“留守兒童”這個隨時代而生的弱勢群體，已經引起了全社會的普遍關注，諸如此類內容的調查方案也層出不窮，筆者幾年來從事留守兒童教育工作，最鐘情的一句話是“讓留守兒童留守不流淚”。在理論與實踐的過程中，深深地感到留守兒童管理問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題的有效解決，影響的不僅僅是孩子的成長，父母的安心，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定，我們必須有的放矢，針對問題現(xiàn)狀，提供可行策略，實現(xiàn)留守兒童與其他少年兒童同在藍天下，共享一個夢。

一、留守兒童亟待解決的問題

1 生活與安全問題

特殊的監(jiān)護人和特殊的生活境遇使當前留守兒童的生活和安全管理存在著一定的問題和隱患。目前留守兒童生活主要有三種形式：一是隔代監(jiān)護，許多留守兒童由祖父母或外祖父母隔代監(jiān)護，由于隔代監(jiān)護人年老體弱、精力不充沛，所以不但不能很好地照顧孩子的生活寢居，反而需要孩子為他們尋醫(yī)問藥、做飯洗衣，大大增加了留守兒童的生活負擔。二是由上代監(jiān)護。家長長期不在家，把孩子托付給姑姑、舅舅、同鄉(xiāng)好友等照顧，這類監(jiān)護基本是滿足孩子衣食住行，卻不會對孩子實施真正意義上的家庭監(jiān)督，導致孩子的許多諸如說謊等壞習慣自然而生。三是由同輩監(jiān)護，并未成年的哥哥姐姐自律能力都在成長過程中，更沒有時間顧及孩子的成長，缺少足夠的關心和教導，缺乏思想上的交流，造成許多孩子在家里根本就不聽監(jiān)護人教導。以上多種原因致使監(jiān)護人無法認真行使對兒童的監(jiān)護權，安全保護意識不強，導致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，這里的安全問題表現(xiàn)在兩個方面，一是受到他人的非法侵害或人身傷害；二是自己行為失控，走上違法犯罪甚至自殺輕生之路，危及自己的人身和生命，尤其是留守女童屢被猥褻的情形令人揪心。

2 心理健康與道德發(fā)展問題

心理方面，中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對親情依賴、自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些成長的煩惱。這時，他們需要有傾訴的渠道，家人的陪伴引導起著至關重要的作用，恰恰是留守兒童的監(jiān)護人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童心理健康問題最容易出現(xiàn)，其表現(xiàn)是隱性的，也是不容易發(fā)覺和影響深遠的問題。根據筆者幾年從事留守兒童調研結果顯示，其特征如下：一是性格柔弱內向。二是自卑心理障礙。三是寂寞無聊心理。四是盲目反抗或逆反心理。五是產生怨恨父母的心理。

道德發(fā)展方面，心理問題的存在極其嚴重地影響著留守兒童的道德發(fā)展。因為留守兒童家庭教育的缺席、親子關系的失諧，安全感和歸屬感的喪失，父母榜樣作用的剝奪以及道德行為監(jiān)控機制的弱化共同構成了影響留守兒童道德成長的家庭教育因素。這樣環(huán)境生活的留守兒童往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。具體表現(xiàn)在以下三個方面：一是親子關系的失諧與道德情感的變異；二是父母榜樣作用的缺失與道德觀念上的混淆；三是父母監(jiān)控機制的弱化與道德行為的失范。中國青少年研究會專家指出：“由于父母不在身邊，留守兒童正面臨嚴重的道德滑坡危險，“留守兒童”的道德真空令人擔憂。當中國夢、民族夢、少年夢唱響在華夏大地之時，留守兒童的夢在哪里？它關系到國家的未來，關乎著民族的興旺?！?/p>

3 學習與教育問題

在留守兒童的學習輔導上，筆者對所在學校剛人校的200名留守兒童進行了調查，從總的調查情況來看，留守兒童只有3%的成績優(yōu)秀，15%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了82%！這主要是由于心理問題的干擾以及學習自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童無人督促學習，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。調查發(fā)現(xiàn)留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文肓或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，缺乏先進的教育理念和科學的教育方法，更不懂得少年兒童的心理特點和成長規(guī)律。許多家長的價值觀不正確，認為打工也是一條不錯的致富道路，辛辛苦苦讀書到頭來還是要打工，還不如早打，早賺錢。有些父母甚至會在假期把孩子接到身邊，致使這種“不上學可以省很多錢；不上學還可以掙很多錢”的觀念在不知不覺中降低了孩子學習的積極性，嚴重影響著孩子的身心健康。

二、留守兒童現(xiàn)狀解困之對策

恪守兒童的解困，離不開政府職能的主導作用和社會幫扶的輻射作用。政府在政策保障、資源整合和投入方面的主導作用是不能替代的，而婦聯(lián)組織等留守兒童關愛工作組織在解困過程中的作用也是巨大的。但是，學校管理的主體作用才是最直接、最根本的。

1 找準支點，務實關愛基礎

在留守兒童的管理中，無論是集中的寄宿制辦學還足普通學校都責無旁貸地發(fā)揮著其教育的主體作用。思想是行動的指南，找準關愛留守兒童的支點就可以撬動這項工作的全部，這個支點就是學校、領導、老師對留守兒童的真愛。有了愛，校長知道如何創(chuàng)辦人民滿意的學校，為留守兒童提供最優(yōu)質的教育服務，有了愛，老師知道如何傳道授業(yè)解惑，踐行教書育兒的神圣職責。一要統(tǒng)一思想，提高認識，成立專門的組織機構，明確關愛留守兒童的工作性質和任務，提高認識，擺正位置，明確職責，各盡其能。二要把關愛留守兒童工作定位到奉獻的主題上，加強教師職業(yè)道德培訓，增強愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神的培養(yǎng)，大力弘揚師愛的偉大，為師為母的神圣，形成一個“以愛育人，愛滿校園”的良好氛圍。三要明確“雙職合一”工作性質，這是指教師既當老師又要做媽媽，這對教育工作者提出了一份更高的要求，每天除了完成教育教學工作任務外，還要求老師們履行做家長的監(jiān)護職責，真正做到老師帶著使命感為留守兒童傳道授業(yè)解惑，滿含著真情呵護陪伴引領著留守兒童學習成長。

2 突破難點，實現(xiàn)德才兼?zhèn)?/p>

學校教育是與社會教育相對的概念，專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動。對留守兒童而言，學校實施教育中的兩個難點，一方面要為學生成才提供高品質的教學。當然這是學校教育必須的常規(guī)，可這里區(qū)別于其他要求的一個突出問題就是教學輔導環(huán)節(jié)。對于留守兒童的輔導工作要格外用心用時用力，因為這是一項全程的教學，沒有對接環(huán)節(jié)，不但達到學生的學會，還要實現(xiàn)學生的會學。另一方面為學生成人強化心理健康教育，面對留守兒童在前面提到的諸多心理健康和道德發(fā)展問題，學校要把這項工作作為德育的關鍵點，在心理健康課程上精心設計內容，例如學習興趣的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成、親情的互動、集體生活的適應、與人相處的和諧等；在活動形式上力爭體現(xiàn)活潑生動，例如沙盤游戲、篝火晚會、潛能訓練等；在教育效果上追求循序漸進，例如從不與人溝通到大膽發(fā)言，從自我關注為我獨尊到集體活動的一個付出奉獻，這些小小的發(fā)展進步都要彌足珍貴，再接再厲，直至成功。

3 突出重點，解決課余管理

留守兒童24小時寄宿在學校，除去正常上課學習、生活作息之外，還有一大部分課余時間是空閑的，例如每天走讀學生正常放學后，周末節(jié)假日休息，而這段時間的管理和利用就是留守兒童管理的一個重點，更是對留守兒童實施高品質教育的一個有力契機，值得教育工作者們去研究探討，筆者結合自己的實踐談三個結合：興趣培養(yǎng)與學業(yè)提高相結合。課余之后，完成適當?shù)淖鳂I(yè)這是每個孩子都應該做到的，溫故才能知新，所以，這時看護老師就要承擔起家長的職責，輔助并督促孩子們高效優(yōu)質地完成作業(yè)。之后的安排，興趣培養(yǎng)自然尤為重要，因此這段時間的大部分比例都要為學生創(chuàng)設舞蹈、繪畫、書法、演講、棋類、小手工制作、信息技術實踐、球隊等等活動空間，興趣小組要百花齊放，異彩紛呈，讓孩子樂在其中，在興趣的培養(yǎng)中為人生定位打下堅實的基礎。健身與修心相結合。健康是人生無數(shù)個零前面的一，特別是中小學生長身體的關鍵時期，加強身體素質提高，陽光下的體育鍛煉必不可少。所以，學校要為學生合理地安排早操、集體舞、手語操、個性化運動隊，讓孩子們結合愛好與身體實際自由選擇、適當鍛煉，確保健康成長，同時閑來怡情，讓學生們在身體康健的基礎上擁有高雅的情操和愛好，也是提升教育品質的重要內容，所以高雅音樂的熏陶、閱讀習慣的培養(yǎng)、勞動樂趣的體驗都是修心的好課程?？鞓放c收獲相結合。讓留守兒童的童年充滿陽光和快樂，這是我們的不懈追求，因此，學校不能剝奪孩子們快樂的權利，適當?shù)男蓍e游戲、身心放松、個性體驗都是我們支持擁護的項目，其中也包括與家長的親情溝通、心理保健，只要是能夠使孩子們有收獲，汲取正能量，體驗快樂，學校和老師可以付出不懈的努力。

教育是一種職業(yè)，也是一種專業(yè)，更是一項事業(yè)。留守兒童的管理工作是一項長期而復雜的工作，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，它需要我們用滴水穿石的恒心扎實工作，用春花護泥的愛心無私奉獻，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個更加優(yōu)質的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，競相綻放。