李多偉

數(shù)學是一個由許許多多不同的數(shù)字、圖形、表格……組合而成的奇妙、充滿吸引力，與日常生活息息相關(guān)的美麗世界。數(shù)學就像造房子一樣，要打好基礎，不造好底層，就會塌方。在數(shù)學課堂中，充分利用學生感興趣的事物，誘發(fā)學生主動學習的興趣，然后用多種形式、多變的辦法讓課堂“活”起來，可以收到事半功倍的效果。

一、直觀入手，誘發(fā)興趣

低年級的學生年齡小，正處于直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，學生的思考模式大多是直接的、并不會拐彎抹角的。進行數(shù)學教學時，可以采用直觀的方式引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在進行《初步認識角》的教學中，首先要讓學生用自己的小棒擺出一個三角形。接著，又提出一個問題：“請你從這個三角形中任意拿掉一根，看看是什么圖形？”然后，老師和學生一起小結(jié)出角的特點：一個頂點兩條邊。這樣的處理方式，讓學生既動手又動腦、動嘴，從直觀圖形入手，引起了學生的注意力，多方面地鍛煉了學生的數(shù)學思維，充分調(diào)動了學生對新課學習的興趣。

二、示范模仿，鞏固新知

興趣是學習最好的老師，但是在學習過程中，光有興趣并不代表就能把知識學好。還必須不斷地對所學知識進行鞏固。當學生認識了角后，利用多媒體的演示，結(jié)合自己的示范，在課件上用手按規(guī)律地點出頂點和邊。并且讓學生模仿，鞏固新知。還用三角板等實物或小組說或演示或檢查的方式，看看學生對所學知識的掌握程度。這樣一來，就做到了學生與學生、教師與學生之間的互動教學，又進行了學習的反饋。

三、逐層深入，攻克難關(guān)

數(shù)學和語文的不同之處在于：它是一個研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式的科學，具有概念的抽象性、邏輯的嚴密性、結(jié)論的明確性和體系的完整性的特點。而且根據(jù)教育學家斯金納的“強化理論”認為：利用強化物誘使某一操作反應的概率增加的過程就叫做強化。也就是說在課堂上，如果老師給予學生充分的練習時間是一定可以提高學生的數(shù)學能力的。在進行角的教學時，首先注意了精講多練，讓學生習得能力。充分給予學生練習的時間，有在課堂上找到自己認識的角，有利用多媒體看看每個圖形有幾個角；有找出鐘的秘密的游戲……有研究表明：通過教學而獲得的數(shù)學知識只有10%?？梢姡说闹R獲取的手段相當豐富，其中合作學習就是一種獲取知識的重要途徑。因為它能充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，解決難題，互幫互學，共同進步。通過小組學習，同學們互相啟發(fā)、互相吸收、互相補充、互相糾正，觀點漸趨統(tǒng)一。在這個過程中，不僅解決了學生個人不能解決的難題，而且培養(yǎng)了學生之間互相交往的能力，鍛煉了學生的“情商”，培養(yǎng)了學生初步的團隊精神。同時，教師從數(shù)學知識的傳授者變?yōu)閿?shù)學活動的組織者，給學生提供了自主探索的機會，讓他們有一個比較充分的思考空間。

勇于創(chuàng)新、勇于改革，既能教會學生數(shù)學知識，又能讓他們學到生活中的各項基本能力，是我們數(shù)學教育改革的重要任務。在低年級數(shù)學教學中，就應該創(chuàng)建良好的學習情境，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，避免只停留在知識點教學。只有打破傳統(tǒng)觀念，讓學生從小打好基礎，掌握好的學習方法，才能讓全體學生都得到全面發(fā)展。

？誗編輯 薄躍華