馬東東

摘 要：建設(shè)未動(dòng)，規(guī)劃先行。新校區(qū)的空間特色營(yíng)造受到教學(xué)模式的影響，開(kāi)放的國(guó)際化的教學(xué)模式和生活化的人性空間充分體現(xiàn)以人為本的核心理念，有利于院系兩級(jí)管理的深入開(kāi)展。設(shè)計(jì)中不但考慮到現(xiàn)在的使用性要求，更能前瞻性的兼顧到未來(lái)開(kāi)放性與國(guó)際化高等教育管理機(jī)制、管理理念為未來(lái)發(fā)展預(yù)留大量空間，為未來(lái)國(guó)際交流、行業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)設(shè)相互交流和彼此借鑒的提供足夠的平臺(tái)，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。

關(guān)鍵詞：新校區(qū)；空間環(huán)境特色；營(yíng)造

高等院校的校園是教學(xué)和生活兼顧的場(chǎng)所，校園空間特色營(yíng)造受到教學(xué)模式的影響，開(kāi)放的國(guó)際化的教學(xué)模式和生活化的人性空間充分體現(xiàn)以人為本的核心理念。設(shè)計(jì)中不但考慮到現(xiàn)在的使用性要求，更能前瞻性的兼顧到未來(lái)開(kāi)放性與國(guó)際化高等教育管理機(jī)制、管理理念為未來(lái)發(fā)展預(yù)留大量空間，為未來(lái)國(guó)際交流、行業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)設(shè)相互交流和彼此借鑒的提供足夠的平臺(tái)，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。

一、空間布局的整體性

新校區(qū)在功能分區(qū)上采用聯(lián)邦組團(tuán)式布局，空間區(qū)域劃分以滿足各系教學(xué)、生活、活動(dòng)需求為主，教學(xué)樓、寢室樓、動(dòng)手車間、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)、報(bào)告廳、庭院景觀、廣場(chǎng)等空間設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，充分體現(xiàn)以人為本的核心理念，有利于院系兩級(jí)管理的深入開(kāi)展。設(shè)計(jì)中不但考慮到現(xiàn)在的使用性要求，更能前瞻性的兼顧到未來(lái)開(kāi)放性與國(guó)際化高等教育管理機(jī)制、管理理念為未來(lái)發(fā)展預(yù)留大量空間，為未來(lái)國(guó)際交流、行業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)設(shè)相互交流和彼此借鑒的提供足夠的平臺(tái)，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。

校園總圖布局靈活、多樣。 現(xiàn)代教育的核心是改革傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)為全面的素質(zhì)教育，注重開(kāi)放型的教學(xué)模式的注入，注重人與人的交流，進(jìn)而激發(fā)其內(nèi)在潛能。改變過(guò)去呆板封閉的校園空間形式，形成開(kāi)放性、多樣性的現(xiàn)代校園格局。同時(shí)還要考慮如何合理的利用現(xiàn)有資源，以得到最佳的土地利用效益，塑造一個(gè)現(xiàn)代化，生態(tài)化，有機(jī)化，經(jīng)營(yíng)多元化可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)園區(qū)成為本次規(guī)劃的設(shè)計(jì)理念。

二、主題建筑的獨(dú)特性

裝飾學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃以組團(tuán)建筑群為基本構(gòu)架，校內(nèi)各學(xué)院建筑是構(gòu)成校園內(nèi)不同尺度、形式、靈活多樣的建筑組團(tuán)的基礎(chǔ)，因新校區(qū)現(xiàn)有學(xué)生數(shù)量接近萬(wàn)人，計(jì)劃招生2萬(wàn)，占地規(guī)模93公頃，導(dǎo)致部分功能區(qū)相互間距離過(guò)大，造成學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中步行交通時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、瞬間交通流量過(guò)大、部分設(shè)施使用困難等問(wèn)題。學(xué)校規(guī)劃的前期本著以人為本的原則，功能分區(qū)上采用聯(lián)邦組團(tuán)式布局，空間區(qū)域劃分以滿足各系教學(xué)、生活、活動(dòng)需求為主，充分體現(xiàn)以人為本的核心理念，引入“組團(tuán)型”的校園功能布局模式，加強(qiáng)了每個(gè)組團(tuán)學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)等功能配置的完整性和融合性，減少學(xué)生因住宿、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)穿越校園的問(wèn)題，力求使學(xué)生的出行在每個(gè)組團(tuán)內(nèi)完成，使交通更加便捷。有利于院系兩級(jí)管理的深入。將圖書館、中心教學(xué)樓、網(wǎng)絡(luò)中心等資源共享度高、共用率高的空間形成一個(gè)“共享組團(tuán)”；將全校性的體育活動(dòng)設(shè)施，如田徑場(chǎng)、體育館、游泳館等相對(duì)集中布置與組團(tuán)布置相結(jié)合，形成組團(tuán)、共享組團(tuán)相融合的空間形式?！肮蚕斫M團(tuán)”具有全校師生使用頻率高，易成為校園景觀標(biāo)志的特點(diǎn)，規(guī)劃時(shí)結(jié)合地形將其布置在校園中心用地，交通便利，各個(gè)組團(tuán)共用方便；組團(tuán)與共享空間相結(jié)合既有利于學(xué)生公共教學(xué)資源的使用，又有利于校園教學(xué)區(qū)的形成和空間的營(yíng)造；圖書館、體育場(chǎng)等共享組團(tuán)結(jié)合社會(huì)化的需求，可布置在校園與外部空間的相連處，既方便學(xué)生使用，又滿足面向社會(huì)開(kāi)放的要求。各組團(tuán)之間通過(guò)綠化、水體、硬質(zhì)景觀分隔，并以石徑、林蔭步行道相連。主從明確、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

三、主題廣場(chǎng)的人文性

大學(xué)校園中心廣場(chǎng)是校園規(guī)劃中的核心空間，體現(xiàn)校園地域文化的最重要載體，是師生日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、活動(dòng)的場(chǎng)所，是構(gòu)成校園標(biāo)志性景觀的重要因素。

裝飾學(xué)院的中心廣場(chǎng)在校園規(guī)劃的中心區(qū)域，三層方形的噴泉跌水池，以高大的白色大理石、西方古典的柱式和穹頂建設(shè)而成的圖書館為背景，紅褐色劈離磚方形的現(xiàn)代建筑的能容納3000人多報(bào)告廳、西班牙式的校友館、歐式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心圍合的平面廣場(chǎng)空間，鏈接各個(gè)系部的組團(tuán)空間，使整個(gè)校園成為有機(jī)的統(tǒng)一整體，并組織著相互之間的人流、車流的交通體系。體現(xiàn)著建筑文明、校園文化、美的關(guān)懷的，是重要交流的場(chǎng)所。

開(kāi)敞的平面廣場(chǎng)有著強(qiáng)烈的歸屬感，廣場(chǎng)建筑形態(tài)、人性的尺度、噴泉水體的設(shè)計(jì)都激發(fā)了人性對(duì)自然的、美的欣喜感、向心性、休閑娛樂(lè)的集聚性。

四、交通組織的識(shí)別性

校園規(guī)劃結(jié)合學(xué)生生活區(qū)組團(tuán)設(shè)置的現(xiàn)狀，交通上采用了內(nèi)外環(huán)的形式，人車分流，簡(jiǎn)捷便利，既避免了車行交通與人行交通的互相干擾，也考慮到因車行交通系統(tǒng)設(shè)計(jì)割裂整個(gè)校園的綠化系統(tǒng)的完整性，同時(shí)保證了機(jī)動(dòng)車良好、順暢的運(yùn)動(dòng)線路。內(nèi)外環(huán)道路均為曲線，因地制宜隨地形建設(shè)，流暢優(yōu)美與校園環(huán)境很好的融合。

靜態(tài)交通規(guī)劃中設(shè)置足夠的校內(nèi)、外停車場(chǎng)地，盡可能減少外來(lái)汽車進(jìn)入校園內(nèi)的機(jī)會(huì)，保障師生的安全和主體人群的步行者優(yōu)先性。主路規(guī)劃時(shí)注意對(duì)外與城市道路的銜接和出入口的關(guān)系，設(shè)立了不同的出入口，方便學(xué)生出入，并在學(xué)生宿舍、教學(xué)樓周圍設(shè)置集中停車場(chǎng)；對(duì)于教師用車采取分散布點(diǎn)的方式，圍繞校園主環(huán)路為車行流線，各個(gè)組團(tuán)教學(xué)樓附近設(shè)置停車位，方便教師使用；對(duì)于外來(lái)車流，校園規(guī)劃主要在校區(qū)前設(shè)置集中地面停車場(chǎng)，避免機(jī)動(dòng)車進(jìn)入校園內(nèi)部。重點(diǎn)考慮交通疏散的要求，綜合考慮課間下課高峰時(shí)的人流走向，留出足夠的師生疏散回轉(zhuǎn)空間，避免出入口局促擁堵，杜絕不安全隱患。校園規(guī)劃根據(jù)不同的車流、人流采取不同的導(dǎo)向措施。校園的步行系統(tǒng)是由步行道、庭院廣場(chǎng)和景觀軸線共同組成的，園內(nèi)增設(shè)一條歐式風(fēng)情的商業(yè)街，并利用原有的自然水體形成幽靜的步行環(huán)境，加大組團(tuán)道路兩側(cè)建筑圍合，使建筑作為道路圍合界面，塑造不同校園綠道、漫游道、濱水步游道等，創(chuàng)造了良好的步行環(huán)境，形成多樣的交往場(chǎng)所。