中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）10-0019-04

邢晏春，1944年5月生于蘇州，1962年隨父親——蘇州評彈名家邢瑞庭學(xué)藝，1963年開始從事蘇州評彈工作，歷任評彈演員、教師、蘇州市文藝創(chuàng)作中心主任，悉心從事蘇州評彈音韻、語言的研究。現(xiàn)為國家一級演員、國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（蘇州評話、蘇州彈詞）傳承人。

加快發(fā)展職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，定位職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革職教課程與教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生成為有思想、有創(chuàng)新的全面發(fā)展的人才，職教人需要走進(jìn)社會，走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，與行業(yè)企業(yè)一線大師對話，向大師取經(jīng)，謀求職業(yè)教育與社會需求的緊密對接，謀求人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。眾多“民間工藝大師”、“民間文化大師”對如何培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才最有發(fā)言權(quán)。從這些大師們身上既可以看到一名普通技術(shù)技能型人才成長為專家型人才甚至大師所需要的一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的漫長過程，又可探尋到一些用以指導(dǎo)職業(yè)教育改革，促進(jìn)無數(shù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成長的共性規(guī)律。

大師是如何煉成的呢？我們懷著對大師們成功人生的無限崇敬和好奇，期待走進(jìn)他們的高尚心靈。根據(jù)課題組的安排，我們的訪談、研究對象是國家級非遺傳承人蘇州評彈大師邢晏春。雖然對蘇州評彈界鼎鼎有名的“邢雙檔”早有耳聞，但直接接觸還源于對邢晏春老師的約談。為了提前將訪談提綱發(fā)給邢晏春老師，我們請他把郵箱發(fā)給我們。由于年事已高，加上身體不太好，他錯(cuò)將郵箱的密碼當(dāng)做郵箱號發(fā)給了我們。到了深夜11點(diǎn)鐘發(fā)現(xiàn)發(fā)錯(cuò)了，趕緊重新發(fā)信息致歉、修改。當(dāng)時(shí)我們被邢晏春老師如此真誠、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木袼騽印?/p>

帶著這份感動，我們在9月23日那個(gè)微雨的初秋清晨，在桂香彌漫的蘇州環(huán)秀山莊與邢晏春進(jìn)行了一次親切的交談。年過古稀的邢晏春老師雖已滿頭華發(fā)，且因疾病纏身臉色略顯蒼白，但難掩其濃郁的書卷氣，尤其是談到蘇州評彈時(shí)他眼睛里閃爍的光芒讓我們深切感受到這位評彈赤子對蘇州評彈血脈交融的情感與愛戀，而這種情感貫穿于他一生的職業(yè)生涯。

一、“因挫而堅(jiān)”的評彈演員

談起“入行”，邢晏春老師有著得天獨(dú)厚的條件，那就是家學(xué)淵源，因?yàn)樾详檀豪蠋煹母赣H，時(shí)稱“開篇大王”的邢瑞庭和姐姐邢雯芝是20世紀(jì)30年代的“響檔”。受到父親和姐姐的熏陶，邢晏春從小就喜歡評彈，為父親深感光榮，希望能“成為像父親一樣的人”。然而，真正對邢晏春老師產(chǎn)生觸動、讓他立志要唱好評彈還源于一次偶然的事件。

1962年，面臨高中畢業(yè)的邢晏春因?yàn)槭艿饺珖S多大學(xué)關(guān)閉（“大躍進(jìn)”期間不具備辦學(xué)條件而開設(shè)的大學(xué)）而導(dǎo)致大學(xué)生回高中重讀的沖擊，決定放棄考大學(xué)，與妹妹邢晏芝一起跟隨父親跑碼頭學(xué)說書。當(dāng)時(shí)，父親在浙江省曲藝團(tuán)，恰逢團(tuán)里放假，一位平時(shí)與邢晏春要好的學(xué)員便約邢晏春一起到西湖游玩。那位學(xué)員與師父同住一個(gè)房間，師父放假要回蘇州，卻把鑰匙忘在了房間里。因?yàn)檎也坏酵降?，師父只能從門上面的氣窗爬進(jìn)房間開門拿行李。師父很胖，爬氣窗很吃力，因此非常生氣，找團(tuán)長告狀。團(tuán)長狠狠地批評了那位學(xué)員，并命令學(xué)員：“不許跟邢晏春一起玩！”剛好此話被邢晏春在門口聽到，年少氣盛的邢晏春于是跑進(jìn)去質(zhì)問團(tuán)長：“為什么不許他跟我一起玩？”團(tuán)長的一句話深深地刺激了邢晏春：“因?yàn)槟闶巧鐣嗄辏　?/p>

當(dāng)時(shí)社會上有三種人被人看不起：流氓阿飛、華僑和社會青年。所謂“社會青年”就是書念完了沒有工作，蹲在家里被人看不起的人。邢晏春非常氣惱，當(dāng)“社會青年”并不是他的本意，而是時(shí)世所迫。這一“事件”刺激邢晏春下定決心、堅(jiān)定信念：一定要盡快學(xué)好評彈，找到愿意接納自己的團(tuán)體。

帶著這份決心，邢晏春開始了沒日沒夜的“苦練”生涯：早晨天不亮就起床吊嗓子，上午一個(gè)人練單檔書、“掌好舵”，下午和妹妹邢晏芝排雙檔書，吃了晚飯后聽夜場書，夜場聽完了回家整理腳本，把書場里聽的書補(bǔ)充進(jìn)去（因?yàn)橐郧暗睦舷壬紱]有劇本，只有唱詞，說的東西全靠耳口相傳），經(jīng)常寫到凌晨一兩點(diǎn)鐘，每天睡不到幾個(gè)小時(shí)。這樣艱苦的“魔鬼式”練習(xí)讓父親都感到心疼，父親說：“別天不亮就去喊嗓子，你們睡到自然醒，嗓子自然會好的?！?/p>

這樣勤奮苦練一年后，邢晏春與妹妹邢晏芝開始找團(tuán)體，半年后好不容易憑著自己的實(shí)力進(jìn)入了常州市評彈團(tuán)。回憶起這段“入行”經(jīng)歷，邢晏春老師充滿感慨地說，“學(xué)藝之人必須經(jīng)受挫折，受了挫折才能堅(jiān)定自己的意志，堅(jiān)定了意志才能走出自己的道路?！?/p>

如果說邢晏春是因?yàn)榻?jīng)歷“挫折”而“堅(jiān)定”地決心成為一名評彈演員的話，那么他對蘇州評彈的“摯愛”則源于他因“堅(jiān)持”而產(chǎn)生的感情。

二、“因堅(jiān)而愛”的評彈教師

邢晏春有著廣泛的興趣愛好，他喜愛書籍、詩詞、繪畫、表演、樂器、寫作等等。堅(jiān)定了演員道路的邢晏春，憑著廣泛的興趣基礎(chǔ)和出色的寫作功底，對傳統(tǒng)書目《楊乃武》《販馬記》等進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的、創(chuàng)新性的改編與傳承，不僅繼承了其父“什錦開篇”的說唱功力，更展示了其非凡的創(chuàng)作才華；妹妹也逐步創(chuàng)立了自己的“晏芝調(diào)”，得到了廣大聽眾的認(rèn)可。他們帶著蘇州評彈先后出訪了香港、臺灣、新加坡、加拿大、美國等地區(qū)與國家，“邢雙檔”在業(yè)界聲名鵲起、風(fēng)靡一時(shí)。

然而，與一般藝人不同的是，邢晏春和邢晏芝都不愿滿足于一時(shí)的風(fēng)光，榮譽(yù)帶給他們的是對蘇州評彈藝術(shù)更深的熱愛和更強(qiáng)烈的責(zé)任感。要把蘇州評彈傳承下去，僅憑兩個(gè)人的力量太微薄了，他們必須收徒、傳承。但是傳統(tǒng)的“師帶徒”有很多弊端，如師父不會傾囊相授，真正優(yōu)秀的書目無法傳承下去；門戶之見很重，徒弟只能學(xué)師父的書，不能學(xué)別人的書，非常狹隘。經(jīng)歷過“文革”，從歌劇、舞劇、話劇、戲劇等姊妹藝術(shù)中受益頗多的邢氏兄妹，秉承著父親“轉(zhuǎn)益多師是汝師”的教導(dǎo)，決心在傳承的道路上也進(jìn)行一次創(chuàng)新，這些恰巧與蘇州評彈學(xué)校的辦學(xué)宗旨不謀而合。蘇州評彈學(xué)校于1962年在陳云同志的倡導(dǎo)下建立，目的就是培養(yǎng)專業(yè)的、綜合藝術(shù)素養(yǎng)較高的評彈演員。學(xué)校沒有門戶之分，講究百花齊放、百家爭鳴、博采眾長，各流派之間可相互切磋、防止藝病，是一個(gè)較好的演、研結(jié)合的場所，吸引著江浙滬的藝術(shù)家們到校講學(xué)，邢晏春的父親和姐姐就曾代表浙江省曲藝團(tuán)在蘇州評彈學(xué)校執(zhí)教。

基于“邢雙檔”與蘇州評彈學(xué)校共同的需求，1985年，邢晏春和邢晏芝從常州市評彈團(tuán)調(diào)入蘇州評彈學(xué)校任教，開始了他們的演、教、研相結(jié)合的第二個(gè)職業(yè)生涯。

邢晏春沒有上過師范學(xué)校，但他對教育，特別是職業(yè)教育有獨(dú)到的理解。“學(xué)徒制與學(xué)校教學(xué)不是對立的，”邢晏春如是說，“他們是一種發(fā)展的關(guān)系，學(xué)校正是從師帶徒發(fā)展而來的，二者的中心都是教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更全面?！?/p>

訪問者：“請您談?wù)劕F(xiàn)代‘藝徒制’對職業(yè)教育有什么啟發(fā)？”

邢晏春：“蘇州評彈學(xué)校應(yīng)該有‘現(xiàn)代藝徒制’的色彩，要比傳統(tǒng)的‘師帶徒’規(guī)模更大、傳承更要?jiǎng)?chuàng)新，這也正是學(xué)校的優(yōu)勢，但是職業(yè)學(xué)校應(yīng)該考慮市場的需求量，不能片面追求規(guī)模的擴(kuò)大，而應(yīng)在保證市場需求量的前提下重點(diǎn)提升教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

如何提升教學(xué)質(zhì)量？邢晏春有著自己獨(dú)到的理解和實(shí)踐。首先，教師要注重“研究”?！澳闶莻€(gè)好演員，但不一定是個(gè)好老師”，邢晏春說，“你要告訴學(xué)生其然，還必須告訴其所以然?！眲偟皆u彈學(xué)校任教時(shí)，他虛心地從聽課、助教層層做起，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)；他特別注意理論研究，這對評彈演員來說是難能可貴的。他曾親自到浙江余杭考察楊乃武與小白菜的遺跡，去北京故宮博物院查看楊乃武案的原始資料。他還編撰了大量校本教材，從音像錄制到編印腳本，他把大量的時(shí)間都放在了研究上?！坝醒芯浚拍茉谥v臺上講得有底氣”，邢晏春說。在授課的同時(shí)，他仍然堅(jiān)持演出?！拔疫x擇在人生的黃金時(shí)期而不是退休后到學(xué)校任教，對學(xué)生的好處就是我能給他們帶來最有時(shí)代感和時(shí)效感的市場信息。讓學(xué)生知道，現(xiàn)在的評彈有什么特點(diǎn)，該怎么發(fā)展?！逼浯?，要激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣?！皩W(xué)生不喜歡，再好的老師也沒用，”邢晏春說，“提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法就是讓學(xué)生多聽書、聽好書、聽趣書。”就是說，先激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，然后再讓學(xué)生通過演出等專業(yè)實(shí)踐來鞏固、提升學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會樂于鉆研，主動學(xué)習(xí)，取得成績。

鑒于此，時(shí)任蘇州評彈學(xué)校教務(wù)處處長的邢晏春和蘇州評彈學(xué)校副校長的邢晏芝在周沛然校長的鼎力支持下大膽進(jìn)行了教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了兩項(xiàng)創(chuàng)新。一是開辦了全真式實(shí)驗(yàn)演出團(tuán)。模擬專業(yè)團(tuán)體的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，設(shè)置了演員、編導(dǎo)、舞臺監(jiān)督、服裝道具管理、化妝、音響等多種實(shí)踐崗位，為學(xué)生提供全真式實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的表演力、創(chuàng)造力和組織力。由邢晏春創(chuàng)作、邢晏芝指導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生演繹的作品均獲得了驕人的成績。如《搬家樂》《百樣機(jī)》《迎親曲》《蘇州小娘唔》《姑蘇十二娘》《村里老太學(xué)電腦》《天下第一磚》等先后榮獲“文華獎(jiǎng)”“牡丹獎(jiǎng)”“蘆花獎(jiǎng)”，中國蘇州評彈藝術(shù)節(jié)金、銀、銅獎(jiǎng)，蘇州市“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。評彈表演唱《江南好風(fēng)光》參加了世博會開幕式文藝表演，《蘇州美》登上了文化部主辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會。二是以他們?nèi)脒x國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘇州評彈項(xiàng)目代表性傳承人為契機(jī)，在五年級開辦“傳承班”，以專門培養(yǎng)研究型人才、傳承經(jīng)典流派和經(jīng)典書目為目標(biāo)，先后傳承了經(jīng)典長篇《珍珠塔》《描金鳳》《玉蜻蜓》等。大批精英人才從傳承班走出，孫可等學(xué)生在校時(shí)已獲得全國評彈青年演員電視大賽新人獎(jiǎng)，畢業(yè)后很快獲得國家級、省級評彈專業(yè)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)。傳承班的開設(shè)在全國藝術(shù)教育中屬于首創(chuàng)，這種創(chuàng)新性特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引起了中央文化部的重視，被文化部文化科技司列為試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向全國推廣。

在邢晏春“師研生鉆”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，蘇州評彈學(xué)校先后培養(yǎng)出了以江蘇省曲協(xié)主席、蘇州評彈學(xué)校現(xiàn)任副校長盛小云、施斌、吳靜、王池良等為代表的大批優(yōu)秀評彈演員。學(xué)校畢業(yè)生為江浙滬95%的評彈演員來源，使蘇州評彈學(xué)校成為名副其實(shí)的“評彈藝術(shù)的搖籃”（金庸題）。

從幼年對蘇州評彈的懵懂之情，到成為演員后的自豪之感，再到為人師而深研后的執(zhí)著之愛，邢晏春用他真誠的赤子之情成功地詮釋了“雙師型”教師和“學(xué)者型”演員的典范。在他的一生中，有兩件事他始終不曾放棄，那就是表演和研究。

三、“因愛而癡”的研究者

還是在蘇州評彈學(xué)校任教期間，邢晏春發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。隨著蘇州開放程度的擴(kuò)大，由不少外地人構(gòu)成的“新蘇州人”的數(shù)量逐漸超過了蘇州本地人，而蘇州評彈學(xué)校的招生對象中的新蘇州人也越來越多，他們說的蘇州話完全就是“洋涇浜”。再加上受到外來文化的沖擊，不少蘇州本地人也說不出純正的蘇州話了，常常夾雜著一些普通話甚至外語。這讓身為“蘇州話正音”教師的邢晏春非常擔(dān)心，他擔(dān)心蘇州話因此而變味甚至消失，他更擔(dān)心這將會影響到蘇州評彈藝術(shù)的傳承發(fā)展。于是他萌生了編寫一本蘇州話語音詞典的想法，既是對原汁原味蘇州特色語言和詞匯的記錄，也給孩子們學(xué)蘇州話提供參考。由此，他開始了一段長達(dá)15年的坎坷歷程。

首先是注音方法的選擇。最初他選擇了傳統(tǒng)的反切法，即用兩個(gè)字來注另一個(gè)字的音，被切字的聲母跟反切上字相同，被切字的韻母、聲調(diào)跟反切下字相同。但這種方法必須以能用蘇州話很標(biāo)準(zhǔn)地讀出反切字為前提，否則被切字的讀音不可能是蘇州語音。如“州”字，知?dú)W切，用上海話就切成了蘇州話的“鉆”，顯然這種方法對外地人來說行不通。接著他又試著借用漢語拼音方案的聲母、韻母、聲調(diào)符號為蘇州話注音，但由于普通話的聲母、韻母、聲調(diào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于蘇州話，無法表達(dá)出蘇州話的變調(diào)與轉(zhuǎn)腔，這種方法又告失敗。正當(dāng)他苦思冥想不得其法時(shí)，他看到了李榮先生主編的以國際音標(biāo)注音的《蘇州話方言詞典》，既容易學(xué)習(xí)，又能表達(dá)出蘇州話的腔調(diào)特色，唯一的困難是高中畢業(yè)的他對國際音標(biāo)知之不多。于是，他開始潛心學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，并試著用國際音標(biāo)編撰了《吳語正音聲母視讀》《吳語正音韻母視讀》等校本教材，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中取得了不錯(cuò)的效果。這讓邢晏春非常振奮，于是他堅(jiān)定了以國際音標(biāo)標(biāo)注他的蘇州話詞典的想法，身邊常備一個(gè)本子，學(xué)校、書場、菜場、茶館、聚會等各個(gè)場所，隨時(shí)隨地想到、聽到就記錄，甚至半夜夢見一個(gè)字，他也會馬上翻身起床記錄下來，每天晚上再把這些字謄寫到稿紙上去。10余年時(shí)間過去，他的書稿已堆滿了半個(gè)房間。于是他又計(jì)劃著找出版社將這些書稿出版成書。但是，當(dāng)時(shí)的出版社都還沒有國際拼音的排版軟件，雖然時(shí)任蘇州評彈學(xué)校校長的周沛然發(fā)動學(xué)校師生一起幫忙用電腦輸入文稿，但同樣因?yàn)橐再N圖的方式粘貼的國際音標(biāo)不符合出版社的排版要求而被拒之門外。此時(shí)，藝人的堅(jiān)韌、師者的執(zhí)著再次鼓舞邢晏春這位年近古稀的老人多方奔走，經(jīng)過與出版社的多次協(xié)商，2014年8月13日，《邢晏春蘇州話語音詞典》在蘇州市圖書館舉行首發(fā)儀式。歷時(shí)15年、經(jīng)過6次修改、6次校對，近140萬字的《邢晏春蘇州話語音詞典》終于大功告成。

訪問者：“請您談?wù)劊鎸@些挫折時(shí)您是怎么堅(jiān)持下來的？”

邢晏春：“癡迷了，所以我沒有挫折感，我也沒有遭遇高原現(xiàn)象。”

一個(gè)“癡”字，道出了他對蘇州評彈的摯愛和蘇州文化的深厚情感。邢晏春的一生雖然經(jīng)歷了藝人、教師、研究者的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變，但他始終沒有離開過評彈：從藝時(shí)他能夠創(chuàng)新傳承評彈，從教時(shí)他能夠鉆研發(fā)展評彈，被借調(diào)到蘇州市文藝創(chuàng)作中心時(shí)他更是專心創(chuàng)作評彈。正如陳云老首長題贈他的那首李白詩“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！薄u彈早已如影隨形地融入了邢晏春的靈魂，跳躍在他的叮咚弦索上，永恒在他不老的藝術(shù)青春里。從這位評彈大師身上，我們發(fā)現(xiàn)了“堅(jiān)韌”“熱愛”“執(zhí)著”對成就人才、對文化傳承、對職業(yè)教育的重要性，這也正是值得我們每一位職教人學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

（責(zé)任編輯：沈彬）