一、設(shè)計(jì)意圖

《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩(shī)歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。

兒童天生就有探索和發(fā)現(xiàn)的欲望以及獨(dú)特的夢(mèng)幻想象。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)誦讀交流引發(fā)與作者的共鳴。為了促進(jìn)這種內(nèi)潛式的對(duì)話，憑借語(yǔ)言和媒體創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方法，讓學(xué)生在讀中感受美、想象美，誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

通過(guò)角色的想象、情感體悟，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀中，用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)文本，獲得大量鮮活的閱讀信息，把外在的文字變?yōu)樯鷦?dòng)的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間生命的對(duì)話。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.要求。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.培養(yǎng)意識(shí)。通過(guò)課文的角色想象、情感體悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然，培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.模仿。由讀而感，有感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫寫。

三、教學(xué)過(guò)程

【板塊一】借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，初步感受夏天之“美”。

（1）多媒體出示夏天美景，同時(shí)播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙鳴、蟬鳴……

小朋友，請(qǐng)看大屏幕，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！

你們看到了什么？聽到了什么？這是什么季節(jié)??？

（2）是啊！在不知不覺中，夏天來(lái)了！

（出示：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐）小朋友，你們喜歡夏天嗎？

（指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的語(yǔ)氣朗讀）

（3）看，（出示夏姐姐圖）美麗的夏姐姐來(lái)到了我們身邊，她熱情地問我：“想變點(diǎn)什么？”（出示：她熱情地問我：“想變點(diǎn)什么？”）

（提問學(xué)生夏姐姐是怎么問的，指導(dǎo)學(xué)生讀好“熱情”）

（4）小結(jié)：夏天是位美麗而熱情的小姐姐，老師請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)美麗的夏姐姐把這一節(jié)讀一讀。

【板塊二】品讀詩(shī)文，讀中感悟，深入感受夏天之“美”。

（1）那夏天里，小詩(shī)人想變成什么呢？請(qǐng)小朋友快速默讀課文2、3、4、5小節(jié)，當(dāng)你讀到答案的時(shí)候，就拿鉛筆把它圈劃出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

（2）是啊，大自然中有這么多美好的景物，如果你是小作者，在這么多的景物中，最想變成哪一個(gè)？為什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）全班交流。交流的學(xué)生想變成什么就品讀相關(guān)的詩(shī)文，順序不固定。

在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)——雨滴（透明）、小魚（清凌凌）、蝴蝶（穿梭）、蟈蟈（歌唱）、星星（眨眼）、新月（彎彎）。

重點(diǎn)解讀“荷葉”，突出“真想”。作者為什么最想變成大大的荷葉呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答出兩點(diǎn)：（1）荷葉很大，很美。（2）荷葉能給他人帶來(lái)快樂，有樂于助人的精神。）

（預(yù)設(shè)：課文的第二小節(jié)至第五小節(jié)是對(duì)夏天美麗事物的描寫，引導(dǎo)學(xué)生選出自己最想變的事物，從而拉近學(xué)生與課文的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的參與感）

（4）配音齊讀課文，再次感受夏天的“美”。

【板塊三】由讀而感，有感而發(fā)，拓展延伸夏天之“美”。

（1）小朋友，夏天的大自然真美呀！讓我們用一雙智慧的眼去發(fā)現(xiàn)，也讓我們發(fā)揮自己的想象去描繪。夏姐姐還想來(lái)考考我們呢。夏天來(lái)了，你還想變成什么呢？

夏天來(lái)了，我想變 ， 。

（2）學(xué)生自行創(chuàng)造小詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）在音樂的背景下交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。

四、板書

21真想變成大大的荷葉

雨滴 小魚

想變 蝴蝶 蟈蟈

星星 新月

最想變 大大的荷葉 給人帶來(lái)歡樂

五、教后記

《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全文展現(xiàn)了學(xué)生在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。

“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，我決定從學(xué)生的喜好入手，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好：

1.創(chuàng)設(shè)情境。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，用精美的課件展示相關(guān)圖片：透明的雨滴、清凌凌的小河、翠綠的荷葉等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.自由表達(dá)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“作者為什么最想變成大大的荷葉”，從而引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生很好地融入課文，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，碰撞出思維的火花，將自己所體驗(yàn)到的情感通過(guò)朗讀來(lái)傳達(dá)。

3.拓展延伸。讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿寫課文，使夏天的美不受局限，從而也能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

作者簡(jiǎn)介：王敏，1985年出生，女，本科，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林學(xué)校分校教師，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

編輯 謝尾合