林淑娟

摘 要：課堂練習不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，還應有注重預感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。

關鍵詞：有效性；效率；操作技能

我作為小學數(shù)學教學的一名新兵，在工作中得到了許多領導和老師的指導和關心。從剛開始的不適應到現(xiàn)在的可以駕馭課堂，接下來我要學習的東西還有很多。這里僅僅就我自己觀察和總結到的和大家交流一下對數(shù)學課堂練習的一點認識。

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：課堂練習不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，還應注重預感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑，所以一節(jié)數(shù)學課，學生的練習是否有效率，是決定這節(jié)課成敗的重要因素。

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認處于成長發(fā)展中的小學生是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生疑難處、意見分歧處或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點撥指導。有效的學習過程還可以通過游戲實施。小學生的特點是無意注意占優(yōu)勢，尤其是低年級學生，往往表現(xiàn)出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣，他們能一連幾小時地玩卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學生特別是有差異的學生”，因此針對學生的差異性可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使數(shù)學課堂教學真實有效。下面是我對提高課堂練習有效性的幾點認識。

一、練習的目標要明確

練習前教師首先應該明確：練習的內容有哪些，為什么要練習這些內容，練習的要求是什么，通過練習需要達成哪些目標，等等。明確了這些，教師才能正確指引練習的方向，才能為實現(xiàn)練習的有效性而奠基。對于新授課的練習，應重視展現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過練習，進一步理解基礎知識，形成基本技能，真正“知其然，又知其所以然”。這一點我們年級有經驗的老師做得很好，值得我學習。如，在“三位數(shù)乘一位數(shù)”一節(jié)的教學中，練習這樣設計：先練習整十數(shù)乘一位數(shù)，再練習兩位數(shù)乘一位數(shù)，再練習整百數(shù)乘一位數(shù)，最后練習一般的三位數(shù)乘一位數(shù)。

二、練習的內容要精選

要針對重難點，充分發(fā)揮教師的主導作用，對練習題進行二度開放。通過匠心的內容設計，使練習內容在我們的設計中散發(fā)出它獨有的魅力，使練習發(fā)揮最優(yōu)化的效果。如，在一節(jié)長方形周長的計算中我這樣設計：（1）一個長方形長8厘米，寬5厘米，這個長方形的周長是多少厘米？（2）學校的花壇長15米，寬8米，小明沿著花壇跑了3圈，小明一共跑了多少米？（3）小明家利用一面墻，用竹籬笆圍成一塊長方形菜地，菜地長25米，寬15米，竹籬笆可能有多少米？通過上述三個層次的練習，學生在簡單運用、綜合運用、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握了知識，同時也照顧到全班不同層次學生的學習水平，使他們都有收益。

三、練習的過程要靈活

教師要精心挑選典型而有思維價值的習題練習，大膽刪減重復模仿性質的習題，使學生在舉一反三中增強知識學習的效果，同時也給學生獨立探究留了余地。練習的目標不僅是為了幫助學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學能力，使每個學生的思維通過練習達到不同程度的提升。同時，添加一些有助于學生綜合運用所學知識的練習，一些密切聯(lián)系生活的練習。

四、練習的評價要全面

練習后的評價需要關注結果，更需要關注過程；需要關注優(yōu)等生，更需要關注學困生；需要關注正確信息，更需要關注錯誤資源。同時，教師還要根據實際情況，及時、靈活地調整教學策略。在學生獲取一定感性認識的基礎上，教師還應該引導學生自己進行思維加工，才能將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜。

五、練習的形式要靈活

在小學數(shù)學教學中，讓學生學習“生動活潑”的數(shù)學已成為小學數(shù)學教師的共識。只有把課堂練習的內容安排靈活了，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?；顫娪腥さ木毩?，能使學生興趣盎然地學習數(shù)學，還能穩(wěn)定學生的注意力，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。教師在設計課堂練習時，可以根據教學目標挖掘習題本身的內在力量，設計猜謎語、做游戲、走數(shù)學迷宮等活動，進行口頭練習、書面練習、實踐練習等，還可以進行匹配、補缺、畫圖等。

新課程理念在教學中提倡“以人為本”。我在以后的教學中，會認真?zhèn)湔n，尤其要備好練習課，及時有效地精心設計課堂練習，使學生的基礎知識得到鞏固，每個學生都能通過練習課得到提高。

參考文獻：

劉曉.如何有效進行數(shù)學課堂練習的設計[J].小學科學：教師版，2013（06）.

？誗編輯 韓 曉