摘要：數(shù)字化教學(xué)資源庫是資源合理積累、存儲(chǔ)、使用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化中發(fā)揮著重要作用。闡述了無錫立信中等專業(yè)學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)過程中“以學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)質(zhì)資源成果為起點(diǎn)，以精品課程資源網(wǎng)站開發(fā)為重點(diǎn)，以素材庫建設(shè)為基礎(chǔ)和常態(tài)”的建設(shè)思路，以及“注重以學(xué)生為本，整體設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃；以效益為重，程序規(guī)范，更新及時(shí)；以優(yōu)質(zhì)為目標(biāo)，校企共建，合作共贏；以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，制度激勵(lì)，層層推進(jìn)”的建設(shè)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)字化教學(xué)資源庫；建設(shè)思路；建設(shè)要點(diǎn)

作者簡(jiǎn)介：楊健，女，江蘇省無錫立信中等專業(yè)學(xué)校黨總支書記，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2014）33-0075-03

當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)政府高度重視職業(yè)教育信息化建設(shè)，希望職業(yè)學(xué)校以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。在《江蘇省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2013—2015年）》（蘇政辦發(fā)[2012]211號(hào)）中明確指出：“加快構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以媒體素材、課例、網(wǎng)絡(luò)課程、仿真實(shí)訓(xùn)室以及數(shù)字圖書館為重點(diǎn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源在全省范圍的共建共享?！币簿褪钦f，職業(yè)學(xué)校推進(jìn)信息化建設(shè)，一方面，加強(qiáng)了信息化設(shè)備和信息化環(huán)境建設(shè)，升級(jí)換代“信息公路”；另一方面，更重要的是推進(jìn)了“建庫”的工作，讓師生獲得更多的教學(xué)信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了資源共享，從而改革教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、教學(xué)資源及教學(xué)資源庫的概念

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展而提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。廣義的教學(xué)資源也應(yīng)該涉及到教育政策等內(nèi)容。教學(xué)資源經(jīng)過數(shù)字化處理，成為可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料，即數(shù)字化教學(xué)資源。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。

教學(xué)資源庫是伴隨著國(guó)家教育信息化過程而形成的一種將資源合理積累、存儲(chǔ)、使用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。2013年，無錫立信中等專業(yè)學(xué)校與江蘇智遠(yuǎn)公司合作，建立資源庫管理平臺(tái)和精品課程資源網(wǎng)站，推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)。

二、學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的思路

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，我國(guó)提出“優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”問題，特別是近十年，國(guó)家又采取有力舉措，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)、集成與共享。作為一所中等職業(yè)學(xué)校，無錫立信中等專業(yè)學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)中，確立了以學(xué)習(xí)借鑒市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)資源成果為起點(diǎn)，以精品課程資源網(wǎng)站開發(fā)為重點(diǎn)，以素材庫建設(shè)為基礎(chǔ)和常態(tài)的建設(shè)思路。

（一）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享

以學(xué)習(xí)借鑒市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)資源成果為起點(diǎn)，學(xué)校在校園網(wǎng)“資源管理平臺(tái)”上，鏈接了多個(gè)市級(jí)以上重要的職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，如：“無錫市職業(yè)教育教學(xué)資源庫”、江蘇職教網(wǎng)“教學(xué)資源”、“國(guó)家精品課程資源網(wǎng)”、“高等職業(yè)教育教學(xué)資源中心”等。通過資源鏈接，一方面，使廣大教師了解專業(yè)與課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的形式與內(nèi)容，為校本教學(xué)資源開發(fā)奠定基礎(chǔ)；另一方面，資源鏈接服務(wù)于教學(xué)過程，促使教師借鑒優(yōu)質(zhì)資源，將其融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，改革教學(xué)模式與方法，提高教學(xué)效果。

（二）重點(diǎn)開發(fā)校本精品課程資源網(wǎng)站

學(xué)校重點(diǎn)開發(fā)品牌專業(yè)核心課程數(shù)字化教學(xué)資源，以市級(jí)精品課程資源網(wǎng)站創(chuàng)建為抓手，通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站架構(gòu)，集中開發(fā)數(shù)字化課程教學(xué)資源。網(wǎng)站內(nèi)容包括：課程簡(jiǎn)介、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容課程資源、教學(xué)效果等，其中，教學(xué)內(nèi)容課程資源是核心。至2014年，學(xué)校已有13門課程建成市級(jí)精品課程網(wǎng)站或精品課程資源網(wǎng)站。

（三）常態(tài)建設(shè)基礎(chǔ)素材庫

本著人人參與的原則，利用學(xué)校“資源管理平臺(tái)”，收集碎片化教學(xué)資源，為逐步集成課程優(yōu)質(zhì)資源奠定基礎(chǔ)。學(xué)校“資源管理平臺(tái)”的資源包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程教材、備課筆記、教學(xué)課件、測(cè)驗(yàn)試卷、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫和學(xué)生作品等。

三、數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的要點(diǎn)

（一）以學(xué)生為本，整體設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃

教學(xué)資源庫建設(shè)是促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑。教學(xué)資源庫要體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的理念，首先要做到庫內(nèi)結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)在邏輯合理，便于學(xué)生檢索、自主學(xué)習(xí)與交流。

學(xué)校對(duì)各課程教學(xué)資源進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、實(shí)踐教學(xué)和在線測(cè)試等類別，在每類資源下再按教學(xué)單元、教學(xué)項(xiàng)目或教學(xué)模塊設(shè)二級(jí)目錄，在二級(jí)目錄下又設(shè)計(jì)了不同形式的教學(xué)素材。比如“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”精品課程教學(xué)資源，在教學(xué)內(nèi)容類別下，共有9個(gè)教學(xué)單元，每單元內(nèi)包括教案、導(dǎo)學(xué)、課件、視頻、圖表、動(dòng)畫、作業(yè)、財(cái)經(jīng)法律等教學(xué)資源，以便于學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)檢索，快速找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，資源庫平臺(tái)還具備了學(xué)習(xí)過程管理功能，學(xué)習(xí)者能夠依托平臺(tái)實(shí)現(xiàn)相互交流。

要做到資源形式多樣，利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有多樣性特點(diǎn)，所以，資源的呈現(xiàn)形式應(yīng)包括課件、錄像、動(dòng)畫、模擬軟件、仿真軟件等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

資源內(nèi)容應(yīng)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。國(guó)家教育部對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出“五對(duì)接”要求，而“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”是其中的一條。學(xué)校在資源庫建設(shè)中，應(yīng)盡可能有效整合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線優(yōu)質(zhì)資源，包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范等文本；企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景等圖片；企業(yè)生產(chǎn)過程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)等音視頻；企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等資源。

（二）以效益為重，程序規(guī)范，更新及時(shí)

隨著學(xué)校信息化設(shè)備和信息化環(huán)境建設(shè)日趨完善，廣大教師積極實(shí)踐信息化教學(xué)，積累了一定數(shù)量的數(shù)字化教學(xué)資源。為收集、整合、共享資源，學(xué)校搭建了“資源管理平臺(tái)”，集中放置各類暫不成系統(tǒng)的碎片式的素材。為高效推進(jìn)資源上傳速度，保證資源文本符合教學(xué)管理規(guī)范要求，學(xué)校加強(qiáng)培訓(xùn)，規(guī)范程序，及時(shí)更新。

學(xué)校對(duì)各種類型的資源制定了相應(yīng)的入庫標(biāo)準(zhǔn)，如：課程資源分類標(biāo)準(zhǔn)、資源格式與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、資源管理平臺(tái)資源命名規(guī)范等。對(duì)資源上傳、審核等環(huán)節(jié)也提出明確要求，制定了《無錫立信資源管理平臺(tái)資源上傳操作手冊(cè)》、《無錫立信資源管理平臺(tái)資源審核操作手冊(cè)》等。

數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個(gè)滾動(dòng)發(fā)展、動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程，課程內(nèi)容在不斷更新，資源庫的技術(shù)在不斷發(fā)展，因此，學(xué)校以備課組為團(tuán)隊(duì)，以教研組長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，實(shí)施了教學(xué)資源庫內(nèi)容的每學(xué)期完善和更新。

（三）以優(yōu)質(zhì)為目標(biāo)，校企共建，合作共贏

職業(yè)教育要滿足需求，開展校企合作、產(chǎn)教融合，其教學(xué)資源庫建設(shè)必須走校企深度融合之路。無錫立信中等專業(yè)學(xué)校在專業(yè)核心課程資源網(wǎng)站建設(shè)中，邀請(qǐng)了技術(shù)水平高、專業(yè)職稱高、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家參與課程資源開發(fā)與建設(shè)，在工作環(huán)境、行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入，實(shí)踐技術(shù)方案制定，作業(yè)規(guī)范評(píng)價(jià)，職業(yè)資格認(rèn)證等資源建設(shè)方面發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源校企共建共享，校企共同開發(fā)的資源成果在職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)崗前培訓(xùn)等方面發(fā)揮了積極作用。學(xué)校費(fèi)建峰老師近兩年參與無錫新銀葉機(jī)械有限公司研發(fā)工作，與企業(yè)工程技術(shù)人員一起設(shè)計(jì)了“車床用鏡面研磨傳動(dòng)裝置”，制定了產(chǎn)品機(jī)加工工藝流程，設(shè)計(jì)出工具夾具圖紙，并將其納入“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程資源庫。他還為企業(yè)新購(gòu)入設(shè)備開發(fā)設(shè)備操作手冊(cè)，親自參與員工技術(shù)培訓(xùn)，承擔(dān)產(chǎn)品檢測(cè)工作，為推動(dòng)學(xué)校職業(yè)教育與企業(yè)技術(shù)同步發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

（四）以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，制度激勵(lì)，層層推進(jìn)

學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)重點(diǎn)是開發(fā)，原點(diǎn)是應(yīng)用，關(guān)鍵是教師。教師通過參與數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，提高了課程開發(fā)能力。教師應(yīng)用信息化資源平臺(tái)，實(shí)踐課程教學(xué)與信息資源的有機(jī)整合，探索開放、互動(dòng)、共享的教與學(xué)的方法，可以提高運(yùn)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)的技能，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，學(xué)校必須以制度建設(shè)為保障，建立激勵(lì)機(jī)制，不斷推進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)。

在素材類教學(xué)資源建設(shè)方面，學(xué)校將每學(xué)期每位教師應(yīng)上傳不少于3次課的全部教學(xué)資源（包括授課計(jì)劃、教案、課件、案例、習(xí)題等）的任務(wù)與學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核相結(jié)合，并做到期中、期末公示一次，以落實(shí)人人參與、共建共享的原則。

在精品課程資源網(wǎng)站建設(shè)方面，學(xué)校以《無錫市職業(yè)教育精品課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合建設(shè)過程與建設(shè)成果，給予每門課程3 000元建設(shè)經(jīng)費(fèi)（人員經(jīng)費(fèi)），建立了校級(jí)精品課程資源網(wǎng)站評(píng)比制度和無錫市級(jí)精品課程獎(jiǎng)勵(lì)制度，以保障資源網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量。

學(xué)校還組織開展優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)比，以表彰資源庫建設(shè)工作中，在原創(chuàng)性、實(shí)踐性、規(guī)范性、開放性等幾個(gè)方面做出重要貢獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)教師提高數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)能力。為提高教師信息化教學(xué)技能，學(xué)校還組織開展信息化教學(xué)比賽（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、優(yōu)質(zhì)課）、微課比賽、“五課教研兩課評(píng)比”、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)比等活動(dòng)，推進(jìn)了數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用，提高了信息化資源的利用率和開放度，從而提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

總體而言，無錫立信中等專業(yè)學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)中已經(jīng)起跑，取得了階段性成果，但是，也還存在一些問題。特別需要關(guān)注的是“五多五少”問題，即：文本素材多，圖像、音視頻素材少；理論內(nèi)容多，實(shí)踐元素少；整合資源多，原創(chuàng)素材少；碎片素材多，網(wǎng)絡(luò)課程少；教師利用多，學(xué)生共享少。因此，數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，學(xué)校今后還應(yīng)進(jìn)一步予以高度重視，要增加投入，注重研究與實(shí)踐，在校內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置、教師素養(yǎng)提升、教學(xué)評(píng)價(jià)改革等多方面實(shí)施變革，以擴(kuò)大教學(xué)資源庫建設(shè)的成果。

[責(zé)任編輯盛艷]