陳寧芳

摘 要：課前預習是學好一門課的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是提高教學質量的重要一步。在小學語文的學習過程當中，做好小學語文的課前預習工作不但對小學生學好語文有著積極的作用，而且能夠提高課堂效率。從三個方面來談關于小學語文課前預習的幾點實踐認識，不僅有著深刻意義，還為以后的教學提供了一定的參考價值。

關鍵詞：小學生語文；課前預習；認識；實踐

關于小學生語文課前預習的幾點實踐認識：

一、注意學生預習的內(nèi)動力

對于小學語文課來講，預習是一個十分關鍵的環(huán)節(jié)，在課前進行預習，不僅能夠增加學生對教學內(nèi)容的熟悉度，而且對學生來講也是一個心理的準備。學生在預習的過程中會發(fā)現(xiàn)自己的一些不足，會發(fā)現(xiàn)學習的難點，在老師講課的時候就會有針對性地聽課，從而增加聽課的效率。所以，老師在指導學生進行語文課前預習的時候要注意和把握學生的預習動機和預習內(nèi)動力。例如，我們的老師在指導學生進行課前預習的時候，特別注意學生預習的內(nèi)動力。像五六年級的學生，不論是在思維或者是能力上都比低年級的學生強，所以，他們在預習教材的時候，遇到自己不會的、看不懂的東西就會自己想辦法去解決，同時老師也會為這些學生提供一些可行性的建議和提高思維敏捷度的建議，而且老師在這個過程中會積極地鼓勵學生進行預習，辨別他們預習的動機，并且提出適當?shù)慕ㄗh。我們的老師在指導低年級學生預習教學內(nèi)容的時候，由于低年級的學生在認知和思維能力上的程度都不太高，老師會先指導他們看教學內(nèi)容的插圖或者是一些簡單的內(nèi)容來吸引學生的注意力，然后再進一步地指導學生去閱讀，從而增加學生對語文教學內(nèi)容的興趣。

二、培養(yǎng)學生從生活中尋找預習資料

培養(yǎng)學生從生活中尋找預習的資料也是老師在指導學生進行課前預習的一個重要的實踐認識。這個旨在培養(yǎng)學生觀察生活的能力，學生在尋找預習資料的過程當中，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)生活中很多美好的事物，這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力，而且還可以增加學生的活躍度，從而進一步培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。老師在指導學生進行課前語文預習的時候，鼓勵學生從生活中尋找相關的預習資料，同時也是一種非常好的教學方式，能夠增強課堂的教學效果。例如說，我們的老師在指導學生進行課前預習的時候，在學習四年級的課文《鄉(xiāng)下人家》的時候，老師就鼓勵學生從生活中去尋找與教學內(nèi)容相關的資料，鼓勵學生去鄉(xiāng)下體驗和尋找那種鄉(xiāng)下的感覺，因為這對城市里的孩子來講，鄉(xiāng)下的那種體驗是相當少的，老師鼓勵學生體會鄉(xiāng)下生活的時候，不僅可以讓學生更多地體會到鄉(xiāng)下的許多樂趣，而且對于這篇課文的教學也是相當有利的，有助于學生更好地理解這篇課文和真正地掌握這篇課文。或者我們的老師還會帶學生來到校園的公園里，讓學生發(fā)揮自己的想象去感受鄉(xiāng)村的那種大自然的美麗，這樣可以充分發(fā)揮學生的想象，對學生來講是一種相當好的體驗，更會增加學生對這篇文章的理解，并且加深體會，增加整個課堂的教學效率。

三、培養(yǎng)學生動筆的預習習慣

在小學語文的預習過程當中，老師要注意培養(yǎng)學生動筆的預習習慣也是相當中重要的。老師在指導小學生預習語文的時候，首先應該指導學生在預習的時候多動筆，把自己感興趣或者是喜歡的詞句畫下來，摘錄到自己的筆記本中，其次，老師還應該教會學生做批注，語文課本中通常會有空白的地方，老師可以指導學生在預習語文課文的時候，把自己的感想或者是想法記錄下來，還有遇到自己看不懂的詞句要及時做批注，等待老師第二天在課堂上的講解，這樣，不僅可以加深小學生對語文教學內(nèi)容的記憶，而且也能提高老師的教學質量，從而更好地完成教學活動。例如，在學習小學五年級語文《草原》的時候，我們的老師通常是這樣指導小學生進行預習的。有幾個學生在預習這一課的時候，不僅查找了關于草原的相關資料，并且打印了許多與草原相關的圖片，來增強自己的記憶，并且還詳細地查找了關于作者的相關資料，有一兩個學生還提前寫出來自己對草原的新的體會，把自己的感情和自己的想法緊密地聯(lián)系在一起，表達得非常的好。這樣的預習工作，對草原這篇文章的學習是相當重要的，會大大地提高教學質量。所以說，在預習的過程當中，指導小學生培養(yǎng)自己的動筆習慣是一件非常有必要的事情，對小學生習慣的養(yǎng)成是相當有幫助的。

在小學語文的學習過程當中，預習是學好語文的一個關鍵的環(huán)節(jié)，課前預習對語文教學起著重要的作用，同時也有利于小學生個性的發(fā)展和小學生行為習慣的培養(yǎng)，從而能夠進一步促進學生的發(fā)展。文章不僅從注意小學生的預習內(nèi)動力來談課前預習的實踐認識，而且在培養(yǎng)學生從生活中尋找預習資料以及培養(yǎng)學生動筆的預習習慣來分析課前預習的實踐認識，充分說明了語文課前預習的重要性，以及做好小學生課前語文預習工作對整個語文課堂教學所起的作用和帶來的直接或者是間接的影響。

參考文獻：

[1]李風華.關于小學語文課前預習的幾點實踐認識[J].課外語文，2012（08）.

[2]邢艷飛.淺談小學生語文課前預習指導的幾點體會[J].讀與寫：教育教學刊，2010（04）.endprint