關(guān)健朋

操作技能的培養(yǎng)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，本文通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的校企合作，共建教學(xué)公司，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)基本能適應(yīng)企業(yè)的崗位。

校企合作教學(xué)公司綜合能力一、實(shí)施背景

學(xué)校在2012年成立了“遠(yuǎn)景網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)工作室”，“遠(yuǎn)景網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)工作室”是學(xué)校的“教學(xué)公司”，確立以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，工學(xué)交替，校企合作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、技能和技巧的全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以教學(xué)公司為載體，以校企合作形式，在企業(yè)的指導(dǎo)下，保證每年有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工程或合作企業(yè)實(shí)際建設(shè)工程的一部分交予學(xué)?！敖虒W(xué)公司”完成，為學(xué)生提供一個(gè)更貼近企業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境；與企業(yè)一起進(jìn)行開發(fā)與施工，學(xué)生很好地從工作過程中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立組織、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展與知識的更新。

“教學(xué)公司”是一個(gè)靈活、創(chuàng)新而又富有彈性的教學(xué)系統(tǒng)，并以先進(jìn)的科技達(dá)到“超前培訓(xùn)”，開發(fā)學(xué)生的最大潛能，全面提高學(xué)生的應(yīng)變、分析和創(chuàng)新的綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)就基本能適應(yīng)企業(yè)的崗位。

二、主要目標(biāo)

1.將“教學(xué)公司”打造成為我校一個(gè)靈活、創(chuàng)新而又富伸縮性的教學(xué)系統(tǒng)，并以企業(yè)工程項(xiàng)目引入達(dá)到“超前培訓(xùn)”，開發(fā)學(xué)生在不同程度、不同興趣和不同專業(yè)的最大潛能，全面提高學(xué)生的應(yīng)變、分析和創(chuàng)新的綜合能力。

2.“教學(xué)公司”是頂崗實(shí)習(xí)的一種延伸，真刀真槍的實(shí)干，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。以校內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程為出發(fā)點(diǎn)，在其工程項(xiàng)目量不足的情況下，通過遠(yuǎn)景網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)部與相對應(yīng)的多家校企合作企業(yè)承接一定量的工程量，以保證“以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體”的實(shí)訓(xùn)模式能夠長久繼續(xù)下去。

3.確保有關(guān)課程與企業(yè)界的需求掛鉤。加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，尤其是合作企業(yè)和本地企業(yè)的溝通和聯(lián)系，充分考慮他們對人才的要求；在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，聘請企業(yè)界資深人士參與課程的設(shè)置、課程內(nèi)容的開發(fā)，提出專業(yè)的建設(shè)性的意見，培養(yǎng)出的學(xué)生更貼近市場的需求，能更好地為企業(yè)服務(wù)。

4.“教學(xué)公司”的作用是理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論發(fā)展；知識為企業(yè)服務(wù)，知識促進(jìn)企業(yè)發(fā)展；利于學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、潛能開發(fā)，利于教師授課、實(shí)踐、知識更新，是科技專能開發(fā)、教師培養(yǎng)的重要途徑。

三、工作過程

（一）根據(jù)企業(yè)發(fā)展制訂教學(xué)計(jì)劃

依托現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)中心、實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)教室，統(tǒng)籌規(guī)劃。合理融洽企業(yè)的管理模式，結(jié)合本校實(shí)際情況，提出了教學(xué)公司的教學(xué)模式，“教學(xué)公司”的教學(xué)計(jì)劃根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展的需要制定，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，在課程的安排上，借鑒雙元制的經(jīng)驗(yàn)，第一年主要以基礎(chǔ)課為主，讓學(xué)生掌握寬廣的基本知識和從業(yè)理論的同時(shí)，也讓學(xué)生參與學(xué)校的模擬項(xiàng)目中學(xué)習(xí)；第二年是專業(yè)課，學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)參與企業(yè)的項(xiàng)目工程中去，讓學(xué)生理論與實(shí)際工程的比較；第三年里，半年學(xué)習(xí)應(yīng)用性課程，半年到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，使學(xué)生畢業(yè)后能勝任工作崗位的要求。

（二）以“企業(yè)項(xiàng)目工程”為載體，開展教學(xué)和技能訓(xùn)練活動(dòng)

項(xiàng)目式教學(xué)在國內(nèi)的中職學(xué)校已經(jīng)廣泛開展且發(fā)展迅速，國內(nèi)的項(xiàng)目教學(xué)尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)基本是出于模擬狀態(tài)，往往是老師因教學(xué)需要編制出一個(gè)項(xiàng)目工程由學(xué)生來完成。這種做法有兩個(gè)弊端，一是全憑老師想象，想象的項(xiàng)目工程往往和社會的實(shí)際要求有一定的差距；二是項(xiàng)目工程沒有實(shí)際意義也基本上不會在企業(yè)實(shí)施，對學(xué)生也就缺乏吸引力。學(xué)校的很多項(xiàng)目工程都與企業(yè)簽訂合同，再由“教學(xué)公司”從企業(yè)的項(xiàng)目工程中承接大部分作為教學(xué)項(xiàng)目，這樣培養(yǎng)的學(xué)生完全適應(yīng)市場，同時(shí)學(xué)生能夠看到、感受到自己的項(xiàng)目能夠在企業(yè)實(shí)施，也會提高積極性，提升自信心。

（三）從企業(yè)引進(jìn)課程教材

教師密切關(guān)注科技和工藝的進(jìn)步，每年必須根據(jù)科技和工藝的發(fā)展變化修改教材，不斷來充實(shí)教材內(nèi)容，及時(shí)為學(xué)生提供新知識。同時(shí)還由高資歷教師組成專門的“課程開發(fā)委員會”，了解科技發(fā)展情況，檢查課程；設(shè)計(jì)及引入新的專門課程；向管理層建議新的課程及教材。

四、條件保障

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

（二）有一支責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦、肯鉆研的師生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

（三）與廣東思頓科技有限公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司、銀江股份中山分公司，中山市公誠通信科技有限公司深度合作，有場地、政策及技術(shù)方面的支持和幫助。

（四）制定并逐步完善“教學(xué)公司”相關(guān)的管理細(xì)則。

五、主要成效

1.學(xué)生掌握解決問題的方法及有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立組織、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也是學(xué)校專業(yè)開發(fā)和教師專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的緊密聯(lián)系，確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤。

2.開發(fā)學(xué)生的最大潛能，全面提高學(xué)生的應(yīng)變、分析和創(chuàng)新的綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)就基本能適應(yīng)企業(yè)的崗位。

3.在不斷的項(xiàng)目工程參與過程中，教職員的專業(yè)開發(fā)能力自然地得到了提升，同時(shí)教職員也得到了更加專業(yè)的培訓(xùn)。教學(xué)過程中教師和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，一起研究，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不斷地超越自我。

4.2010、2011、2012、2013年4月組織學(xué)生參加全省的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”技能比賽，分別獲二、三、三、一等獎(jiǎng)；2013年6月組織學(xué)生參加全國院校技能大賽中職組網(wǎng)絡(luò)綜合布線二等獎(jiǎng)。

5.學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，能及時(shí)地把課堂上所學(xué)的知識和技能，應(yīng)用到實(shí)際工作中，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自信心，“工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目主導(dǎo)”的教學(xué)效果明顯。

六、體會與思考

學(xué)生經(jīng)過2年半的工學(xué)交替，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)、專業(yè)興趣的不同，學(xué)生的技能水平肯定會出現(xiàn)高低之分。對綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，可以進(jìn)入實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，而其余的同學(xué)在工程項(xiàng)目的進(jìn)行過程中可以從事一些單一技能的輔助性工作，跟技能好的同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，互幫互組。教學(xué)過程中綜合采用面向崗位能力為主的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組教學(xué)等方法相結(jié)合的教學(xué)模式，以實(shí)踐為載體，實(shí)施了整個(gè)課程的教學(xué)過程。學(xué)生不僅能掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)基本技能，面向網(wǎng)絡(luò)專業(yè)崗位進(jìn)行能力培養(yǎng)，使學(xué)生掌握的操作技能也更貼近了企業(yè)的需求，加快了學(xué)生畢業(yè)后走向企業(yè)崗位的速度。

參考文獻(xiàn)：

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