在一定程度上，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，大大地縮短了教學(xué)的時(shí)間，擴(kuò)散了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)所要講解的知識(shí)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)。

（3）實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。

老師要想提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施針對(duì)性教學(xué)是非常必要的。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，就要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生的想法，和學(xué)生多交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和掌握知識(shí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。

總而言之，構(gòu)建起初中高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，是新課改的要求，也是當(dāng)下實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的根本需求。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要響應(yīng)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建起高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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