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        管而不管

        2014-12-26 06:14:37姚建春
        新課程·中旬 2014年10期

        姚建春

        摘 要:許多人認(rèn)為班主任要管好一個(gè)班,在一般情況下,都要充當(dāng)貓的角色,非要抓老鼠不可。但是,在今天的新課標(biāo)下,班主任的這種工作方法已經(jīng)不適用了。所以,要管好一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,班主任不能再扮演貓捉老鼠的角色,因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的一分子,所以,班主任要引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理,使他們真正成為班集體的主人,那么管理班級(jí)不再是天方夜譚的,而是讓學(xué)生管理學(xué)生。

        關(guān)鍵詞:寬容;潛能;關(guān)注;參與管理

        一、理解學(xué)生,用“寬容”的心去包容他們

        初一的學(xué)生是從小學(xué)剛剛升上來的,他們依然保留著小學(xué)生的童真,因此,學(xué)生的犯錯(cuò)并不是故意去犯錯(cuò),只是無意間犯錯(cuò)的。所以我們遇到學(xué)生犯錯(cuò),不要批得“體無完膚”。而要采取包容的心態(tài),愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生,以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生,在學(xué)生的心目中逐步樹立起自己的威信,這樣的班主任才會(huì)贏得學(xué)生的信賴和尊重。這種寬容,不僅要體現(xiàn)在所謂的“好”學(xué)生身上,還要體現(xiàn)在所謂的“壞”學(xué)生身上。其實(shí),作為老師,學(xué)生在老師的眼里是沒有好壞之分的,學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然,一個(gè)班的學(xué)生,存在差異是不可避免的。無論是在整體上,還是在個(gè)別方面,中學(xué)生的發(fā)展必然因人而異,作為班主任,要以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,無論是優(yōu)點(diǎn),還是所謂的缺點(diǎn)。學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚膶捜荻兊迷絹碓铰犜挕?/p>

        二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理

        許多人認(rèn)為班主任要管好一個(gè)班,在一般的情況下,都要充當(dāng)貓的角色,非要抓老鼠不可。在當(dāng)前新課標(biāo)下,要管好一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,班主任不能再扮演貓捉老鼠的角色,因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的一分子,所以班主任要引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理,使他們真正成為班集體的主人,那么管理班級(jí)不再是天方夜譚的,而是讓學(xué)生管理學(xué)生。必須做到:(1)制訂一套行之有效的班級(jí)日常行為規(guī)范。這套規(guī)范的制訂不能只是班主任單獨(dú)完成,應(yīng)該讓學(xué)生自己制訂,由班干部起草,全班討論,最后交由班主任審定。(2)關(guān)心集體活動(dòng)。無論學(xué)校、年級(jí)還是班級(jí)的集體活動(dòng)都應(yīng)關(guān)心,協(xié)助班集體搞好活動(dòng),盡可能幫助他們解決一些他們辦不了的事。(3)揚(yáng)長避短,增強(qiáng)自信心,發(fā)掘?qū)W生的潛能,心理學(xué)家告訴我們,學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征??稍谄匠5陌嗉?jí)管理中,存在一部分學(xué)生很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。為了給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別注意他們的特長與個(gè)性??傊?,班級(jí)管理工作中,班主任要盡量發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長,發(fā)掘?qū)W生的潛能,并給予信任和支持。

        三、多關(guān)注所謂的“差生”

        有些老師認(rèn)為成績差的學(xué)生就是“差生”,認(rèn)為他們是班的負(fù)累,經(jīng)常把班的分?jǐn)?shù)拖得最后,對(duì)其不重視,只是重視優(yōu)生,造成“差生”越來越差。如果“差生”越來越多的話,對(duì)班級(jí)的管理是非常不利的,所以,班主任要平等對(duì)待每一位學(xué)生并且要多關(guān)注“差生”,了解“差生”,轉(zhuǎn)化“差生”,正所謂“有教無類”,“差生”也是班級(jí)的一分子,轉(zhuǎn)化了“差生”,整個(gè)班級(jí)就成了優(yōu)生班,這需要科任和班主任的合作,“差生”主要是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體表現(xiàn)在:不預(yù)習(xí),不背書,很少自覺復(fù)習(xí),上課不聽講,很少獨(dú)立完成作業(yè),并且專門制造一些事端。科任老師在備課時(shí)一定要設(shè)計(jì)一些“差生”能回答的問題,有意識(shí)地引導(dǎo)他們發(fā)言,培養(yǎng)他們的成就感,引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng),并且有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些適合“差生”的任務(wù)。學(xué)生完成后,教師要給予積極的反饋,充分肯定其能力,使他們盡快獲得初步成功;班主任還要把一些“差生”力所能及的事給他們做,讓他們覺得自己是有用的,讓他們知道班主任重視他們,比如,讓他們幫助老師發(fā)考試的座位號(hào),有一些同學(xué)寫字寫得好,就讓他們當(dāng)助手抄一些東西等等。雖然這是很小的事,但是這對(duì)“差生”是一個(gè)很大的重視,很大的幫助。

        四、讓學(xué)生自主組織豐富多彩的活動(dòng),讓班級(jí)的所有人都

        參與

        在班級(jí)活動(dòng)中讓學(xué)生自主管理,班主任應(yīng)及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo),要把握好自己參與的度,既不能放任自流,又不能包辦一切,在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí),留給學(xué)生思考和想象的余地,使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展。本校每年11月份都有體藝節(jié),這是充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長,讓學(xué)生人人參與的活動(dòng),體藝節(jié)的內(nèi)容包括:書法、繪畫、作文、表演、田徑,在這些活動(dòng)中,學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長,自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動(dòng),這樣學(xué)生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起,共同促進(jìn),使特長和能力得到充分發(fā)揮。而這也有利于班主任因材施教,促進(jìn)學(xué)生特長和能力的發(fā)展,每一個(gè)學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會(huì),參與意識(shí)日益濃郁,自理自治能力在潛移默化中逐漸形成,競爭意識(shí)、合作精神、交往能力和耐挫能力得到培養(yǎng)。

        實(shí)踐讓我體會(huì)到:只有信任學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的潛能,敢于放手,“把班級(jí)交給學(xué)生”,使每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中去,才能形成班級(jí)工作“人人有崗位,事事有人管,天天有記錄,周周有進(jìn)步”的局面,才能取得最優(yōu)化的教育管理效果,才能使班主任工作做到“管而不管”。

        參考文獻(xiàn):

        魏書生.教學(xué)工作漫談[M].文化藝術(shù)出版社,2011-05.

        ?誗編輯 王團(tuán)蘭endprint

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