摘 要：中學(xué)物理教學(xué)不只是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得物理知識(shí)的過(guò)程，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。高中物理教材涵蓋了力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)還有近代物理學(xué)，是一代又一代的科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈努力、鍥而不舍的科學(xué)探索取得的。對(duì)于人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未成熟的中學(xué)生而言，培養(yǎng)科學(xué)探索精神可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地理解物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造力，全面提高廣大中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探索;科學(xué)探索精神;創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)物理知識(shí)是重要的，但在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神更是會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。以下為本人探討如何在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探索精神。

一、讓學(xué)生用心體會(huì)生活、感受科學(xué)探索

科學(xué)探索的過(guò)程固然曲折、復(fù)雜，常常不被人所理解甚至要為科學(xué)探索付出巨大的代價(jià)甚至是生命。這是我們要有的科學(xué)探索精神，為之犧牲的信念。但是，不是所有的物理探索都是如此慘烈。正如牛頓所說(shuō)：“真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼

前，任我去探尋?！逼鋵?shí)很多物理知識(shí)還是蘊(yùn)藏在我們?nèi)粘Ｉ钪?，只要用心去體會(huì)、就不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是遙不可及的。如，阿基米德在洗澡的時(shí)候也不忘科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律;牛頓在蘋果樹下，看到成熟的蘋果落地了，耐心思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律……物理學(xué)是自然科學(xué)，生活在自然中，所有物理知識(shí)和我們的生活那么息息相關(guān)，只要你用心去體會(huì)，總會(huì)有收獲。當(dāng)你坐車的時(shí)候，你就可以把自己看成靜止的，那么路邊的樹就動(dòng)起來(lái)了，當(dāng)有人在屋子外面喊你的時(shí)候，你未見其人卻聞其聲，你就可以感受聲音可以衍射……這樣就在無(wú)形中體驗(yàn)了科學(xué)家科學(xué)探索的思維和推理方法，可以學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探索精神去探尋科學(xué)知識(shí)。

二、耐心實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)想實(shí)際

物理知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪芯涂梢匀ンw會(huì)，更應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證讓人信服。物理知識(shí)只有理論是不夠的，還要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。正如劃時(shí)代的麥克斯韋提出了電磁波理論，當(dāng)時(shí)許多物理學(xué)家對(duì)此持懷疑的態(tài)度。1888年德國(guó)物理學(xué)家赫茲注意到感應(yīng)線圈高壓電極的間隙處有時(shí)會(huì)產(chǎn)生火花放電現(xiàn)象。他對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了深入研究，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了電磁波的存在，為麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。當(dāng)然物理學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，物理知識(shí)是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不會(huì)感覺到物理知識(shí)的抽象，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，這樣更能深刻地理解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是耗時(shí)耗力的，要有足夠的耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。實(shí)驗(yàn)不是粉飾理論，應(yīng)該是實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)，允許誤差的存在。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手探索得出物理知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探索的方法，例如控制變量法等;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、耐心且實(shí)事求是的科學(xué)探索精神。

三、勇于探索，敢于創(chuàng)新

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在人們?yōu)槲锢韺W(xué)的理論大廈幾乎完美的結(jié)構(gòu)感到自豪的時(shí)候，普朗克為了解釋當(dāng)時(shí)困惑人們的黑體輻

射問(wèn)題，將不連續(xù)性引入了物理學(xué)，提出了能量量子的概念。這種勇于探索，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神正是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該培養(yǎng)的科學(xué)探索精神的內(nèi)涵之一。正是因?yàn)槠绽士颂岢龅哪芰苛孔拥母拍?，愛因斯坦運(yùn)用普朗克的量子思想提出了光量子概念并成功地解釋了光電效應(yīng)?？墒遣还苁橇孔铀枷脒€是光量子概念，都與經(jīng)典物理學(xué)格格不入，人們很難接受量子的思想，普朗克也曾對(duì)量子論產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖?？墒钦怯辛诉@種敢于打開禁錮人們思想枷鎖的科學(xué)探索精神，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才可打開微觀世界的大門，進(jìn)入神奇的微觀世界，去揭開一個(gè)又一個(gè)物理奧秘;才有如今，量子理論成為物理學(xué)，甚至其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)，并廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的許多方面，如用紅外遙控器轉(zhuǎn)換電視頻道，去買東西的時(shí)候，看到的黑色條碼……這種勇于進(jìn)行科學(xué)探索、敢于創(chuàng)新的精神是我們?cè)谥袑W(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)的，這將使學(xué)生讀書而不唯書，在學(xué)好物理知識(shí)的同時(shí)，敢于對(duì)未知領(lǐng)域或現(xiàn)行物理知識(shí)提出新的觀點(diǎn)和看法，并對(duì)小心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索精神進(jìn)行科學(xué)探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行科學(xué)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、持之以恒，團(tuán)結(jié)協(xié)作

科學(xué)探索要有明確的方向和目標(biāo)，當(dāng)然一個(gè)科學(xué)探索過(guò)程往往不是一個(gè)人可以完成的。因此，科學(xué)探索的方向和目標(biāo)應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)中形成共同的目標(biāo)并明確各自的任務(wù)。當(dāng)然科學(xué)探索的過(guò)程往往會(huì)有許多意想不到的困難，這就需要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的意志，吃得了苦，懂得堅(jiān)持到底才會(huì)勝利?？茖W(xué)探索過(guò)程有了共同的探索目標(biāo)和方向，那么就要求學(xué)生間關(guān)系和諧通力協(xié)作，因此，要學(xué)會(huì)集思廣益，懂得傾聽團(tuán)隊(duì)成員想法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)互相幫助，互相支持，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中互相學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，共同成長(zhǎng)。因此，要在日常教學(xué)過(guò)程中多創(chuàng)造學(xué)生間協(xié)作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳茖W(xué)探索中深厚友情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、持之以恒的科學(xué)探索精神，這在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中都是非常重要的。

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作者簡(jiǎn)介：傅依鶴，男，1984年出生，本科，福建仙游人，仙游現(xiàn)代中學(xué)物理組二級(jí)教師。

？誗編輯 董慧紅endprint