蔣佳容

2014年我有幸在江蘇師范大學(xué)進(jìn)行教師暑期培訓(xùn)，在此期間我又聆聽(tīng)了這里名師團(tuán)帶來(lái)的五節(jié)精彩的現(xiàn)場(chǎng)課，以及魏本亞教授的復(fù)盤式評(píng)課。復(fù)盤式評(píng)課，我是去年在一次講座中聽(tīng)到過(guò)，這是一種評(píng)課的方式，但究竟什么是復(fù)盤式評(píng)課？具體怎么操作的？與我們平時(shí)的評(píng)課活動(dòng)有什么不同？帶著這些疑問(wèn)我們一起和魏本亞教授以及授課的彭老師一起進(jìn)行了這次別有深意的“復(fù)盤式評(píng)課”。

一、什么是“復(fù)盤式評(píng)課”

“復(fù)盤”是在棋藝中出現(xiàn)的一個(gè)詞，是指棋手按原先的走法，把下完的棋再擺一遍。通過(guò)“復(fù)盤”，棋手可以了解一盤棋中的優(yōu)點(diǎn)與不足，是迅速提高棋手水平的重要途徑?！皬?fù)盤式評(píng)課”就是以“復(fù)盤”的方式，回顧、認(rèn)定教學(xué)事實(shí)，追溯、反思教學(xué)理念，以期獲得教學(xué)啟發(fā)。在“復(fù)盤”的過(guò)程中，評(píng)課者和授課者從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)效果多個(gè)角度進(jìn)行回顧、思考和研討，從而理清備課與教學(xué)的路徑，找準(zhǔn)教學(xué)的支點(diǎn)與規(guī)律，提升評(píng)課者和授課者的教學(xué)實(shí)踐能力。

下面我就對(duì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)彭老師執(zhí)教的《海底世界》進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧：

彭老師執(zhí)教的是《海底世界》的第一課時(shí)，在教學(xué)中主要展示了第一課時(shí)預(yù)習(xí)單的設(shè)置以及預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，在交流展示的環(huán)節(jié)，教師從生字的字音、字形、字義等方面教學(xué)，通過(guò)找形近字、多音字的方法加強(qiáng)記憶，同時(shí)也做到了對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)中，抓住本課中幾個(gè)藻類的名稱，如：“巨藻”“單細(xì)胞硅藻”做了聯(lián)系生活的理解和知識(shí)的拓展。在段落的教學(xué)上，教師抓住了重點(diǎn)段，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讀的過(guò)程有層次，方法指導(dǎo)細(xì)致。最后進(jìn)行了全文的梳理，將文章的結(jié)構(gòu)板書在黑板上，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括主要內(nèi)容的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字方面彭老師抓住兩個(gè)生字“旅”“途”中的相同筆畫捺的不同，“斜捺”“平捺”讓學(xué)生觀察、書寫。

二、復(fù)盤式評(píng)課的過(guò)程

（一）復(fù)盤還原課堂真實(shí)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教與學(xué)起到了方向性的作用。魏本亞教授的復(fù)盤式評(píng)課就從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始。魏教授先在黑板上列出了一個(gè)評(píng)課維度表，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)效果等。然后，一邊引導(dǎo)授課教師回顧教學(xué)環(huán)節(jié)，一邊追問(wèn)：這節(jié)課的目標(biāo)是什么？圍繞這些目標(biāo)你安排了哪些教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)？為落實(shí)這些內(nèi)容你組織了哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)……追問(wèn)的同時(shí)，魏教授指導(dǎo)授課教師在相應(yīng)的維度里記下關(guān)鍵詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握字音、字形，會(huì)寫本課生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.整體把握課文內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)：

1.自學(xué)生字新詞的方法，朗讀課文，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，相同句式。

2.借助板書概括文章內(nèi)容。

3.寫好“平捺”和含有捺的字。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.音形義，正確流利地朗讀課文，抓住要點(diǎn)概括主要內(nèi)容。

2.自主先學(xué)，小組交流展示、匯報(bào)、質(zhì)疑；同伴互助，抽取要點(diǎn)串聯(lián)，讀帖，發(fā)現(xiàn)不同，示范、指導(dǎo)、臨寫。

學(xué)習(xí)效果：

1.掌握本課生字新詞。

2.根據(jù)板書概括主要內(nèi)容。

3.鞏固獨(dú)立預(yù)習(xí)的方法、小組合作的方法。

4.誦讀文章，注意標(biāo)點(diǎn)。

5.聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。

這就是“復(fù)盤”，也就是“回顧課堂還原課堂真實(shí)”?！澳繕?biāo)板塊”內(nèi)容比較明確，授課教師很快就完成了?！皟?nèi)容板塊”是授課教師與臺(tái)下學(xué)員一起梳理出來(lái)的。“學(xué)生活動(dòng)板塊”因?qū)W生活動(dòng)太多，授課教師一時(shí)無(wú)法用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)。經(jīng)過(guò)大家的討論和幫助，最后才整理出來(lái)。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的效果是評(píng)課的核心。復(fù)盤內(nèi)容凸顯學(xué)生的主體性。隨著復(fù)盤的深入，大家被教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化、清晰化震撼了，那些平時(shí)被大家忽略的地方清晰地呈現(xiàn)在面前。

從授課教師的角度看，“復(fù)盤”是一個(gè)很好的反思過(guò)程。經(jīng)歷了這樣的評(píng)課，授課教師會(huì)反思很多，思考、研討意識(shí)一定會(huì)得到提升。

（二）對(duì)照：重審學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果是否一致

“對(duì)照目標(biāo)，審視教學(xué)”就是看教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)、預(yù)期的教學(xué)效果是否一致，哪些教學(xué)活動(dòng)達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，哪些教學(xué)活動(dòng)達(dá)成的效果目標(biāo)中沒(méi)有設(shè)計(jì)，這時(shí)就要考慮是不是無(wú)效環(huán)節(jié)，或目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否全面、合理。

表格梳理完后，魏教授請(qǐng)大家自己先把“學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)效果”四個(gè)板塊與教學(xué)目標(biāo)分開(kāi)，最后由授課教師上臺(tái)標(biāo)連線，在連線之后，還是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：有的教學(xué)內(nèi)容達(dá)成的效果目標(biāo)中沒(méi)有設(shè)計(jì)，有的目標(biāo)未能很好體現(xiàn)……

復(fù)盤式評(píng)課首先再現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)審視課堂上學(xué)生參與了哪些活動(dòng)，學(xué)習(xí)了什么，學(xué)會(huì)了什么。在此過(guò)程中，強(qiáng)化了授課者的目標(biāo)意識(shí)和學(xué)生意識(shí)。

（三）研討：反思評(píng)價(jià)

這一環(huán)節(jié)主要是評(píng)課者和授課者圍繞復(fù)盤的事實(shí)進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。這種評(píng)課方式有三個(gè)特點(diǎn)：一是要把授課者作為評(píng)課主體；二是評(píng)課者不再只是“挑毛病”，而是要用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并和授課者協(xié)商解決；三是要研究教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

三、復(fù)盤式的意義

復(fù)盤式評(píng)課不僅適用于評(píng)價(jià)他人的課，也適用于評(píng)價(jià)自己的課；不僅可以用于備課，也可以用于課后反思。我們備課時(shí)，不妨也列一個(gè)這樣的表格，這樣就可以清楚地看出哪些教學(xué)行為是無(wú)效的，哪些教學(xué)行為是需要強(qiáng)化的。這樣我們的課堂就會(huì)真正有效、高效。

？誗編輯 張珍珍endprint