潘志琴

一、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

大家都知道，新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的死板的課堂教學(xué)，而是要著力構(gòu)建高效課堂，有效課堂。我們要通過(guò)發(fā)展他們的思維能力來(lái)著力幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行生生交流，師生互動(dòng)。讓課堂具有多元性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，以求取得師生的共同發(fā)展。我們要多和學(xué)生交流，進(jìn)行必要的情感教育，始終讓學(xué)生懂得，只有那些沒(méi)有信心和勇氣克服挫折的人才會(huì)被擊敗。遇到困難不要總想到放棄，迎難而上有時(shí)會(huì)收獲到意料之外的驚喜。通過(guò)這樣的努力，我們才會(huì)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。我們要尊重學(xué)生，以人為本，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，還學(xué)生自我發(fā)展的自由和權(quán)利，多給學(xué)生自由發(fā)展的空間。

本身來(lái)講，有些學(xué)校片面追求升學(xué)率，急功近利的思想在作怪。因而一直在使用傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，那只是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的一言堂授課方式，體現(xiàn)的只是教師的主體性。這種課堂看似容量大，其實(shí)效果甚微。而新課程要求實(shí)施以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，教師只能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，起的是主導(dǎo)作用。我們教師要真正做好學(xué)生的思維訓(xùn)練和探究活動(dòng)的訓(xùn)練。讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。雖然這種做法的要求更高，難度更大，但是的確能夠鍛煉學(xué)生的能力。那樣，我們就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教師少教，學(xué)生多學(xué)的目的。

二、設(shè)置有意義的教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容

要變“多教”為“少教”，我們要設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)活動(dòng)。比如實(shí)驗(yàn)操作要情境新，設(shè)計(jì)新，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求細(xì)，讓學(xué)生經(jīng)受解題、思維、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手等多種能力，這樣才能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究化學(xué)教學(xué)問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的目標(biāo)，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有藝術(shù)性、智慧性。教師要樹(shù)立“用教材去教而不是教教材”的思想，從構(gòu)建高效課堂的教學(xué)要求出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到每一課時(shí)。積極幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力。我們要根據(jù)教材實(shí)際，并結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)他們悟方法、悟技巧，悟規(guī)律，悟思想。

化學(xué)學(xué)科有著它的獨(dú)特特點(diǎn)，抽象、深?yuàn)W等就不用說(shuō)了。教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，單靠幾個(gè)空洞的結(jié)論是不行的。所以說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的接受、機(jī)械的記憶、初步的模仿和重復(fù)的練習(xí)。教師要精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)。我們要通過(guò)少教多學(xué)的手段不斷發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。讓少教多學(xué)成為新時(shí)期高中化學(xué)課堂教學(xué)的主旋律。

三、做好“導(dǎo)”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合

我們應(yīng)當(dāng)明白，“教”的職責(zé)在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，“教”的本質(zhì)則在于引導(dǎo)。同時(shí)，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與方式，它涉及行為參與、情感參與和誰(shuí)知參與等方面，其中行為參與是載體，認(rèn)知參與和情感參與才表達(dá)了實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。一個(gè)完整的學(xué)案體系中，除了包括基本的知識(shí)技能學(xué)習(xí)、加工理解和探索運(yùn)用的具體行為指導(dǎo)外，更應(yīng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)的改變、訓(xùn)練和形成。

那種應(yīng)試教育的捷徑僅僅是用一個(gè)短期的方法來(lái)解決一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題，的確有點(diǎn)不切實(shí)際。課程改革，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的想法，不過(guò)也是一個(gè)難以付諸實(shí)踐的想法。為此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，不斷充電，提高充實(shí)自己，為新課程改革和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效有效奉獻(xiàn)力量，一切為了學(xué)生的知識(shí)積累和創(chuàng)新能力發(fā)展。

我們要適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)，貫徹最新教學(xué)要求。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

在學(xué)習(xí)“原電池” 《化學(xué)2（必修）》時(shí)， 我先利用西紅柿、鐵片、銅片組成的裝置，用導(dǎo)線接到電流計(jì)上，演示了有趣的“水果電池”，以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們探究的欲望，同時(shí)設(shè)疑“這套由水果組成的裝置為什么會(huì)有電流產(chǎn)生呢？”

四、合理安排教與學(xué)的時(shí)間分配

在平時(shí)的教學(xué)中，為了遵循少教多學(xué)的原則，我們要合理安排時(shí)間，具體到新授和復(fù)習(xí)的不同階段。我們要通過(guò)這樣的安排能夠緩解教學(xué)內(nèi)容多和教學(xué)時(shí)間緊的矛盾。在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，充分展示自我。課堂上，我們要讓學(xué)生做“四心人”，即靜心、專(zhuān)心、耐心、細(xì)心。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。在注重學(xué)科本質(zhì)問(wèn)題認(rèn)知的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性與針對(duì)性訓(xùn)練。為教學(xué)的有效性找到一個(gè)長(zhǎng)效的解決方案。

（作者單位：江蘇東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)）