朱兵

在發(fā)現(xiàn)中教育，在教育中發(fā)展學(xué)生是每個(gè)班主任的責(zé)任，班主任所要面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人。在教育過程中，不但要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不足和面臨的困難。然后對(duì)癥下藥，避虛就實(shí)，促使每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生成長班主任班主任工作是一種嘴上喊著，身心經(jīng)常感受很累的工作，但這其中自有一種情感的愉悅，一份精神的滿足。做了多年的班主任，在教育過程中，不但要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不足和面臨的困難。然后對(duì)癥下藥，避虛就實(shí)，促使每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用心賞識(shí)和激勵(lì)

古人說“教子十過，不如獎(jiǎng)子一功”?，F(xiàn)代心理學(xué)家指出“人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望”，賞識(shí)能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生進(jìn)取的、不竭的內(nèi)驅(qū)力。羅森塔爾的期待效應(yīng)告訴我們：教師如果能將愛灑給學(xué)生，以信任、賞識(shí)的目光關(guān)注學(xué)生的成長，就會(huì)將自身的潛力凸現(xiàn)出來。我們班有位梁超同學(xué)，他那玩劣，一直令任課老師頭疼。上課經(jīng)常遲到，且愛在課堂上搗亂。有一段時(shí)間上課不講話了，而是趴在桌子上睡覺了。自習(xí)時(shí)干擾前后桌同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至以各種借口到校外閑逛。找他談話時(shí)，態(tài)度也好，有時(shí)還會(huì)痛哭流涕地保證，可隔三差五的仍發(fā)生類似的事。擺理、批評(píng)，檢討所有的辦法都用完，在無計(jì)可施的情況下，把他的位置從兩個(gè)人坐，調(diào)到一個(gè)人坐，從第一排調(diào)到最后一排，可不管調(diào)到哪，他總有惹得你不得安寧的辦法。我也曾與家長配合教育，可還是“虛心接受，永不改正”。

偶然間看到《能把名字寫好》關(guān)于法國著名作家大仲馬的成長故事后，我立馬想到梁超同學(xué)，他盡管上課不認(rèn)真聽講，知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，經(jīng)常欺侮同學(xué)，搞些惡作劇，但他的確也能比較工整地把自己的名字寫好。我異常激動(dòng)起來，在腦中盡可能多回放著梁超同學(xué)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這個(gè)學(xué)生有個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是做作業(yè)時(shí)抓得很緊，即使不會(huì)做，也會(huì)做滿，家庭作業(yè)也總想方設(shè)法在學(xué)校做好，如果提前布置的話，他會(huì)在任何課上偷偷地完成，那怕是體育課也悄悄溜回來。我還從其他學(xué)生那中了解到：他待人熱情，如果你有什么需要幫忙的，他肯定二話不說，能幫的盡量幫你，他還敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。我頓時(shí)覺得有所悟，令我們“無藥可醫(yī)”的梁超同學(xué)還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，可能是平時(shí)我們從沒發(fā)現(xiàn)過他的這些優(yōu)點(diǎn)，所以他沒感受過老師的表揚(yáng)，老師們給他的只是“暴雨般”訓(xùn)斥，批評(píng)多了，也就無所謂了。找到癥結(jié)后我開始對(duì)癥下藥，我時(shí)常用優(yōu)點(diǎn)的力量給他自信，激勵(lì)他進(jìn)步，慢慢地他感受到師愛的陽光撒向他的心里，優(yōu)點(diǎn)的力量激勵(lì)他扭轉(zhuǎn)了一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)，老師和同學(xué)們都驚喜地發(fā)現(xiàn)梁超同學(xué)進(jìn)步了！事實(shí)上，只要對(duì)有問題的學(xué)生多一些寬容和賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析原因，提出應(yīng)對(duì)策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出來的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)，愛心善待并指出

俗話說得好“有容乃大，無欲則剛?！碑?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，我們首先要想想自己的學(xué)生時(shí)代的生活，我有沒有這樣做過？雖然處于不同的時(shí)代，我們和學(xué)生也有了一定的代溝，但是試著去接近他們你就能理解那些學(xué)生的一些心態(tài)，一些過失。善待學(xué)生，首先，要以一顆愛心正視、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要有分寸，絕不能一棍子打死。其次，善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要作廢紙簍，不僅要以寬容接納的眼光去接受孩子的錯(cuò)誤，更需有變廢為寶的慧眼，讓錯(cuò)誤成就美麗。

我班里有位劉飛同學(xué)，家庭條件優(yōu)越，錢由他花，只是很少關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。一聽說他成績不好或犯了錯(cuò)誤，便不問青紅皂白，非打即罵。剛接班時(shí)，他的成績較差，數(shù)學(xué)只考了26分。不做作業(yè)，逃學(xué)，打架，甚至打游戲機(jī)。他的父母罵他“成不了氣候”“敗家子”。經(jīng)過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，他雖然缺點(diǎn)很多，但卻愛勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，我便不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他，并鼓勵(lì)他，讓他當(dāng)生活委員。當(dāng)他第一次組織班里勞動(dòng)獲得好評(píng)，這也是上初中以來第一次受表揚(yáng)，別提多高興了。為此我在班里為他開了慶功會(huì)。讓同學(xué)們從他身上找優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)們說，劉飛同學(xué)助人為樂，誰沒有帶筆，他都主動(dòng)借給；有的同學(xué)說，他干活不怕臟，不怕累：還有的說，他每天來得都挺早。聽到同學(xué)們的夸贊，他激動(dòng)得流下了眼淚，說：“老師，我能學(xué)習(xí)好嗎？”我笑了：“你比別人一點(diǎn)不笨，老師相信你能行！”從此以后，他嚴(yán)格要求自己，如果有不足之處，讓同學(xué)們給他及時(shí)提出，期末，他受到了大家的一致好評(píng)，并被評(píng)為“班級(jí)三好學(xué)生”。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，傾心付出和幫助

熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是教師的天職。教師真正愛學(xué)生就能打開學(xué)生的心靈之窗，醫(yī)治學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，提高教育效果。在班級(jí)管理中我盡力發(fā)揚(yáng)民主，平等對(duì)話，課余和學(xué)生達(dá)成一片，一起游戲，一起做作業(yè)，創(chuàng)造寬松和諧的交流平臺(tái)，在他們的敢說敢言中了解學(xué)生的心跡。我們班有位楊明明同學(xué)，他的英語成績總是學(xué)不好，通過我和家長溝通，我了解到他特別愛玩電腦游戲，并且能處理電腦上隨時(shí)出現(xiàn)的小問題。有一次我問他：“聽說你對(duì)電腦特別熟悉。”他不好意思地說：“還會(huì)那么一點(diǎn)兒”。我說：“假如，屏幕上忽然出現(xiàn)黑屏，那是怎么了？”他很自信的說：“那肯是染上病毒了，得重新裝系統(tǒng)?！蔽矣謫枺骸澳銜?huì)裝嗎？”他肯定的說：“會(huì)?！蔽译S即說：“你這么聰明，英語肯定會(huì)學(xué)好的。”他聽到我說的話后，臉上略微路出了點(diǎn)自豪感。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)英語的勁頭大有所增，成績明顯提高。我認(rèn)為在他身上情感溝通和幫助學(xué)生樹立自信心的教學(xué)方法發(fā)揮了重要作用。對(duì)老師雖說是微不足道的付出，但對(duì)于學(xué)生好似久渴的禾苗受到了雨露的滋潤。

在發(fā)現(xiàn)中教育學(xué)生，在教育中發(fā)展學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，就能真正地教育好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉少英.怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)[J].家庭教育，2010，（12）：32-33.

[2]曹毅.對(duì)待問題學(xué)生的特殊方法[J].班主任之友，2008，（12）：24-25.