張海燕

當前，學(xué)生作文中普遍存在著說套話，說空話，甚至無話可寫的問題。該如何改進習(xí)作教學(xué)呢？筆者作了一些探索和嘗試，初有收獲。

一、激發(fā)興趣，打開心靈的門扉

（1）“無意”的起步。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來說，寫作內(nèi)容必須與學(xué)生的生活接軌，讓學(xué)生意識到作文就是寫自己想說的話、就是記錄自己的生活、就是為了自我表達和與人交流，與所謂的“重大”“崇高”“有意義”并無必然聯(lián)系，所以完全可以寫一寫生活瑣事、平常事。讓他們自由表達，在思想上沒有任何壓力，想寫什么就寫什么，愿怎么寫就怎么寫，這樣學(xué)生就會感到“處處留心皆文章”，因而樂于表達。這樣就使孩子覺得寫作文并不是高不可攀，如此“無意”起步，使學(xué)生有了信心，明白了作文的真諦，思路也會越來越寬。

（2）多彩的游戲。葉兆言說，“小學(xué)生寫好作文的第一要素，就是有趣?！惫P者認為，可以讓學(xué)生在愉快的游戲情境中進行作文訓(xùn)練。一節(jié)作文興趣課上，為了讓學(xué)生寫出香蕉的特點?！邦伾薄靶螒B(tài)”“大小”等幾方面來觀察香蕉，然后神秘地說：“待會兒我們按小組把香蕉放在一起，看你們能不能拿回自己的香蕉？”孩子們頓時來了精神，一雙雙眼睛緊盯住自己的香蕉仔細觀察。幾分鐘后，學(xué)生閉上眼睛，我把各個小組的香蕉重新挪動了位置，嘿，不出兩分鐘，孩子們大都找回了自己的香蕉。我請孩子們交流其中的奧秘。他們從香蕉的大小、形狀等方面細致地進行了介紹，因為剛才觀察得仔細，現(xiàn)在介紹起來就得心應(yīng)手。

（3）精彩的評價。首先，為了讓學(xué)生體驗成功，我在教室后墻上開辟了“美文驛站”小板塊，這里的一篇篇文章不時在班上產(chǎn)生了驚嘆、傾慕和轟動效應(yīng)，那些駐足欣賞的孩子們從同班同學(xué)的文章中明白了自己的不足，更重要的是萌發(fā)了他們“跳一跳，嘗到甜果”的動力。其次，傳統(tǒng)的評語帶有居高臨下的意味，這種權(quán)威命令式的評語不容易喚起學(xué)生對作文的積極情感。最后，我嘗試采用循循善誘式的評語，讓師生之間進行心與心的交流，產(chǎn)生心與心的碰撞，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、尋“源”取“材”，指引學(xué)生走進生活

（1）發(fā)現(xiàn)生活亮點。其實，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活亮點，就成了老師的重要責任。一次指導(dǎo)高年級學(xué)生寫《我敬佩的一個人》，課上學(xué)生脫離生活的基礎(chǔ)，東拼西湊，內(nèi)容空洞，缺乏真情實感。后來在另一個班再次指導(dǎo)時我總結(jié)教訓(xùn)，習(xí)作前，我向?qū)W生提出要求：“下星期，我們舉辦一個以‘為普通人歌唱為主題的活動，屆時將辦專欄介紹普通人的事跡，張貼他們的照片。你們每個人都是記者，去采訪我們身邊值得敬佩的人，能完成任務(wù)嗎？”活動本身吸引了學(xué)生，他們進行采訪，搜集照片，非常投入。幾乎沒占用課上時間，作文就如期完成了，而且很多同學(xué)寫得情真意切，內(nèi)容感人。因此，在習(xí)作前應(yīng)該鼓勵學(xué)生去積極地體驗生活，從而發(fā)現(xiàn)美好、豐厚的生活素材。

（2）感受生活情趣。豐富多彩的生活是由許許多多生動有趣的細節(jié)組成的，只有善于感受生活細節(jié)中的情趣，才能為習(xí)作帶來用之不竭的鮮活素材。一次學(xué)校組織去校外看電影，回來的路上，田邊幾只可愛的兔子吸引了孩子們的眼球，大家都停下來，圍上去觀察，喜愛之情，溢于言表。我認為這是孩子們寫作很好的題材與資源因此沒有阻攔。大家圍著兔子唧唧喳喳，談笑風生。二十分鐘后，孩子們盡興而歸。于是一篇篇生動活潑、充滿情趣的習(xí)作從孩子的筆下流瀉而出：“只見那兔子尾巴一撅一撅的，那紅紅的小嘴捋著自己的毛，像一個愛美的小女孩。讀著他們的一篇篇佳作，我也為自己保護童心的舉動而慶幸。

（3）體驗生活感動。一次習(xí)作要求“把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來”。對于四年級學(xué)生而言，可能難以準確把握，什么是能打動心靈的事，于是我以自己的一篇下水作打動學(xué)生，講述的是自己和面前這群孩子之間發(fā)生的一件真實的故事，這份真情感染了在場的每一個孩子。“情情相生”，學(xué)生明白了生活中最打動人的是什么，在“感動”中抒寫感動，習(xí)作自然情思飛揚。

三、滌蕩心靈，讓思維和語言共舞

（1）大量閱讀，積累語言。第一，通過介紹和推薦好書、新書，為學(xué)生課外閱讀導(dǎo)航引路，調(diào)動其閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣;第二是引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會評析、欣賞，通過讓學(xué)生激情朗讀或誦讀自己所摘錄的精彩片段，達到共同提高、美化心靈的目的;第三是組織學(xué)生講故事、說相聲、演小品等活動，幫助學(xué)生更好地理解與積累;第四，開展豐富多彩的讀書活動，如排演課本劇、編寫手抄小報等。這些富有情趣的閱讀環(huán)境，激活了學(xué)生的思維，大大豐富了學(xué)生的語言積累。

（2）尊重個體，彰顯個性語言。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，作文也一樣！“文如其人”說的就是這個道理。我在作文教學(xué)中總是盡量讓兒童展開羽翼，載著童真、童趣、童言自由飛翔。只有尊重學(xué)生的真實感受，尊重個體創(chuàng)造的智慧，作文才有靈性，才能彰顯個性之美。

我們寫作吧！就讓孩子們打開心靈之窗，插上自由的翅膀，揮灑手中的筆大膽表現(xiàn)自我吧！

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)浦頭中心小學(xué)）