熊文真+申雪梅+趙娜

摘 要：從學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和教師施教能力入手，闡述了職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的重要性，結(jié)合聯(lián)合培養(yǎng)存在的現(xiàn)實問題，借鑒國外模式，探討了職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)條件下的實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校;聯(lián)合教學(xué);定向培養(yǎng)

職業(yè)技術(shù)院校緊跟市場需求、突出技術(shù)應(yīng)用的特點，為推動社會就業(yè)起到不可忽視的作用，教學(xué)過程中，突出實踐，把崗位工作作為設(shè)置課程的主要依據(jù)，結(jié)合專業(yè)特色，在改革教學(xué)條件建設(shè)同時，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)已是大勢所趨。但是，職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)過程中，存在著許多不足之處。因此，加強職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)模式研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的必要性

職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)能利用院校的師資力量和企業(yè)的實踐條件，依據(jù)雙贏目標，培養(yǎng)技術(shù)人員的一種新型人才模式。

聯(lián)合培養(yǎng)模式也就是工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在校期間了解企業(yè)工作崗位需求及更新，熟悉掌握崗位要求的技能，達成良好的人才共育機制。首先能夠提前學(xué)習(xí)任職條件。學(xué)生可以到企業(yè)進行參觀實習(xí)，提前熟悉企業(yè)工作模式，為畢業(yè)后適應(yīng)任職需求做好準備。其次能夠提高、完善學(xué)生的專業(yè)技能。承借聯(lián)合培養(yǎng)模式的平臺，院校把實踐教學(xué)轉(zhuǎn)移到車間、辦公室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，強化學(xué)生對專業(yè)技能的掌握。

目前，職業(yè)技術(shù)院校廣泛提倡建設(shè)“雙師型”教師隊伍，要求教師既有基本教學(xué)能力，又要有實踐動手能力。通過聯(lián)合培養(yǎng)模式，師生到企業(yè)參加實踐工作，可以補充教師的實際工作經(jīng)驗，完善理論知識。因此，教師隊伍通過聯(lián)合培養(yǎng)模式能夠全面跟進社會發(fā)展，掌握最新設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，從而增強教學(xué)的針對性和實用性。

二、職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)存在的不足之處

職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢地方很多，特別是汽車維修、圖像處理等實用性較強的專業(yè)，對于提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，就業(yè)率都有重要的促進作用。但結(jié)合目前形勢，在聯(lián)合培養(yǎng)過程中存在一些不足之處：

首先，聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)理念沒有真正落到實處，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校的教師因為長期接受學(xué)歷教育，思想上學(xué)歷教育模式根深蒂固，使聯(lián)合培養(yǎng)理念在實際工作中沒有落實下來。教師大多通過上網(wǎng)查詢企業(yè)對人才的要求，然后，通過教學(xué)條件模擬崗位實際工作，這樣為技術(shù)應(yīng)用造成了很大局限性。二是片面的安全觀阻礙了聯(lián)合培養(yǎng)的實施。學(xué)生到企業(yè)觀摩見習(xí)，涉及見習(xí)組織、企業(yè)生產(chǎn)安全、后勤保障等，工作細節(jié)多、時間跨度長，教師在學(xué)生管理方面又有欠缺，使得安全壓力增大。三是企業(yè)缺乏聯(lián)合培養(yǎng)的共識。企業(yè)以盈利為根本目的，企業(yè)主很難落實員工培養(yǎng)對于企業(yè)做大做強的重要作用，因此，多數(shù)企業(yè)會以生產(chǎn)忙、生產(chǎn)安全壓力等理由，拒絕與職業(yè)技術(shù)院校合作培養(yǎng)學(xué)生。

三、國外在院企聯(lián)合培養(yǎng)中的經(jīng)驗

一些西方國家校企聯(lián)合這方面做得比較好，他們改變以前的先理論后實踐的教學(xué)模式，而是先安排學(xué)生到企業(yè)進行見習(xí)，然后再進行理論學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在接受理論知識之前獲得對實際工作的了解并進行反思;德國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校將院校的學(xué)習(xí)與企業(yè)的見習(xí)實踐穿插進行，將整個教學(xué)劃分成三個階段，第一、三階段在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，第二階段在企業(yè)邊實習(xí)邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間根據(jù)個人情況而定。例如：英國的一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校把有些課程安排在企業(yè)實習(xí)過程中學(xué)習(xí)，加強理論與實踐的結(jié)合的同時，又增加了實習(xí)時間，提高學(xué)生的實踐技能。

四、職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)模式構(gòu)建

1.建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的長期性

聯(lián)合培養(yǎng)的理念逐漸達成社會的共識，但在實施過程中缺乏長效性。對于學(xué)校來說，對學(xué)生安全管理的壓力阻礙了聯(lián)合培養(yǎng)工作的推進，對于企業(yè)，沒有積極的鼓勵措施去促成聯(lián)合培養(yǎng)的實施。針對這種情況，應(yīng)在職業(yè)技術(shù)院?？荚u體系頂層設(shè)計時，用考評指標形成學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)向。對于當?shù)卣?，?yīng)加大支持聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的政策扶持力度，明確獎勵措施，促使院校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的協(xié)議，固化聯(lián)合培養(yǎng)長效機制。

2.專業(yè)定向培養(yǎng)與行業(yè)橫向發(fā)展相互結(jié)合

定向培養(yǎng)是院校針對某一行業(yè)與相關(guān)企業(yè)實施聯(lián)合培養(yǎng)的常用方法。近年來，一些職業(yè)技術(shù)院校針對汽車、護理等專業(yè)，與有關(guān)汽車公司、4S店、醫(yī)院開展了大量觀摩實習(xí)的培養(yǎng)嘗試，在這種長期的協(xié)作中，建立了較為穩(wěn)固的合作關(guān)系，為形成專業(yè)上的定向培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。通過專業(yè)定向培養(yǎng)過程，嘗試在同行不同企業(yè)中開展聯(lián)合發(fā)展，形成同一行業(yè)的橫向合作關(guān)系，促進同行不同企業(yè)間相互學(xué)習(xí)，更正不足之處、汲取先進經(jīng)驗，達到共同提高的目的。

3.注重工學(xué)結(jié)合

學(xué)校的中心工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進教學(xué)改革始終是院校教學(xué)科研的主題。企業(yè)的根本目的是創(chuàng)造最大的利潤。因此，職業(yè)技術(shù)院?？梢园呀虒W(xué)、科研工作與企業(yè)的技術(shù)改進、生產(chǎn)活動有機結(jié)合起來，既能利用企業(yè)的生產(chǎn)活動完成學(xué)生的教學(xué)實踐內(nèi)容，提高學(xué)生的實際操作技能，又能利用自身技術(shù)資源優(yōu)勢，協(xié)助企業(yè)完成生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)問題，及時反饋于教學(xué)和科研中，更新完善課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研成果質(zhì)量，達到聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)互利互惠的目的。

4.扎實學(xué)校職業(yè)技能的鑒定

學(xué)校開展職業(yè)技能鑒定，不僅是職業(yè)技術(shù)院校技能鑒定工作的核心工作。而且是學(xué)校與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)，也是最容易實現(xiàn)的聯(lián)合培養(yǎng)形式。對某些不具備考核條件的院校，聘請職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對學(xué)生進行培訓(xùn)，然后先進行理論考評，再通過鑒定協(xié)議的企業(yè)進行實踐技能考評，工作時必須綜合校企雙向成績，進行職業(yè)技術(shù)鑒定。

伴隨著科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)有效地實現(xiàn)了教育與企業(yè)實踐、教學(xué)課堂與實際崗位的緊密銜接。職業(yè)技術(shù)院校在深化聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)模式研究下，可以很好地探索出院校辦學(xué)水平和提升就業(yè)率的路。

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