總以為這么多年的班級管理工作只是紛繁復雜的，在今年的大閱讀活動中，系統(tǒng)地閱讀了多本教育名著，慢慢覺得對那些紛繁復雜的工作有了更新的認識。講究方法，重視實踐，勇于創(chuàng)新，讓我們的班級管理工作有了更多的生機和活力，根據(jù)名著的理論知識，結(jié)合平日里點點滴滴的經(jīng)驗，我總結(jié)出班級管理工作的“立干分枝點葉法”，把我的班級看作一棵大樹，讓班級里每一個孩子有拼搏的意志，有創(chuàng)新的精神，更有快樂的心靈。

一、立干

陳希貴說：“有育人的智慧，是做好班主任工作的關(guān)鍵?！泵鎸姺睆碗s的班級管理工作，班主任不可能事必躬親，面面俱到。在這個過程中，率先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，就顯得尤為重要了，他們可以帶動全體同學在短時間內(nèi)樹立班集體的形象，并且形成強烈的集體榮譽感和銳意進取的團隊精神。

在學期之初，坐在同一個教室里的學生，總是帶著不同的行為習慣和性格特點，互相之間缺乏正面影響力和團結(jié)協(xié)作的精神。如果這種現(xiàn)狀得不到及時的整頓，在以后的班級管理工作中勢必會造成濫和亂的現(xiàn)象。于是在開始的工作中，我首先做到“選拔一個優(yōu)秀的班長，帶動一批負責的班委，形成一個溫暖的班級”。

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑，蓬生麻中，不扶自直?！逼穼W兼優(yōu)的班干部是整個班級形象的代表，他們的模范帶頭作用對于一個班集體來說至關(guān)重要。選出班長后，我首先在教室后面貼上“我的班長我的班，我們努力齊向前”的話在無形中幫助班長樹立起威信，也讓班長認識到自己工作的重要性，在心底里有了強烈的責任感和自信心，同時這句話又激發(fā)了學生心底的團結(jié)協(xié)作潛意識。有的時候老師的一句話就如同一?；鸱N，悄悄地點燃了學生的心靈，事實證明，班長在以后的工作中充分發(fā)揮了領(lǐng)頭羊的作用。然后我又用“先少后多，逐次進入”的方式發(fā)展了其他的班委會成員，形成了團結(jié)有力的領(lǐng)導班子，他們各司其職，盡職盡責，積極穩(wěn)妥地處理好了各項班級事務(wù)，并且也帶動了班里其他同學的積極性，正像我們的班級宣言中所倡導的“用汗水來證明自己，用精神來證明班級”，而“選拔一個優(yōu)秀的班長，帶動一批負責的班委，形成一個溫暖的班級”，可以讓你做一位“善將將”的班主任。用畫龍點睛的方式，讓你的班級充滿活力，讓你的集體形象靚麗。

二、分枝

在班級工作中，設(shè)置多種崗位，幫助每一位學生實現(xiàn)自身的價值，正像《為了自由呼吸的教育》一書中所說，教育的最高境界，就是“讓每一個人都感覺到自己的重要”。

為了使每個學生都有展現(xiàn)才能，獲得成功的機會，我根據(jù)學生的興趣、愛好、能力、特長、需要把班級內(nèi)的各種管理職能分解為一個個具體明確的崗位，如學習互助崗、板報宣傳崗、圖書管理崗、環(huán)境保護崗等，在崗位設(shè)置上打破常規(guī)甚至可以讓學生自己提出要求，班級討論通過，從而為他設(shè)立特殊的崗位?？傊伊η笫姑恳粋€學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有崗位”。由于學生選擇崗位多是根據(jù)自己的特長進行的，在完成角色任務(wù)時往往比較出色，能體驗到完成角色任務(wù)后獲得的好評和快樂，從而產(chǎn)生進一步鞏固和改善角色地位的欲望。

另外，在“分枝”方面，我還注意定期變換角色，讓學生飽嘗“我能行”。我采用了角色動態(tài)分配制，即采用輪換、輪值的方法，讓每一個學生都能參與班集體不同層次的管理，主要體現(xiàn)在：班級管理崗，每周一，我根據(jù)班級實際設(shè)置多種管理角色，經(jīng)常對學生在班級管理中的表現(xiàn)給予積極的評價，使學生從管理角色的變換中學會自我管理，提高了機體中的主體意識。實行“角色交換制”能為更多的學生提供施展創(chuàng)造才華的平臺。在不同的角色體驗中學生的思維碰撞增多，更多創(chuàng)造性的火花被點燃，同時學生積極參與競爭也能使其勇于挑戰(zhàn)的個性品質(zhì)得到鍛煉。

三、點葉

在一棵大樹上，每一片葉子都各不相同，作為一個班主任，面對一群來自不同家庭帶著不同的青春期心理的學生，教師的愛心顯得尤為重要，著名的教育家夏乞尊曾經(jīng)說過“沒有愛，就沒有教育”，我相信“師愛有多少，學生的改變就有多大”，不忽略班里的每一個學生，用教師的責任感和拳拳愛心來感動他們。

班里有一位叫劉敏（化名）的同學，家庭經(jīng)濟困難，性格偏執(zhí)，同學們極不合群，開始的時候是班里的“異類”，對此，我首先做好班委會學生的工作讓他們不要孤立劉敏，多邀請她一起參加集體活動，在后來的“春蕾女童”活動中，又為她爭取到了一位好心人的經(jīng)濟捐助。老師的關(guān)心，班級的溫暖，社會的愛心逐漸感動了她，劉敏逐漸變得熱情善良起來，學習成績也有了明顯的進步，本來考學無望的他在今年的中考中取得了優(yōu)秀的成績，并被膠南三中錄取，孩子自然就更有了成就感，有了自信心，作為一個普通的班主任，我在勤勞的工作中體會到了一份教育的快樂。

總之，“立干分枝點葉法”，在我的班級管理工作中發(fā)揮了重要的作用，一個班級就如同一棵大樹，用溫暖的愛心作為陽光，用寶貴的智慧作為雨露，他就會在教育這片希望的田野上葳蕤生姿。陳希貴說：“教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已”。作為一名普通的班主任，在教學的過程中，重視實踐，閱讀理論，積累經(jīng)驗，增強自信，才能在講臺上體驗教育的快樂，在班級管理中完善教育的精彩。

參考文獻：

劉曉偉.建立教學活動的整體價值觀[J].當代教育科學，2008（03）.

作者簡介：王坤榮，男，1970年10月出生，本科，就職于山東省青島市黃島區(qū)濱海街道辦事處中心中學，研究方向：教學研究。

編輯 薛直艷