郭元元

摘??要：素質教育倡導要讓學生做學習的主人，讓學生掌握學習的主動權。本文以《師恩難忘》為教學案例，以學生為教學的中心，淺談了如何讓學生真正的參與到語文課堂中。

關鍵詞：小學語文;參與;提問

中圖分類號：G622???????????????????文獻標識碼：B???????????????文章編號：1002-7661（2014）22-310-02

在小學語文教學中，我一直在嘗試著一些全新的教學方法，希望以此來提高學生的聽講質量。最近幾年，“學講計劃”逐漸成為了小學教師追捧的全新的教學模式，其出現在應和了素質教育的教學理念的同時也為小學語文教學提出了全新的要求，為了盡可能的改善目前的語文教學方式，我也對“學講計劃”進行了一次嘗試。

一、背景介紹

本堂課我要講的是《師恩難忘》的第二課時，在這一課時，我發(fā)現教師是與小學生聯系最為密切的人物之一，很多時候，教師與學生相處的時間要遠遠超過家長與學生相處的時間，也就是說在《師恩難忘》的教學中，我應該拋棄傳統的“填鴨式”教學模式，從學生成長的角度出發(fā)，把學生看成是課堂教學的合作對象，而不是灌輸知識的對象。在這里，我準備以問題的引導方式來安排本堂課的教學內容。

問答的教學模式充分體現了“學講計劃”在教學中的應用，通過師生之間不斷的問答，既讓教師在教學中起到了一定的引導作用，同時也讓學生在問答環(huán)境下有效的完成了“學”的環(huán)節(jié)，并在問答催化劑的作用下“講”了出來，很好的實現了“學講計劃”的教學目的。

經過這節(jié)課的教學，我發(fā)現以問題引導教學的模式避免了學生“聽戲”的聽課狀態(tài)，調動了課堂氛圍，讓學生真正的參與到了課堂的學習中，也讓學生充分的了解了“學講計劃”的內涵。

二、情境描述

教學目標：

1、認識課文中的生詞;2、有感情的朗讀課文，體會田老師獨特的上課方式，感受作者對田老師的感謝與敬佩之情;3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的情感。

教學重難點：

1、開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個怎樣的故事？2、課文中哪些語句體現出了“我”難忘田老師的教誨之恩？3、田老師是一個怎樣的人？

在本堂課的開始我并沒有通過對前一節(jié)課的復習來引入本堂課的內容，而是先利用多媒體在屏幕上展示了幾組名言名句。（1）十年樹木，百年樹人。（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（3）一日為師，終身為父。（4）教師是人類靈魂的工程師。

老師：同學們，從這些名言警句中你們讀出了對老師怎樣的情感呢？學生們在經過一番激烈的討論之后得到了幾組大致相同的答案。

學生：表達了對老師的贊揚、敬佩和感激之情。

老師：同學們總結的很好，這幾句名言警句正是表達了對老師的贊揚、敬佩和感激之情。同學們，在你們的求學生涯中肯定也遇到過很多讓你們難忘的老師，也遇到過很多難忘的故事，你們是否愿意拿出來分享一下呢？

學生在聽到教師的問題后立刻激烈的討論起來，他們早已經按耐不住想要表達的心情，七嘴八舌的說個不停，這時就有學生舉手來分享自己與老師的故事。

學生：我印象最深的一個教師是二年級的數學教師，他不會讓我們死記硬背很多的數學知識，而是喜歡讓我們在課堂上做游戲，而且他喜歡用幽默的語言來調動課堂氣氛，我們班同學都是在游戲中不知不覺學到了很多的數學知識。

老師：這位學生描述的教師很有教學方法哦！

就這樣，學生分享了自己與教師難忘的故事，而教師對每一個學生的故事都做了真切的肯定，既滿足了學生迫切表達的心情，又鼓勵了學生展現自我的熱情。下面的教學我并沒有讓學生去機械的學習課文中的內容，而是順著學生的話題接著往下講。

教師：通過同學們的分享和上一課的學習我們大概知道了老師的一些故事，了解了老師是一個怎樣的人，那么同學們你們真的了解自己的老師嗎？你們的老師平時在學校都干什么呢？他們什么時候最開心？什么時候最傷心？

教師的提問又引得學生一陣討論。

學生1：老師在學?；旧隙际窃诮o我們上課，有的老師一天要上六節(jié)課。

學生2：老師還要給我們批改作業(yè)，老師能在我的作業(yè)中找到很多小的錯誤。

老師：原來教師每天要做那么多事情??！

學生3：我完成了作業(yè)，老師就會很開心;我考試取得了好成績，老師就會很開心。

學生4：我上課聽課不認真，老師就會很難過;我不聽老師的話與同學打架，老師就會很難過;我考試沒有取得理想的成績，老師就會很難過。

老師：原來老師的快樂與難過都與你們的生活和學習有關啊！老師為你們付出了那么多，那你們想一想自己又為老師做過些什么呢？

學生：沒有。

老師：從上面學生的討論中可以看出老師的幾點共同的品質。

隨之我在黑板上寫下了幾組詞語。以游戲教學——寓教于樂，富有經驗的教學手法。語言幽默——良好的口才把學生當做自己的孩子——善良我在黑板上寫下的這幾組詞語，學生都能夠在日常的學習中找到對應的事例來加以說明。

老師：既然老師為了我們付出了那么多，我們是不是也應該做一些事情來回報我們的老師呢？

學生：等我長大后，我一定要……

老師：同學們不要等到長大以后了，你們長大后就會想文章中的作者一樣，只能看著老師拄著拐杖了。老師不需要你們的回報，你們只要從現在開始，聽老師的話，為老師倒一杯水，真誠的跟老師說一句‘老師，辛苦了！這就是對老師最大的回報。

緊接著我利用多媒體播放了《長大后，我就成了你》，并鼓勵學生一起學生來唱這首歌頌老師的歌曲。如此，本堂課便在教師的提問、學生的參與中有聲有色的完成了相應的學習任務。

三、分析與總結

經過本堂課的教學，我掌握了一種全新的教學方法，即讓學生在參與的過程中學習到語文知識，我也深切的感受到讓學生參與到課堂教學中，不但可以高效的完成語文教學任務，更能讓學生成為學習的主人。

另外本堂課也深入貫徹了“學講計劃”的精神，在傳統的語文教學中，學生習慣了聽教師講課，但是在本堂課中，學生并不是簡單的聽講，而是在教師一步步的引導下自主的完成了《師恩難忘》的學習，從而改變了學生的學習觀，也提高了語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]?顏??玟.把主動權還給學生，構建自主學習的樂園[A];江蘇省教育學會2005年小學數學優(yōu)秀論文集[C];2005.

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