李高潔

近年來，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的教育教學(xué)改革取得了良好的成效和實質(zhì)性的階段性成果。語文教學(xué)過程由傳統(tǒng)的簡單的傳授知識過程向積累并獲取知識的過程不斷有效轉(zhuǎn)變，即在語文積累與閱讀中，學(xué)生的視野得到不斷升華，學(xué)生的語文素養(yǎng)得以不斷提升。那么，語文教師應(yīng)該怎樣經(jīng)營課堂以此來有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？在這里，結(jié)合新課程所倡導(dǎo)的有效教學(xué)的先進理念，我談?wù)勛约涸诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的一些嘗試，因為只有興趣才是架起提高語文素養(yǎng)的橋梁。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上語文課程

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕胱寣W(xué)生喜歡語文課，這對語文老師而言，本身就是一種挑戰(zhàn)，說到底就是一種對語文教學(xué)藝術(shù)的挑戰(zhàn)。那么，如何才能讓學(xué)生逐漸喜歡上語文課呢？在每一個新學(xué)期開始，我都會在任教班級向?qū)W生做語文課的思想總動員，這樣做的唯一目的就是不斷贊美語文課，讓學(xué)生重視語文課，最終愛上語文課程。這種思想動員的方式方法有班會、入學(xué)教育及各類語文學(xué)習(xí)實踐活動。在對語文的不斷贊美中，學(xué)生將慢慢對語文產(chǎn)生喜愛之情。

當(dāng)然，僅有無限的停留在口頭的贊美是遠遠不夠的，更重要的是在教育教學(xué)中，語文老師切實要有針對性強、可行性強的教學(xué)計劃和安排。等到開學(xué)上課時，我從不急著講新課，而是首先了解學(xué)生的語文水平，注重調(diào)查并不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為，適時調(diào)整自己的語文教學(xué)活動。備好課是保證課堂教學(xué)的先決條件。

二、語文老師在教學(xué)中要旁征博引，讓課堂妙趣橫生

我國著名教育家陶行知先生指出：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。”此話很有道理，我們知道教學(xué)活動是人類生活中的一部分，我們接受教育是為了更好地生活。語文中處處有生活，而生活中處處是語文。生活即語文，語文即生活。要讓學(xué)生明白，只要留心身邊的人與事，再加上自己的比較鑒別和判斷，一定會有不小的收獲。語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到語文知識的良好習(xí)慣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、注重課堂語言表達，讓語文教學(xué)課堂魅力四射

語文老師的“講”和“說”，是課堂上最主要的傳授知識的途徑，所以，語文教師的課堂語言表達很重要。就教學(xué)本身來講，教學(xué)就是一門藝術(shù)。具體落實到課堂的教學(xué)實踐活動，老師的“講”就是一門說話的藝術(shù)。老師的語言若一調(diào)到底，平淡無奇，勢必使學(xué)生陷入枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境而沒有了學(xué)習(xí)興趣；若老師的語言表達抑揚頓挫、文采飛揚，就更容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。

我在課堂教學(xué)時尤其注意從教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際出發(fā)，靈活地調(diào)整音調(diào)、語速。在課堂上，教師一定是處在引導(dǎo)的位置，把握課堂的每一個細節(jié)，隨時觀察學(xué)生的言行、情緒，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把老師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主人翁精神。

四、呵護學(xué)生的求知心理，讓課堂氛圍變得民主、和諧

教師要充分尊重學(xué)生，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要維護好學(xué)生的這種獨立學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間，這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中時刻注意呵護學(xué)生的求知心理，積極營造民主、和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生在課堂上無拘無束地表達自己的觀點和思考，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流中激發(fā)學(xué)生思考。這種“頭腦風(fēng)暴”的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就有了。為了充分尊重學(xué)生獨特的感受與見解，在學(xué)習(xí)每篇課文前，我都會給學(xué)生充足的時間自學(xué)，對學(xué)生的進步，不管大與小，隨時給予表揚肯定。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，營造民主、和諧的氛圍，學(xué)生將會更有興趣參與課堂教學(xué)。

五、有的放矢，讓語文寫作活動異彩紛呈

在每次作文后，語文教師要善于總結(jié)學(xué)生寫作出現(xiàn)的普遍問題和發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的某些閃光點。哪怕一個成功的開篇和結(jié)尾、一個有效的表達方式的運用，甚至一個標(biāo)點的正確有效的使用、某個詞語的準(zhǔn)確表達、一個出彩的引用，等等，這些都是語文老師在批閱作文時要留心和注意的。學(xué)生有了寫作進步，在作文評語中要表示積極肯定和鼓勵引導(dǎo)，增加學(xué)生的寫作積極性。同時，對作文的不足之處也不能忽視，要以某種恰當(dāng)?shù)恼Z言表達方式讓學(xué)生知道自己的不足，提醒學(xué)生在下次寫作時必須予以重視和解決。我們語文老師要在新學(xué)期開始便要整體制訂完善的學(xué)年作文訓(xùn)練計劃，按照步驟一步一步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，逐步提高寫作能力。

語文素養(yǎng)的提高關(guān)乎公民主體性人格的塑造，全體語文教師、社會要形成合力，創(chuàng)設(shè)良好的培養(yǎng)、提升語文素養(yǎng)的土壤條件。在當(dāng)前新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)實施的背景下，語文教師對語文學(xué)科的性質(zhì)、教育目標(biāo)、教學(xué)行為都應(yīng)有新的認識。在專業(yè)發(fā)展上，努力提升教師自身的素養(yǎng)，樹立學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

參考文獻：

喬欣.優(yōu)化語文課堂教學(xué) 煥發(fā)課堂生命活力[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（07）.

編輯 張珍珍endprint