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        認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)

        2014-12-26 04:52:30陳清波
        新課程·中旬 2014年10期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)分析

        陳清波

        摘 要:通過設(shè)置情境、提出問題、分析問題、實(shí)驗(yàn)探究、活動(dòng)小結(jié)、課堂反思六步,加強(qiáng)雙基和發(fā)展智能同步,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)過程相統(tǒng)一。

        關(guān)鍵詞:化學(xué);“三環(huán)六步”教學(xué)法;分析

        一、教材分析

        本節(jié)課的研究對(duì)象是氧氣,我覺得通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)除了要讓學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí)以外,更要培養(yǎng)學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)一種化學(xué)物質(zhì)必須要通過一些實(shí)驗(yàn)探究的方法,從而鍛煉學(xué)生的思維方式,提高他們的思維能力。這一點(diǎn)尤為重要!

        二、學(xué)生分析

        學(xué)生對(duì)氧氣并不陌生,知道它用來呼吸,一切動(dòng)植物進(jìn)行呼吸作用都離不開氧氣,也知道燃燒也離不開氧氣,但它有哪些具體的性質(zhì),還有哪些用途,這些是學(xué)生不知道的,要求學(xué)生通過探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解生活中有化學(xué),化學(xué)就在我們的身邊,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路

        依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,這堂課的主體課堂模式采用“三環(huán)六步”教學(xué)法。

        所謂的三環(huán)即課前、課堂、課后三環(huán)。課前就是要求學(xué)生在上課前做好預(yù)習(xí)任務(wù),包括瀏覽課文內(nèi)容,了解知識(shí)點(diǎn)的難易程度,從而在上課過程中有的放矢,還包括搜集一些上課的資料和實(shí)驗(yàn)所需的生活中常見的一些東西,節(jié)約資源。如教師要求學(xué)生在家中收集一些木炭,并帶到課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課堂是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié),是老師實(shí)施教學(xué)、學(xué)生提高素質(zhì)最直接的體現(xiàn)。課后就是知識(shí)的鞏固過程。老師在課后應(yīng)布置一定量的針對(duì)性練習(xí),要求學(xué)生在復(fù)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后完成,使學(xué)生真正掌握科學(xué)文化知識(shí)。并且老師在一定階段要進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),避免學(xué)生遺忘,進(jìn)一步達(dá)到鞏固的目的。

        所謂的“六步”即設(shè)置情境、提出問題、分析問題、實(shí)驗(yàn)探究、活動(dòng)小結(jié)、課堂反思六步。

        第一步:設(shè)置情境

        這是整個(gè)教學(xué)過程的開始環(huán)節(jié)。教師以啟發(fā)性、趣味性的問題、故事或?qū)嶒?yàn)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使其在教學(xué)活動(dòng)的一開始就處于積極主動(dòng)狀態(tài),有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。而教學(xué)用具可采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品、電視、電腦等,以豐富多彩的形式吸引學(xué)生盡快投入課堂活

        動(dòng)中。

        第二步:提出問題

        在設(shè)疑激趣的基礎(chǔ)上,對(duì)本堂課或一部分內(nèi)容提出問題。問題的提出是很關(guān)鍵的,這關(guān)系到教學(xué)能否進(jìn)一步妥善地實(shí)施。老師必須要從多方面,多角度考慮如何提出問題、提出怎樣的問題,切不可把一些過大的、復(fù)雜的問題呈現(xiàn)出來,這樣學(xué)生無法探究,反而一頭霧水,達(dá)不到教學(xué)效果。總之,提出的問題必須恰如

        其分!

        第三步:分析問題

        確定研究的問題后,要引導(dǎo)學(xué)生分析問題,可采用小組討論,也可集體討論,也可以老師學(xué)生互相討論。教師要組織學(xué)生閱讀教材或?qū)嶒?yàn)方案等相關(guān)資料,在進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上,得出一套適宜的探究方案。

        第四步:實(shí)驗(yàn)探究

        這是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步,也是最能體現(xiàn)學(xué)生主體性的一個(gè)步驟。老師一定要放開手讓學(xué)生大膽地用確定的方案探究,切不可包辦一切!

        第五步:活動(dòng)小結(jié)

        這是對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行梳理、擴(kuò)展和深化的環(huán)節(jié),是一項(xiàng)很好的學(xué)生自我檢驗(yàn),從自己的收獲中得到鼓勵(lì),使錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)得以糾正,從而比較完整和系統(tǒng)地掌握當(dāng)堂知識(shí)。在探究完鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)組織學(xué)生歸納小結(jié),學(xué)生一定有許多豐富的感受,而且還能使知識(shí)得到升華。

        第六步:課堂反思

        這是每堂課不可缺少的一個(gè)重要步驟。課堂反思可以采取老師引導(dǎo)學(xué)生回答的形式,也可以讓學(xué)生用書面的形式體現(xiàn)出來,要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有反思,在反思中鞏固知識(shí)、提升能力!好的反思就是一次很好的復(fù)習(xí)!

        在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€比較薄弱,觀察能力也比較差,今后應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)手段和觀察能力。

        ?誗編輯 楊兆東endprint

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