蔡福平

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)離不開有效的實踐練習(xí)，只有發(fā)揮出練習(xí)的高效性，才能讓課堂凸顯教學(xué)的價值。在平時的教學(xué)中，筆者在數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計與運用中注重“四性”，取得了很好的效果。

一、練習(xí)的安排要遵循“基本性”

1.基礎(chǔ)為本

課堂中所安排的各種練習(xí)要體現(xiàn)基本性，首要關(guān)注的就是突出“基礎(chǔ)”，這里的基礎(chǔ)就是要呈現(xiàn)出課堂所學(xué)內(nèi)容中的重中之重，要讓學(xué)生在完成習(xí)題的過程中回顧基礎(chǔ)知識，形成基本技能，而不是鉆研于“偏題、怪題”。如學(xué)習(xí)“角的認識”后，給出的練習(xí)則可以是“指出下列圖片中哪些是角？哪些不是角？下列圖形中有幾個角？你能夠畫出大小不同的角嗎？畫出指定大小的角。比較下列角的大小？”等，這些題目緊緊圍繞所學(xué)的核心概念，學(xué)生在動手動腦中可以夯實基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.學(xué)生為本

數(shù)學(xué)練習(xí)的對象是學(xué)生，因此。在教師安排練習(xí)內(nèi)容時不得不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認知差異。在選擇和安排內(nèi)容時還需要特別注重內(nèi)容的難易程度要貼近班級大多數(shù)學(xué)生的平均水平，要讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中獲得一定的發(fā)展，收獲應(yīng)有的成功。如在“圓的認識”學(xué)習(xí)后，教師可以設(shè)計出不同層次的練習(xí)內(nèi)容：（1）按照要求畫出圓。（2）你在哪些地方看見過圓的圖形？說說這些圓形的用處。（3）周長相同的圓和正方形、長方形，哪個面積大？這樣，讓不同的學(xué)生在完成題目過程中各有發(fā)展，各展所長。

二、內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“趣味性”

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出嚴密的邏輯、抽象的思維、豐富的想象等理性特征，而這些內(nèi)容的掌握過程往往充滿了枯燥乏味，因而許多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一種內(nèi)在的抵觸情緒，在這樣的心境下要學(xué)好數(shù)學(xué)就多了更多的阻礙?；谶@樣的思考，我們在設(shè)計練習(xí)內(nèi)容時往往注重凸顯“趣味性”，讓學(xué)生在輕松、歡樂的情緒中淡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)與空洞，賦予練習(xí)更多的情境色彩。

1.題型設(shè)計獨樹一幟

數(shù)學(xué)練習(xí)的題型設(shè)計講究科學(xué)性和規(guī)范性，但許多年來的題型往往一成不變，從低年級到高年級常常就那么幾種類型，單調(diào)的題目怎么能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們在低年級的數(shù)學(xué)練習(xí)中設(shè)計出更多的游戲類、闖關(guān)類習(xí)題，諸如“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、快樂大抽獎、數(shù)學(xué)闖迷宮”等充滿挑戰(zhàn)和趣味的新穎題型，對激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣確實起到了很好的促進作用。

2.題目素材耳目一新

數(shù)學(xué)題目的素材內(nèi)容往往也是吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。我們在設(shè)計練習(xí)內(nèi)容時突破數(shù)學(xué)學(xué)科的限制，走出本學(xué)科，向其他學(xué)科進行借鑒與參考，讓數(shù)學(xué)習(xí)題中呈現(xiàn)出多學(xué)科的身影，給學(xué)生一種既熟識又陌生的好奇心理，這樣也能更有效地將學(xué)生的練習(xí)熱情給點燃，有利于學(xué)生更加專心于練習(xí)的思考與完成。

3.解題方式不拘一格

傳統(tǒng)的解題方式無非是動筆解答和動手操作。這樣的解題方式在課堂中很難有效檢驗全體學(xué)生的答題參與情況。而關(guān)注全體學(xué)生的課堂參與才是課堂真正高效的價值所在。因而我們在課堂中給予學(xué)生練習(xí)時要設(shè)計突破傳統(tǒng)的解題方式。如學(xué)習(xí)了“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”后，教師依據(jù)學(xué)生學(xué)號設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生聽清要求自己站立，看誰的反應(yīng)迅速，這樣所有學(xué)生的注意力都高度集中，全員參與。

三、解題的思路要呈現(xiàn)“靈活性”

創(chuàng)新性思維是新課程改革背景下數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，而這種具有創(chuàng)造性的思維方式不是與生俱來的，而是要在平時的練習(xí)中加以實踐與訓(xùn)練。“靈活性”的解題思路正是創(chuàng)新性思維的外顯形式。要訓(xùn)練學(xué)生的這種“靈活性”解題思路，教師就需要設(shè)計多種思路的例題，要給予學(xué)生思考的良好氛圍，對于學(xué)生的不同見解，要能夠從保護學(xué)生個性和思維的高度予以重視，有時即使是不正確的回答也應(yīng)要給予學(xué)生足夠的鼓勵和信心，并幫助他們發(fā)現(xiàn)存在的問題，并引導(dǎo)他們重新尋找正確的思考路徑。

四、實踐的運用要彰顯“生活性”

數(shù)學(xué)練習(xí)的價值就是要充分彰顯“生活數(shù)學(xué)”這樣的理念。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)運用于生活、改造生活。我們的課堂練習(xí)更需要實踐這樣的教學(xué)理念。

1.從單調(diào)的書本練習(xí)中豐富生活體驗

數(shù)學(xué)教材中的習(xí)題內(nèi)容其實都是來源于生活，但為便于不同地區(qū)使用往往經(jīng)過了處理，在我們實際的運用中，可以將它們進行再加工，讓它們與學(xué)生的生活更加貼近，更顯生活味。

2.從豐富的生活資源中汲取練習(xí)材料

在學(xué)習(xí)生活應(yīng)用類知識時，教師要充分借助生活資源設(shè)計練習(xí)。如學(xué)習(xí)“認識人民幣”后，教師可以設(shè)計出“購物”練習(xí)，讓學(xué)生在課堂中真正感受到學(xué)以致用的樂趣。

3.從熟識的生活現(xiàn)象中剝離練習(xí)素材

生活中還有許多現(xiàn)象其實也隱藏著許多的數(shù)學(xué)規(guī)律，但是學(xué)生往往熟視無睹，教師要做個有心人，如將常見的“買菜、裝修、旅游”等內(nèi)容用數(shù)學(xué)練習(xí)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們感受到數(shù)學(xué)無處不在的魅力，激發(fā)起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

（作者單位：江蘇揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)龍川小學(xué)）