周艷巍

摘 ? ?要： 人文精神是加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要方式，受到廣泛的重視，尤其是大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，其有著至關(guān)重要的作用。本文主要對(duì)人文精神在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性進(jìn)行剖析，并對(duì)提高大學(xué)數(shù)學(xué)教育中人文精神的應(yīng)用途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)數(shù)學(xué)教育 ? ?人文精神 ? ?應(yīng)用分析

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)是現(xiàn)階段教育改革的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是近幾年，隨著教育的發(fā)展與完善，人文精神也成為現(xiàn)階段教育的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入人文精神，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)科知識(shí)背后的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的知識(shí)。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)教育中人文精神的概述

（一）大學(xué)數(shù)學(xué)教育中人文精神的內(nèi)容與思想

現(xiàn)階段人類社會(huì)的文明體系主要是由精神文明與物質(zhì)文明所構(gòu)成，而人文精神則是精神文明的核心組成部分，其在一定程度上影響著區(qū)域文化的形成與發(fā)展。地區(qū)或者國(guó)家的精神文明狀況直接反映該地區(qū)或者國(guó)家的文明現(xiàn)象及文化內(nèi)涵等內(nèi)容，是民族精神的核心體現(xiàn)。而素質(zhì)教育的主要目的就是將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力及品質(zhì)等轉(zhuǎn)化于內(nèi)心、素質(zhì)等，從根本上提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，改變學(xué)生的政治面貌。在大學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅要求學(xué)生獲取相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生的精神面貌、能力及素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)與完善。

人文精神思想的推廣主要是在文藝復(fù)興階段，也正是受到這一影響，人文精神突出其自身的作用與特點(diǎn)?，F(xiàn)階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)的人文精神主要就是凸顯出人的作用，做到以人文本，同時(shí)，通過人類的不斷發(fā)展與進(jìn)步，不斷改變世界、認(rèn)識(shí)世界，對(duì)人類的價(jià)值進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)。在大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入人文主義精神可以在一定程度上提高教育的質(zhì)量與水平，也與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，滿足素質(zhì)教育的要求。此外，人文精神對(duì)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)起到引導(dǎo)作用，有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，有效貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方針。

（二）人文精神在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的必要性

數(shù)學(xué)是學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)的主要媒介，是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，其在人類精神文明發(fā)展的過程中起到不可或缺的作用，所以人文精神應(yīng)該作為大學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段我國(guó)仍屬于發(fā)展中國(guó)家，雖然隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，取得了一定的成就，但與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較還有一定的差距，所以培養(yǎng)人才至關(guān)重要。同時(shí)也是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，對(duì)人才的要求逐漸趨于嚴(yán)格，不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)有一定的要求，對(duì)能力與綜合素質(zhì)也有一定的要求，這是大學(xué)教育中需要融入人文教育的重要因素。人文教育可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，將其培養(yǎng)成推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才。

就我國(guó)教育的現(xiàn)狀來講，應(yīng)試教育依然占據(jù)主導(dǎo)地位，這種方式的教育過于重視學(xué)生的成績(jī)，從而忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有一定的負(fù)面影響。雖然在影視教育的主導(dǎo)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較扎實(shí)，專業(yè)能力與水平相對(duì)較高，但好成績(jī)主要是依靠題海戰(zhàn)術(shù)得來的，通過不斷訓(xùn)練獲取知識(shí)，在很大程度上限制了學(xué)生的思想，也正是由于這種嚴(yán)密的邏輯推理方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，思想受到限制，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解相對(duì)較狹隘。例如，現(xiàn)階段，很多大學(xué)生無法對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值進(jìn)行全面了解，只是按照固定的規(guī)律與模式學(xué)習(xí)，對(duì)新事物的接受速度相對(duì)較慢，不努力嘗試創(chuàng)新等，這一系列問題不利于對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘。

綜上所述，在大學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，對(duì)人文教育進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用至關(guān)重要，這就要求教師對(duì)其進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，并有效地在教學(xué)中融入人文精神。

二、人文精神在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用

（一）大學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)人文教育的原則

首先應(yīng)該做到主體性鮮明，簡(jiǎn)單地說，就是在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遵守主體性的原則，尊重學(xué)生的主體地位。教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過不同的方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將人文精神與大學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行完美融合，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力;其次，在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循滲透性的原則，在對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式進(jìn)行改善，對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教育進(jìn)行創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的人文知識(shí)滲透到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過潛移默化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí);最后，要求教師貫徹堅(jiān)持性的原則，由于人文教育并不是一時(shí)可以完成的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn)，為學(xué)生提供平臺(tái)，使其充分展示自身的個(gè)性特點(diǎn)與創(chuàng)新意識(shí)。

（二）人文精神在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的途徑

隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)發(fā)展的不斷加快，社會(huì)對(duì)人才有了更嚴(yán)格的要求，所以對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，想要提高我?guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力就應(yīng)該培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人才，以下對(duì)其進(jìn)行分析。

首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究精神加以重視，這可以使其終生受益。這就要求教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方式，通過情景模擬、提出問題等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主性，讓其可以通過自己的方式對(duì)問題進(jìn)行分析與解決;其次，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這就要求做到與時(shí)俱進(jìn)，并在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中結(jié)合人文精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行開拓，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的精神與貢獻(xiàn)，這不僅是對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)，而且是進(jìn)行人文主義教育的重要手段;最后，還可以通過專家講座的方式對(duì)人文主義進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論進(jìn)行研究與創(chuàng)新。

結(jié)語

大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有其獨(dú)特的價(jià)值，將其中的人文精神貫徹落實(shí)，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是近幾年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)發(fā)展的速度逐漸加快，對(duì)人才的要求也越來越高，為了推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，大學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用人文精神教育勢(shì)在必行。

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