張和波

摘 要：闡述了幼兒養(yǎng)成的好的習慣以及方法，存在的不良習慣以及矯正的方法。

關鍵詞：行為習慣;分析;對策

在小教這方熱土辛勤耕耘了十一年的我，如今轉崗至幼教這片天地。在什邡四幼中班歷時四個多月的教學摸索中，讓我對幼教有了比較深入地了解和認識。對于“幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)”這個論題，我在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有很多扎根在幼教界的同仁們在多年的教學實踐中總結出了非常豐富的經(jīng)驗，詳細閱讀之后，受益匪淺。結合工作實際，我就談談城鄉(xiāng)結合部我班幼兒的行為習慣養(yǎng)成及對策。

我園地處什邡市元石衛(wèi)生院斜對門。該園的生源情況比較復雜，家庭成員的素質也參差不齊。這就無形的給我們的家園配合帶來了很大的難度。我們精心設計的家教園地，就只有幾個關心孩子成長的，識字的家長認真閱讀過，我們在黑板上貼的通知也總會有不識字的爺爺奶奶，不關心孩子的爸爸媽媽，不予理睬。但是盡管如此，我們三位老師仍然盡心盡力，通力配合，克服重重困難，使我班幼兒養(yǎng)成了一些好的行為習慣。

一、幼兒好習慣的養(yǎng)成需要采取的方法

1.以身作則，言傳身教

在我剛進幼兒園時，我以為，只要在上課時認真負責就可以了，其他時候就比較隨意。如，在中午就餐時，我會情不自禁地和其他兩位老師聊天，結果，我們一說，幼兒也就跟著說，而且比老師還說得大聲，有時甚至快要把教室抬起來了。后來，我及時調整自己的行為，帶著幼兒專心吃飯，有哪個小朋友說話，馬上提醒，結果，教室里靜悄悄的。午休時，幾位老師有時不經(jīng)意間說幾句話，他們也就在床上不安分了，有的和小朋友說話，有的在床上動來動去，有的搞棉絮、衣服等，總之就是不想睡覺了。但是，只要老師不說話，馬上督促幼兒快速入睡，他們就會馬上乖乖地閉上眼睛。因此，我們應該嚴格要求自己，以身作則，用自己的一言一行影響幼兒，讓他們在耳濡目染中養(yǎng)成好的習慣，達到潤物細無聲的最佳教育效果。反之，則會給幼兒帶來壞的影響。

2.嚴格要求，常抓不懈

“沒有規(guī)矩不成方圓?！痹谌魏坞A段，任何地方都應該有一定的規(guī)則，對于幼兒也是如此。要從小培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。沒有不聽話的幼兒，只有不會提要求的老師。不能因為小而縱容之，相反，正是因為年齡小，可塑性強，我們要每天繃緊幼兒養(yǎng)成教育的弦，時時抓，處處抓。我們一旦松懈，幼兒的行為也會出現(xiàn)反復，再來約束，甚至會比第一次更難。隨著他年齡的增長，他會變得聰明起來，老師管嚴點，自己就乖點，老師放松點，自己就放縱點。這樣一來，幼兒根本就不能養(yǎng)成好的行為習慣，相反卻學會了察言觀色，趨炎附勢。

3.科學設計環(huán)境，引導幼兒行為

首先，在活動室的設計上，我重視周圍環(huán)境因素對幼兒行為的促進作用。例如：我最棒蘋果樹的設置，如果今天某某小朋友做好事了，在她的照片上獎一朵小紅花;某某小朋友今天哪方面有進步了，在她的照片上貼一顆小紅點……讓孩子明白，只要行為是符合社會規(guī)則的，就能夠得到肯定。我最棒蘋果樹可以一目了然地了解每個孩子得到小紅花、小紅點的數(shù)量是多是少，哪個孩子表現(xiàn)更優(yōu)秀。從而激發(fā)幼兒的內在動機，使道德要求內化為品質，能自然的調節(jié)自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。

其次，以物化方式呈現(xiàn)集體規(guī)則。例如，我將各區(qū)角內允許幾個小朋友進去，用貼腳印的方式呈現(xiàn)。區(qū)角前有幾雙腳印就允許幾個小朋友進去玩。各區(qū)角的規(guī)則用有趣的圖加文的溫馨提示告知幼兒，幼兒會愉快地接受這些規(guī)則，并逐漸養(yǎng)成習慣。

二、矯正幼兒不良行為習慣的方法

1.轉化個別，表揚優(yōu)秀，帶動全體

著名心理學家凱琳說過：假如有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時維修的話，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破玻璃就給人造成一種無序的感覺。其結果是：在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生。這就是聞名于世的破窗理論。因此要及時批評表現(xiàn)不好的，防止幼兒學壞樣。俗話說，一顆螺絲打壞一鍋湯。一個幼兒下位，老師不及時批評，下一個就馬上跟著學。一個幼兒敲杯子，如果不及時制止，都會跟著學。因此我經(jīng)常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，帶動全體幼兒向好發(fā)展。

2.家園配合，共同教育

現(xiàn)在家庭教育已被人們所關注，家長是孩子接觸的第一位老師，是起到至關重要的作用，家長在與孩子的相互生活中，家長的各種行為都會無形中影響到幼兒的各方面的發(fā)展。有些家長認為：我沒有教他呀，他怎么就會了呢？這其實是家長的各種言行舉動，已被幼兒模仿和學習。作為現(xiàn)代社會的家長，許多的教育觀念都要有所改變。有的家長認為：孩子上幼兒園，老師要負責孩子吃飽穿暖，怎么教育是老師的事;或者是，孩子上幼兒園，生活方面不重要，只要孩子多認些字，多寫幾個字就行。而有的家長這樣認為：孩子上幼兒園，不要求孩子多學習什么，只要孩子在幼兒園和小朋友好好相處，養(yǎng)成良好的生活習慣就足夠了。于是，就出現(xiàn)了家長的顧慮：幼兒園教育行不行，教師素質能否過關。去年我們四幼每一個班都精心設計的家教園地，讓家長更加快捷地了解了幼兒園，以及娃娃的變化。

3.物化方式呈現(xiàn)集體規(guī)則應該更多一些，可以滲透到方方面面

如：幼兒上廁所時，可以畫一條線，提示幼兒從哪邊進，哪邊出。

4.正面賞識，強化好的行為

多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處。人無完人，金無足赤，每個幼兒總有他們值得表揚的地方，如：王藝霖小朋友是外來務工人員的女兒，她每天來幼兒園都要傷心地哭著說：“媽媽第一名來接我?！眿寢尵蜁f：“好?！钡搅擞變簣@，不把書包放下，也從來不和小朋友說話，不到戶外做操。后來我發(fā)現(xiàn)她上課特別認真，畫畫很仔細，我就一次次地表揚她好，上課認真，畫畫畫得漂亮、認真，她在我的表揚下變得越來越能干了，臉上的笑容也越來越多了，上幼兒園不哭了，會把書包放下，也要去戶外做操了。

以上便是我對我校中班幼兒的行為習慣分析以及矯正方法，只要我們老師充滿愛心、耐心和恒心，我相信我們的孩子一定會養(yǎng)成良好的習慣。

？誗編輯 王亞青endprint