邱月珍

教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)人的素質(zhì)要求是很高的，不是誰都能成為好老師的。好老師也不是天生的，好老師也是在長(zhǎng)期的教師職業(yè)生涯中苦苦“修煉”而成的。

特崗教師修煉職業(yè)幸福筆者工作的學(xué)校，是寧夏一所農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校。從2009年以來，中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。這項(xiàng)政策實(shí)施以來，我校退出了一批年齡偏大、身體有疾病的老教師，補(bǔ)充了一大批特崗教師，他們的到來給學(xué)校帶來了新鮮血液。

和他們共事這幾年里，通過觀察、交流發(fā)現(xiàn)，他們每天腳步匆匆，神色凝重，只喊頭疼，頸椎難受，教學(xué)的課堂像菜市場(chǎng)，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，頂撞老師，所教學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，比不過老教師，有的已經(jīng)開始厭教，準(zhǔn)備離開教育行業(yè)，有的已經(jīng)選擇離開。他們不知道，教師這個(gè)職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)要求很高的，不是誰都能成為好老師的，好老師也不是天生的，好老師也是在長(zhǎng)期的教師職業(yè)生涯中苦苦“修煉”而成的。我是一名“修煉”了28年的老教師。在這里，我想把自己“修煉”成果傳授給那些特崗老師們，希望他們能受到啟發(fā)，順利進(jìn)行新的“修煉”，好好享受教師這個(gè)職業(yè)。

一、要“修煉”到安心做教師這個(gè)職業(yè)

好多特崗教師，其實(shí)是不愿意當(dāng)老師的，受當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)影響，他們勉強(qiáng)自己，實(shí)際是不安心做老師的，到了教師工作崗位，他們看到的自己工資低，要交養(yǎng)老保險(xiǎn)，還要結(jié)婚，還房貸，可和自己干著同樣工作的老教師們比自己職稱高，工資高，掙得績(jī)效工資也多，所以就心里不平衡。其實(shí)，教師這一職業(yè)，得“名”得“利”的教師是很少的，而且付出的很多，卻沒有得到什么榮譽(yù)的人大有人在，這就需要特崗老師們不要急功近利，修煉自己，不為“名”“利”所動(dòng)，甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，安心工作，調(diào)整好心態(tài)，才能勤于工作。

二、要“修煉”到不為“難”所困

的確，特崗教師們大多都是父母?jìng)儖蓱T長(zhǎng)大的，沒有帶孩子的經(jīng)歷，筆者出生于上個(gè)世紀(jì)60年代，有過帶弟弟、妹妹的經(jīng)歷，所以我從教以后就沒有他們這么多的困難。現(xiàn)在的學(xué)生由于受家庭教育與社會(huì)的影響，很難管理，他們對(duì)老師要求高，可心智低，沒有責(zé)任心，犯了錯(cuò)誤，經(jīng)常不從自身找原因，老師批評(píng)不得，一批評(píng)就頂嘴。特崗老師年輕氣盛，就動(dòng)手打?qū)W生，然后家長(zhǎng)不理解，就向上級(jí)告狀，就容易產(chǎn)生和學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)系緊張的現(xiàn)象，造成不好的心情，也樹立了不好的教師形象，給自己的工作造成很大的困難。

你要學(xué)會(huì)化解這些困難，不要自毀形象。教師在學(xué)生中的形象如何與學(xué)生心理承受能力有直接關(guān)系的，如果教師總是擺出一副“師者”的架子，因?yàn)橛行W(xué)生成績(jī)不理想，就不愿與這些學(xué)生接觸、交流。甚至認(rèn)為與學(xué)打成一片不成體統(tǒng)。長(zhǎng)此以往，產(chǎn)生了隔膜，便會(huì)引起學(xué)生心理上的抵觸與反感。教師永遠(yuǎn)都不要與學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生為敵，那樣會(huì)影響其他學(xué)生對(duì)老師的看法而影響你和學(xué)生的關(guān)系，師生關(guān)系不融洽一切工作就難以進(jìn)行，這是教師工作最大的困難。

三、要“修煉”耐心

一位知識(shí)淵博自信的老師，才能贏得學(xué)生的芳心。修煉干好教育教學(xué)常規(guī)需要耐心、細(xì)致，因?yàn)樗鼈兪欠爆嵉?、枯燥的，老師如果?duì)教育教學(xué)常規(guī)工作缺乏耐心，就難以提高教育教學(xué)基本功，就難以保證教育、教學(xué)質(zhì)量。所以，特崗教師要修煉自己的耐心，要把常規(guī)工作做細(xì)、做久、做新。

教師做著日復(fù)一日、年復(fù)一年相同的工作，一套教材重復(fù)備，重復(fù)講，每一屆學(xué)生都要相處三年，沒有足夠的耐心是堅(jiān)持不到幾年的，可我們每個(gè)人都要生存，因此為了生存，就要堅(jiān)持將教育教學(xué)這項(xiàng)工作做下去。有的特崗老師認(rèn)為，只要上好課就行了，而忽略了做人的工作，對(duì)待學(xué)生缺乏耐心，經(jīng)常抱怨學(xué)生不聽老師的話，不愛學(xué)習(xí)，在要求學(xué)生、批評(píng)和轉(zhuǎn)化學(xué)生時(shí)只看學(xué)生的成績(jī)，看不到學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)，這往往使學(xué)生寒心和傷心。其實(shí)，好多成績(jī)不好的學(xué)生并不是他們不想學(xué)好，而是因?yàn)樾愿竦暮图彝ソ逃脑?，他們沒有掌握學(xué)習(xí)的技巧，而我們老師也忽略了耐心傳給他們學(xué)習(xí)的技巧，老師總認(rèn)為自己已經(jīng)把學(xué)習(xí)的技巧都傳給了所有的學(xué)生。其實(shí)不然，有的學(xué)生因?yàn)樯险n聽講認(rèn)真，就學(xué)會(huì)了，有的上課聽講不認(rèn)真，所以根本就沒有學(xué)會(huì)，就造成不知道的知識(shí)點(diǎn)太多了，就失去了知識(shí)連貫和學(xué)習(xí)的信心，了解了這一點(diǎn)，就需要教師修煉自己的耐心，在要求學(xué)生時(shí)要做到合情合理，使學(xué)生舒心。在批評(píng)學(xué)生時(shí)要不厭其煩，不傷學(xué)生的自尊，使學(xué)生回心，在轉(zhuǎn)化學(xué)生時(shí)候，不要只說教，要幫助他們解決實(shí)際困難，如幫助他（她）化解與同學(xué)、老師或父母之間的矛盾，在學(xué)習(xí)技巧上專門給予指導(dǎo)和訓(xùn)練，這些事情在我們老師看來是小事情，可在還不會(huì)處理問題的學(xué)生來說這就是大事情，會(huì)困擾他們好長(zhǎng)時(shí)間，使他們沒有心思學(xué)習(xí)，只有做好這樣的工作，才會(huì)使學(xué)生動(dòng)心，才能創(chuàng)造出教育學(xué)生的奇跡。

四、要“修煉”到盡職盡責(zé)地做好每一件小事

細(xì)節(jié)決定成敗。教師“傳道授業(yè)解惑”的特殊性，決定了工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。特崗教師要對(duì)每一堂課從起始到結(jié)束都要對(duì)學(xué)生，對(duì)教材的處理進(jìn)行細(xì)心的揣摩，這一點(diǎn)好多特崗老師都做不到。上課顧此失彼，顧了處理教材，顧不了處理學(xué)生，也就是忽略了學(xué)生的課堂管理。我們好多學(xué)生雖然當(dāng)了幾年的學(xué)生了，但受到家庭教育和一些老師的影響，沒有養(yǎng)成良好的課堂禮儀習(xí)慣。上課習(xí)慣身子坐不正，手里拿東西玩，左顧右盼，老師授課時(shí)候插嘴，別的同學(xué)回答問題時(shí)候插嘴幫著回答，老師組織課堂游戲時(shí)候不守規(guī)矩，這些事情處理不好，將會(huì)極大地影響教學(xué)質(zhì)量。細(xì)心的特崗老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在聽老教師的課時(shí)，課堂井然有序。他們不知道，有經(jīng)驗(yàn)的老教師在接任每一屆學(xué)生的時(shí)候，都很重視起始階段的課堂禮儀的要求和訓(xùn)練，為提高課堂效率做足了工作，而特崗老師就沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，等學(xué)生的好多壞毛病在課堂上養(yǎng)成以后就很難扭轉(zhuǎn)了，教學(xué)質(zhì)量越來越低，和學(xué)生的關(guān)系越來越緊張，有的特崗老師只能帶課一學(xué)年，就帶不下去了。

為了我們能長(zhǎng)久地享受教師這項(xiàng)工作，我建議每個(gè)特崗老師都要對(duì)每一屆學(xué)生，每一堂課都進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，鉆研每一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從引課、授課、訓(xùn)練、設(shè)計(jì)練習(xí)、布置作業(yè)都進(jìn)行認(rèn)真的揣摩設(shè)計(jì)，對(duì)每一屆學(xué)生從課堂禮儀到生活習(xí)慣進(jìn)行耐心細(xì)致地引導(dǎo)、培養(yǎng)和訓(xùn)練，抓住一切鍛煉自己的機(jī)會(huì)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，善于從聽到和看到的教育教學(xué)現(xiàn)象中悟出適合自己學(xué)科的教學(xué)方法和管理學(xué)生的方法。

有人說，教師從事的是一項(xiàng)幸福的工作，但要踏踏實(shí)實(shí)地做好這項(xiàng)工作，還是很不容易的?？傊?，“修煉”的過程，其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值和獲得職業(yè)幸福感的過程。