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摘要：針對高職院校的語文教學(xué)來看，要改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，明確高職院校培養(yǎng)學(xué)生的實用性特點，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)與塑造，這樣才可以更好的進行教學(xué)的開展。下文中筆者就高職語文教育中存在的問題作為出發(fā)點，針對性闡述了高職院校語文教育中的改進措施。希望能為廣大高職院校語文教師提供一些可供參考的意見。

關(guān)鍵字：高職院校；語文；教育；問題；對策

伴隨著教育體制的改革，我國的新課程改革也在不斷的推進，這就使得我國的教育形勢整體發(fā)生了變化。高職院校也不例外，課程改革對此也有深刻的影響和改變。為了更好的順應(yīng)教學(xué)的潮流，必須不斷的更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，只有教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了本質(zhì)的變化，教育才能夠順應(yīng)時代發(fā)展潮流，進而更好的為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校的語文教學(xué)計劃也應(yīng)該進行相應(yīng)的改變，這樣才可以更好的提升教學(xué)的質(zhì)量，為高職院校的學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供更多的空間和機會。

一、高職語文教育存在的問題

（一）對語文教育認知程度不夠

當前我國高職院校在開展語文教學(xué)的時候，對語文教育教學(xué)工作的認識度不夠是一個普遍存在的問題。高職院校語文教育教學(xué)過程中教師首先應(yīng)該明確語文教育對一個人一生的重要性。這是因為這門學(xué)科將是一個人接受文化知識的前提，也是了解這個世界的重要途徑。語文教育是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好語文，不僅僅可以提升自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，還可以增強自身的綜合素質(zhì)以及人生觀價值觀。可是現(xiàn)階段大部分高職院校對此缺乏正確的認識和認知，課堂教育活動中教師隊伍很難將語文教育的觀念和內(nèi)容等徹底滲透進去。學(xué)生也就很難從語文教育中獲取應(yīng)有的知識和文化。因此對語文教學(xué)的開展難以提升到一個新的高度。

（二）對語文教育的投入不足

對語文教育的投入不足主要是針對政府以及相關(guān)教育部門而言的?，F(xiàn)階段，盡管我國對于高職教育的總體重視程度有所提高。但是教育主管部門并沒有對高職院校的語文教學(xué)與教育提供相應(yīng)的支持與扶持，這就導(dǎo)致了教學(xué)開展具有很大的難度。例如缺乏對于高職院校語文教師的配備；缺乏對于高職院校語文課本的相應(yīng)配套；高職院校語文專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑的輸送安排等等方面都相對欠妥；這也就造成高職院校語文教育的開展缺乏扶持力度，在資金以及資源方面都有很大的困難阻礙使得語文教育的有效性很難順利進行。

（三）對語文教育定位不準確

現(xiàn)階段仍有相當一部分高職院校對語文教育的定位不準確，并沒有明確高職院校畢業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)問題。高職院校的學(xué)生往往面臨的首要問題都是就業(yè)，而高職院校的語文教育也應(yīng)該向著就業(yè)的方向進行人才的培養(yǎng)。許多的院校并沒有意識到這個問題，導(dǎo)致了對語文教育的定位不夠準確，學(xué)生培養(yǎng)的方向出現(xiàn)問題。

（四）語文教育的內(nèi)容陳舊

許多高職院校的語文教育內(nèi)容相對陳舊，并沒有體現(xiàn)出與時俱進的特點。語文學(xué)科本身具有一定的時代性，也需要一些實際內(nèi)容來進行支撐。而一些院校的教材非常陳舊，里面的課文內(nèi)容并不符合當前對于學(xué)生的培養(yǎng)目標，一方面起不到應(yīng)有的教育作用，一方面也無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）語文教育質(zhì)量偏低

當下我國大部分高職院校的語文教學(xué)質(zhì)量相對偏低一方面是由于高職院校學(xué)生的整體語文能力和水平較低。另一方面則是教師的授課內(nèi)容相對淺顯，師資的整體水平也較低。所以造成了高職院校整體的語文教育質(zhì)量偏低，學(xué)生的掌握程度也非常有限。

二、高職院校語文教育的解決對策

（一）明確高職語文教育的定位

要想提高高職院校語文教育的整體水平，首先要做的就是明確告知語文教育的目的和具體定位。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生未來主要面臨的就是就業(yè)問題，因此高職院校語文教育對學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該更加具有實用性，學(xué)生掌握的語文知識也應(yīng)該可以更好的應(yīng)對未來的就業(yè)壓力。例如教師教學(xué)的時候，不要刻意的注重語文的字詞句段篇，相反應(yīng)該加入一些具有人文和社會特點的內(nèi)容在其中，而不是深層次的研究一些語文教學(xué)的深刻內(nèi)容。

（二）更新語文教育內(nèi)容

要不斷的更新語文教育的內(nèi)容，做到與時俱進。高職院校語文教材應(yīng)該是不斷更新的，而不是一成不變的。語文教育的內(nèi)容應(yīng)該融入一定的現(xiàn)實因素，這樣教學(xué)才有一定的意義。例如講授古文的時候，應(yīng)該選擇一些具有現(xiàn)實意義的文章，而不是與現(xiàn)實完全相悖的內(nèi)容。這樣教師在進行教學(xué)的時候，就可以有機的將課本教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，最大程度上提升教學(xué)的有效性。課文《鄒忌諷齊王納諫》，這篇課文學(xué)生都很熟悉。而教育過程不僅僅需要通過學(xué)習(xí)要傳遞給學(xué)生的這篇課文的翻譯和主題思想，而是需要學(xué)生敢于提出自己想法。并讓學(xué)生的想要得到肯定。這種教育精神在現(xiàn)代社會也是非常被需要的。教師通過這樣的教育，來幫助學(xué)生掌握更多實用的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新語文教育方式

高職院校要學(xué)會不斷的創(chuàng)新語文教育的方式，這樣一方面可以改進教學(xué)質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。在具體實施過程中，首先需要教師改革教學(xué)手段，勇于將一些新的教學(xué)手段融入其中，幫助學(xué)生提高興趣。進而實現(xiàn)立體化、科技化以及網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段革新。其次要學(xué)會轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這也是對語文教學(xué)的一種新的嘗試和創(chuàng)新。

（四）加強對語文教育的領(lǐng)導(dǎo)

語文教育應(yīng)該被提升到一個全新的高度，這樣才有利于學(xué)生對此引起足夠的重視，教師也能夠更好的開展教學(xué)。教師對此投入足夠的力量，在師資建設(shè)和自身素質(zhì)提升方面，都應(yīng)該引起重視，將高職院校語文教育的領(lǐng)導(dǎo)地位不斷的提升與加強，最大程度上提高高職院校的整體語文教學(xué)水平。

結(jié)束語：

高職院校的語文教學(xué)一直都是非常重要的，對于學(xué)生的整體就業(yè)以及自身的語文素質(zhì)提升都有著至關(guān)重要的意義。高職院校應(yīng)該明確對學(xué)生的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)更多具有實用性的人才，幫助社會輸送更多掌握極強語文能力的綜合素質(zhì)人才。

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