李德軍

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，要鼓勵學(xué)生樂于探究，勤于動手，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，真正實現(xiàn)“教是為了不教”。

一、指導(dǎo)學(xué)生到位，學(xué)會預(yù)習(xí)方法

學(xué)生只有預(yù)習(xí)到位，才能更好地參與教學(xué)活動。為此，課前教師要布置好預(yù)習(xí)的具體要求和任務(wù)，教給學(xué)生具體可行的自學(xué)方法。對語文教學(xué)來說，最好的預(yù)習(xí)方法就是多讀。一要導(dǎo)讀。首先要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)真閱讀每單元的“導(dǎo)讀”部分，使學(xué)生對教材有一個初步總體的印象，明確訓(xùn)練重點。二要默讀。在最初讀課文時，讓學(xué)生劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，圈畫字詞，標(biāo)記出自己喜愛的語句，略知課文大意。三要朗讀。學(xué)生再讀課文要出聲、口腦并用，思考自己讀懂了什么，還有什么問題，理清作者的思路，熟悉課文內(nèi)容。四要精讀。把握課文重點，研究文章主旨，概括課文，了解作者的寫作方法。同時，在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。一要讓學(xué)生學(xué)會查字典和詞典，解決生字詞的音形義問題。二要會查與課文相關(guān)的課外資料，了解作者及寫作背景，積極獲得新知識。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

1.發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時表揚，體驗成功

教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)典型，及時進(jìn)行表揚，使學(xué)生體驗到成功的快樂，從而激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)中要有布置、有檢查、有鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中有進(jìn)步時，給予表揚和肯定，尤其是對學(xué)困生，必要時要手把手地教和指導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，記錄下自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，在教師和優(yōu)生的幫助下給予解決，樹立其自信心。

2.加大競爭，互相交流，展示成果

學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的心理特點，競爭可以使預(yù)習(xí)活動更加精彩。在學(xué)習(xí)新課前，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)的要求開展競賽活動，如開展生字詞比賽，看誰能用最快的速度掌握最多的字詞；開展好詞好句記憶競賽，評出優(yōu)勝者，給予獎勵和表揚；開展預(yù)習(xí)經(jīng)驗交流活動；開展學(xué)習(xí)筆記展評活動等，通過競賽和展示，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的興趣，掌握基本的預(yù)習(xí)方法。

3.先易后難，先扶后放，循序漸進(jìn)

預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長期和艱巨的任務(wù)，預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)要因人而異，因材施教。所以，教師在教學(xué)中，設(shè)置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要難易適當(dāng)，可采用先扶后放、循序漸進(jìn)的方法，大力提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。如根據(jù)課文的特點，先制訂預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的操作方法和步驟，使學(xué)生有章可循，避免預(yù)習(xí)的盲目性；然后讓學(xué)生嘗試預(yù)習(xí)簡單的內(nèi)容，安排一定的時間給他們預(yù)習(xí)，再利用一定的時間檢查測試；最后教師逐漸放手，對他們的預(yù)習(xí)提出更高的要求，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，享受預(yù)習(xí)的過程，感受成功的快樂，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、強(qiáng)化課外預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力

1.布置課外預(yù)習(xí)任務(wù)

在課外預(yù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)年段的不同，設(shè)計不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容。如在小學(xué)中高年段可布置如下課外預(yù)習(xí)任務(wù)：了解和掌握文章的作者、時代背景、詩詞常識以及課文中重要的人、事、景、物、地點等，向?qū)W生推薦相關(guān)書籍和資料。同時，要求每個學(xué)生把查到的有關(guān)內(nèi)容詳細(xì)地記下來，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，激發(fā)課外閱讀的興趣。

2.建立預(yù)習(xí)多重監(jiān)管

預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，除需要教師的指導(dǎo)外，還需要兼顧學(xué)生的個體差異，開展合作學(xué)習(xí)，劃分學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)差搭配。同時，預(yù)習(xí)還要有賴于學(xué)生家長的協(xié)助和配合，做學(xué)生預(yù)習(xí)的督促者。

3.課上教與課外練相結(jié)合

在讓學(xué)生按照教師布置的預(yù)習(xí)計劃認(rèn)真預(yù)習(xí)的同時，還要鼓勵學(xué)生親自去實踐，對于不能熟練按照預(yù)習(xí)要求完成預(yù)習(xí)作業(yè)的學(xué)生，教師要在課上進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課下再練習(xí)。在學(xué)生已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的階梯性，形成一定的自學(xué)能力。

總之，預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，只要教師堅持運用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一定會學(xué)會預(yù)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣，預(yù)習(xí)就為學(xué)生架起一座通向自主學(xué)習(xí)的橋梁。

（責(zé)任編輯 付淑霞）