摘要：伴隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及教育體制改革的不斷深入，我國高等教育面臨諸多新的機遇和挑戰(zhàn)。加強內(nèi)涵建設，提高學校綜合競爭力，是高等學校唯一選擇。校園文化已經(jīng)成為一個學校綜合實力的重要標志之一，成為一個學校興衰強弱的重要影響因素。高校開展校園文化建設，必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，需要全校師生員工共同努力和長時間的累積，才能逐步形成積極向上、充滿生機活力的校園文化特色。

關鍵詞：高職院校；校園文化；人才培養(yǎng)

作者簡介：石建梅，女，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院副教授，主要研究方向為高校思想教育；丁建華，男，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院副教授，主要研究方向為教育管理。

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）26-0001-02

校園文化，就是在學校育人環(huán)境中，以學生為主體，以教師為主導，全體師生員工在教學、科研、管理、生活等各個領域的相互作用中共同創(chuàng)造出來的一切物質和精神的成果。從校園文化內(nèi)涵來看，一般來講包括校園物質文化、校園制度文化和校園精神文化三個方面，這三者相互依存、三位一體。校園物質文化是顯性的，是看得見的校園文化，主要是指校園環(huán)境（包括校容校貌、自然物、建筑物等各種設施）、校園的視覺系統(tǒng)（包括校名、校徽、校園標識、宣傳欄等），校園物質文化是校園文化的基本載體。校園制度文化是學校各項規(guī)章制度總和，是學校各項活動正常轉行的保障機制。校園精神文化是經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的，并得到全體成員的認同和維護，隨著學校的發(fā)展而不斷豐富和強化，最終成為取之不盡用之不竭的精神源泉，像空氣一樣彌漫在師生們的四周，成為學校的靈魂。精神文化是校園文化的核心，豐富多彩的文化活動是培育學校精神文化的較好途徑和方法。

校園文化建設要緊緊圍繞學校發(fā)展大局，教職工參與學校民主管理、推進校園精神文明建設、依法維護教職工合法權益，充分發(fā)揮教職工主體作用，努力提高學校民主管理水平，大力弘揚求是創(chuàng)新精神，提升校園文化的建設水平。學校開展校園文化建設的途徑主要有以下六個方面。

一、發(fā)揮民主管理職能，推進學校民主管理文化建設

促進校園民主政治建設是建設優(yōu)秀校園文化的重要內(nèi)容。工會是教職工合法權益的代表，組織教職工依法通過教代會、民主評議領導干部、校務公開、領導接待日、獻計獻策等形式有序地參與學校民主決策、民主管理、民主監(jiān)督工作，推進學校民主管理文化建設。

教代會是學校民主管理和民主監(jiān)督的基本形式。認真落實教代會制度，每年至少召開一次教代會。對事關學校發(fā)展大局的重大問題，特別是涉及教職工切身利益的問題堅持提交“教代會”審議通過，多數(shù)教職工不支持的改革方案不出臺。民主評議領導干部是教職工依法行使民主監(jiān)督權利的重要形式。搞好民主評議領導干部工作有利于密切干群關系，有利于促進干部勤政廉政，有利于激勵干部奮發(fā)進取、開拓創(chuàng)新、轉變作風、與時俱進。校務公開是加強民主政治建設的重要舉措，也是創(chuàng)新行政管理體制、提高管理水平的內(nèi)在要求。學校將事關學校建設發(fā)展、教育改革、人事管理、崗位設置、招生就業(yè)、基本建設、財務收支以及涉及教職工切身利益的重大事項，通過一定的形式向教職工公開，接受群眾和社會的監(jiān)督。實行校務公開有利于落實教職工的知情權，有利于增加領導班子工作的透明度，有利于保證領導干部和職能部門正確運用好手中的權力，有利于加強對領導干部的監(jiān)督。

二、弘揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)，推進學校特色文化建設

優(yōu)秀的校園文化可以豐富師生的精神生活、陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧，促進師生的身心健康和全面發(fā)展，對培養(yǎng)和造就高素質人才隊伍，具有重要的作用。弘揚先進文化，必須首先傳承中華民族的優(yōu)秀文化成果。要使長期積累的學校精神得以代代相傳，根本的途徑是通過學校的挖掘、傳承、創(chuàng)新來實現(xiàn)，通過教育，使之潛移默化地植根于教師的思想行為之中，在提升學?！熬?、氣、神”的同時，又可以在教育過程中得以進一步凝煉與升華。

學校堅持用先進的、優(yōu)秀的文化感染和陶冶師生員工，努力增強學校的凝聚力，激發(fā)學院發(fā)展生機與活力。長期以來，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院著力打造瑞龍?zhí)厣幕?，傳承瑞龍革命精神，堅持用特色文化引領師生傳承文明與時代精神。劉瑞龍是南通出生的老一輩無產(chǎn)階級革命家，又是農(nóng)業(yè)教育方面的專家，生前捐書給學校，十分關心學校發(fā)展。近年來，學院以劉瑞龍同志藏書為素材，以傳承劉瑞龍革命精神為核心，建設了“劉瑞龍圖書館”、“劉瑞龍紀念館”、“瑞龍文化廣場”、“瑞龍講壇”等文化陣地，開展了“劉瑞龍農(nóng)業(yè)思想研究活動”、“劉瑞龍思想學習活動”、“紀念劉瑞龍主題教育活動”等系列活動，引導和激勵廣大師生學習和傳承劉瑞龍同志的崇高精神，產(chǎn)生了顯著的育人成果和廣泛的社會影響。瑞龍?zhí)厣幕?、“瑞龍精神”影響教育了我院一屆屆莘莘學子。人民教育家李吉林、全國高職教育專家馬樹超教授等一大批全國名知的教育專家、學者在“瑞龍講壇”上作專題報告，激發(fā)了師生對學校的認同感、自豪感和榮譽感。

三、加強師德教育，推進學校育人文化建設

師德師風建設是校園文化建設的重要內(nèi)容，教師的師德水平和情操追求主導著校園文化的方向。學校切實加強師德師風建設，努力造就一支師德高尚的教職工隊伍。因此，在校園文化建設中，把教師的思想道德建設放在突出的地位，以師德建設為突破口，全面提高教職工隊伍的綜合素質。

堅持開展評選師德先進集體和個人，充分發(fā)揮典型的示范帶動作用，進一步營造學先進、趕先進、積極爭當先進的濃厚氛圍，使教職工學有榜樣，趕有目標；舉辦師德承諾簽名、在教職工中開展“三亮、三比“活動（三亮即亮身份、亮標準、亮承諾；三比即比技能、比作風、比業(yè)績）、師德演講比賽、創(chuàng)先爭優(yōu)等教育活動，營造師德建設的濃厚氛圍；以“學習李吉林踐行師德當表率”為主題，以學術誠信為重點，引導教師切實肩負起“立德樹人、教書育人”的光榮職責；建立學生評教體系，師德師風考評制度，將師德評價作為教師年度考核、教學考核、職務聘任和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。師德活動的開展，增強了教職工的責任感、使命感和敬業(yè)奉獻精神，促進良好育人環(huán)境的形成。

四、關注青年教師發(fā)展，推進學校人本文化建設

教師在校園文化建設中起著主導作用，校園文化建設的目的是促進學校發(fā)展，只有關注教師支持教師的發(fā)展，堅持“以人為本”的辦學理念，校園文化建設、學校發(fā)展才會有不竭的源泉。青年教師是學校的未來和希望，努力為青年教職工創(chuàng)設和諧、愉悅的工作和生活環(huán)境，認真實施“青藍工程”，支持青年教師的發(fā)展。

組織開展“師徒結對”活動，為新引進的青教師配師傅，師傅的精心指導，促進了青年教師的迅速成長。學校出臺優(yōu)惠政策，從經(jīng)濟上給予補助，鼓勵青年教師在職攻讀博士學位，提高學歷層次。學校鼓勵教師外出進修、參加出國培訓，讓教師利用優(yōu)質的教育資源，集中時間、精力，提高學術水平。通過組織青年教師說課比賽等活動，促使一批教學新秀脫穎而出。學校盡力為青年教師搭建成長成才的平臺，為他們創(chuàng)設施展才華的空間。

五、實施“愛心工程”，推進學校愛心文化建設

在校園文化建設中離不開愛的教育，只有凝聚關愛的力量，才能為學校發(fā)展提供強大的精神動力，校園文化才能充滿生機與活力。

南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院組織教職工開展向災區(qū)、向困難職工、向困難學生“獻愛心”捐款活動，在校園內(nèi)開設慈善愛心超市?！芭淌谂刹柯?lián)誼會”的老師們開展的“愛心家園，結對牽手”活動，在女大學生中反響強烈。女教授女干部對女大學生在“人格、知識、能力、生活”上給予培養(yǎng)教育和幫助，通過每月資助生活費、定期購置生活必需品、心理疏導、介紹勤工儉學崗位、推薦實習和就業(yè)、學生參與課題研究等多種形式關愛、資助貧困女大學生。通過在廣大教職工中深入開展愛心教育活動，使社會主義核心價值體系的“以人為本”、“科學發(fā)展”的價值逐漸內(nèi)化于師生心中，從而提升了教職工的價值內(nèi)涵。

六、開展文體活動，推進學校團隊文化建設

學校辦學目標和辦學理念的實現(xiàn)，需要團隊精神、合作精神。學校應以教職工文體協(xié)會為載體，開展豐富多彩的文體活動，豐富教職工的業(yè)余文化生活。

充分利用業(yè)余時間，組織教職工開展形式多樣的文體活動，基本形成了“以集中比賽帶動平時鍛煉，以分會組織帶動會員參與”的業(yè)余活動模式。教職工運動會、教職工游藝運動會、撥河比賽，排球、籃球、羽毛球、乒乓球比賽，歌詠比賽、春節(jié)團拜會、紀念改革開放三十周年征文活動、書畫作品展、假期休養(yǎng)、卡拉OK比賽、健身操訓練、古箏培訓等活動的開展，極大地豐富了教職工的業(yè)余文化生活，提高了教職工的文化素質和身體素質，增強了教職工的集體榮譽感、對學校文化的認同感、歸屬感，從而產(chǎn)生強大的集體凝聚力與吸引力。

[責任編輯李漪]