薛家平

教育部頒布的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào) “重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解，并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題?！薄皩⒄_的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題中?！币塍w現(xiàn)并貫徹這一理念，那么就必須在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)，運(yùn)用多種方式讓其體驗(yàn)無(wú)限的生活。在教學(xué)中筆者不斷嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感悟生活中的哲理。

一、情境體驗(yàn)是體驗(yàn)教學(xué)的基點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教材通過(guò)大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí);既要有文字描述，也要適當(dāng)配以圖片，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的音像資源。教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計(jì)開(kāi)放性情境，通過(guò)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要求，新教材的編寫大量采用了不同的情境，運(yùn)用趣味事例、故事、寓言等具有啟發(fā)性的例子導(dǎo)入新課，課題的表現(xiàn)方式明了、活潑，圖文并茂，顏色艷麗，易于引起學(xué)生的興趣。整個(gè)新教材鼓勵(lì)教師以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照，選擇綜合而典型的材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意向，強(qiáng)化學(xué)生參與的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、升華積極的情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)，在初中思想品德課堂教學(xué)中，情境的體驗(yàn)是采用得最多的教學(xué)方式。

多媒體能為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的視聽(tīng)輔助，動(dòng)畫(huà)畫(huà)面所展示的仿真環(huán)境使學(xué)習(xí)者有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的視覺(jué)功能，增加其感官刺激，十分有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和反思。例如，蘇人版七年級(jí)思想品德下冊(cè)，在講《生命只有一次》這一課時(shí)，拋棄了傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用多媒體給同學(xué)們播放了汶川地震的一些視頻資料，通過(guò)這樣一些畫(huà)面的不斷刺激，學(xué)生的情緒開(kāi)始被調(diào)動(dòng)，表情開(kāi)始變化，當(dāng)學(xué)生完全沉浸在當(dāng)時(shí)的那種環(huán)境中，我不失時(shí)機(jī)地提出：“同學(xué)們，我們看到生命既是如此的脆弱又如此的堅(jiān)強(qiáng)，我們對(duì)生命有什么樣的看法？我們?nèi)绾螌?duì)待自己的生命和別人的生命呢？”在之前的體驗(yàn)下，學(xué)生不用看書(shū)就能說(shuō)出很多關(guān)于生命的看法，基本滿足學(xué)習(xí)的要求，并達(dá)成一致的看法，而且自己體驗(yàn)的會(huì)在記憶中留下非常深刻的印象！

另外，每年的《感動(dòng)中國(guó)》我都會(huì)在第一時(shí)間讓學(xué)生觀看，我覺(jué)得這是非常難得的教學(xué)資源，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化主體感受，在主體參與中完成情感的升華。當(dāng)然，學(xué)生的感悟和生成往往帶有情緒化傾向，他們更多地是借助個(gè)體的情感來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和其他因素。在經(jīng)歷了建構(gòu)學(xué)習(xí)階段之后，學(xué)生往往會(huì)有成功的體驗(yàn)、愉悅的心情和求知后的滿足。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感仍處于淺層次的體會(huì)時(shí)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生以更高的目標(biāo)來(lái)提升自己的認(rèn)知、感悟和情感。

二、生活體驗(yàn)是體驗(yàn)教學(xué)的根本

“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一?！边@是著名教育家陶行知先生生活教育理論的精髓。生活體驗(yàn)是指學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)，以加深對(duì)事物的理解，可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增進(jìn)課本知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的最好辦法是回歸生活。環(huán)境、生活在人的發(fā)展中起重要作用，特別是對(duì)非智力因素的影響，尤為突出。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生生活化的體驗(yàn)，抓住學(xué)生在生活中一點(diǎn)一滴的事件，進(jìn)行教育引導(dǎo)。

因此，我們利用學(xué)校和社會(huì)的資源，大膽地創(chuàng)新和實(shí)踐，改變以往的教學(xué)模式。例如，筆者所在學(xué)校是全國(guó)“雷鋒車組”的實(shí)驗(yàn)基地，我們邀請(qǐng)“雷鋒車”巡講團(tuán)，進(jìn)行了“雷鋒車”事跡的報(bào)告會(huì)，參觀了市民廣場(chǎng)的“雷鋒車雕塑”，同學(xué)們感觸頗深，萌發(fā)了當(dāng)一次雷鋒車手的想法，所以報(bào)告會(huì)結(jié)束后，有同學(xué)主動(dòng)提出要去車站親身體驗(yàn)“雷鋒車手”，我們積極與車站方協(xié)商，輪流安排各班團(tuán)員先進(jìn)行這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，回來(lái)后，讓他們?cè)谏龂?guó)旗的時(shí)候在進(jìn)行宣傳，利用學(xué)生的視角重新詮釋新時(shí)期雷鋒精神的體現(xiàn)。利用這樣的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行《授人玫瑰手留余香》教學(xué)時(shí)，我們將體驗(yàn)“雷鋒車手”的事情再一次從他們的記憶中調(diào)出，配合圖片、視頻資料，用同學(xué)們自己的觀察、體會(huì)、感悟所得來(lái)的寶貴的體驗(yàn)，充分展示了幫助別人的同時(shí)也收獲了快樂(lè)這樣比較難理解的知識(shí)，讓學(xué)生的體會(huì)淋漓盡致，這樣的教學(xué)重難點(diǎn)在實(shí)踐體驗(yàn)中輕松地破解。并通過(guò)正面教育讓同學(xué)們的情感得到升華、正確的價(jià)值觀得以生成。

三、實(shí)踐體驗(yàn)是體驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵

全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。”思想品德課要想在學(xué)生的心理和人生中留下有意義的痕跡，即必須找到那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)方法;那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)方法;那些給學(xué)生足夠自主空間、足夠活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。而實(shí)踐就符合這一目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，積極參與到各種活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。顯然這種教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和勤于動(dòng)手、勇于實(shí)踐的精神是大有裨益的。也成為了新課程推崇的先進(jìn)理念之一。

令人高興的是，江蘇省教研室舉行的“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”更是全方位展現(xiàn)了思想品德“體驗(yàn)式教學(xué)”的必要性和成效?！肮衽囵B(yǎng)方案”要求全班同學(xué)都要參與，具體有六個(gè)步驟：①確認(rèn)社區(qū)中存在的公共政策問(wèn)題;②選擇班級(jí)要研究的問(wèn)題;③收集班級(jí)所要研究問(wèn)題的有關(guān)資料;④制訂班級(jí)（行動(dòng)）方案;⑤（向班級(jí)或社區(qū)）報(bào)告方案、接受聽(tīng)證;⑥總結(jié)（反思）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這六個(gè)步驟的研究中，學(xué)生的研究、合作、交往能力在參與過(guò)程中得到了非常好的鍛煉，學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與到社區(qū)公共問(wèn)題的決策，對(duì)公民素質(zhì)的養(yǎng)成有極大效用，同時(shí)動(dòng)員了相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)力量關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。這不僅使教育部門和學(xué)校的正面形象得到了大大提升，而且使學(xué)校、教育部門和當(dāng)?shù)卣跋嚓P(guān)部門和人員的關(guān)系得到了友好溝通。endprint

筆者利用暑假時(shí)間組織學(xué)生完成的“關(guān)于市民闖紅燈問(wèn)題的研究”這個(gè)公民教育實(shí)踐活動(dòng)，從問(wèn)題的確認(rèn)到選擇、研究、接受聽(tīng)證，到最后本次活動(dòng)方案的形成，活動(dòng)的開(kāi)展這些環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生體會(huì)到了汗水、收獲、傷心、喜悅，甚至在很大程度上影響了孩子的人生觀和價(jià)值觀。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生成為項(xiàng)目課題的學(xué)習(xí)者、研究者，成為問(wèn)題解決的親歷者、參與者。學(xué)生收集整理信息，分工協(xié)作、合作交往的水平和能力都得到了顯著的提高;他們的策略意識(shí)、創(chuàng)新能力、演講水平及思辨能力得到了前所未有的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的知識(shí)面和視野也隨之大大拓寬，學(xué)生的法律意識(shí)、公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí)也在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到了養(yǎng)成、增強(qiáng)和提升。無(wú)論是這些孩子，還是筆者自己，參加公民教育實(shí)踐活動(dòng)最大的收獲就是：在過(guò)程中體驗(yàn)，在結(jié)果中反思。正是看到了這個(gè)活動(dòng)的意義所在，連云港市為了推廣“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”，讓教師能真正在平時(shí)的思想品德教學(xué)和學(xué)校的德育工作中推廣和研究。所以筆者堅(jiān)信，這個(gè)活動(dòng)無(wú)論在什么時(shí)候都會(huì)給參與的學(xué)生以啟發(fā)，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)置的三維目標(biāo)。這個(gè)活動(dòng)的多樣性、趣味性和實(shí)效性，能使思想品德課真正成為“學(xué)生真心喜愛(ài)、終生受益”的課程。

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，值得在思想品德課中不斷推廣，深入研究，不斷創(chuàng)新形式，更好地提高教學(xué)實(shí)效性。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，要求教師深入鉆研教材，理解理論精髓，不斷開(kāi)拓思維，設(shè)計(jì)和組織各種恰當(dāng)?shù)那榫澈突顒?dòng)，引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)學(xué)生投入其中、親歷體驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)、活動(dòng)組織、人際溝通和主持變通能力都有較高的要求，在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中由于個(gè)體經(jīng)歷的不同，可能會(huì)得出與教學(xué)目的不相符合的內(nèi)容，這就要求教師能夠妥善分析和恰當(dāng)處理，既尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又給予恰如其分的評(píng)點(diǎn)和指引。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)特別要注意不能流于表面的感知和各種花俏的形式以及熱鬧的假象，在體驗(yàn)中思考和升華是體驗(yàn)式教學(xué)最后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要把學(xué)生感知到的經(jīng)驗(yàn)和情緒引導(dǎo)升華為理性層面的認(rèn)知和情感，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、探索和選擇、判斷、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從學(xué)習(xí)的接受者變成學(xué)習(xí)的參與者和體驗(yàn)者，更重要的是在體驗(yàn)中滲透了三維目標(biāo)，注重情感在生活中的升華和正確價(jià)值觀的生成?，F(xiàn)今，“體驗(yàn)”在教學(xué)中的作用不斷彰顯和日益突出。

本文系連云港市中長(zhǎng)期教育規(guī)劃課題《初中思想品德課程體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究》階段性成果（批準(zhǔn)號(hào)：C/2011/12/112）。endprint