章丘自古有“小泉城”的美譽(yù)，鐘靈毓秀，人杰地靈。我有幸生長在這樣一片神圣的土地上，從當(dāng)學(xué)生接受教育，到現(xiàn)在的教書育人，我自豪著，也驕傲著。作為一名教師，我深深地愛著我的事業(yè)，作為一名小學(xué)語文教師，我潛心研究教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自小就喜歡語文，五彩繽紛的文學(xué)世界里有語文，紛紛紜紜的社會生活中有語文，充滿魅力的偌大自然里有語文，浩瀚悠遠(yuǎn)的歷史長河中有語文，今生，與語文結(jié)緣是我最無悔的選擇！

十年前接受了三年師范教育的我，帶著滿腔的熱情，帶著師范老師深深的囑托，回到了我可愛的家鄉(xiāng)，成了一名光榮的人民教師。記得畢業(yè)剛分配我來到了鄰村的道口小學(xué)，那時的我興奮異常，那么多年讀書求學(xué)的準(zhǔn)備，現(xiàn)在終于可以施展拳腳、充分展現(xiàn)了。我在內(nèi)心暗暗告誡自己：我要以陶行知為榜樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”；我要以孔子為榜樣，“學(xué)而不厭，誨人不倦”；我要傾盡自己全部的精力與心血去把知識傳授給可愛的孩子們?？墒?，當(dāng)我真正走上講臺，面對思維活躍、求知欲渴的學(xué)生時，我漸漸認(rèn)識到了自己知識儲備的不足，不管是語文知識層面的，還是教育管理學(xué)生方面的，我都明顯意識到自己是心有余而力不足。幾次考試下來，我所帶班級的學(xué)生成績與我預(yù)想的目標(biāo)總有一定的差距。我一遍遍地在內(nèi)心反問自己：我真的成不了一名稱職的語文教師了嗎？從那時起，我認(rèn)識到語文原來是那么的博大精深，我要努力學(xué)習(xí)追求的路還有很長！

后來，我訂閱了《山東教育》《小學(xué)語文教師》《濟(jì)南教育》等專業(yè)教學(xué)雜志，見識了全國各地優(yōu)秀的語文教師，特別是走近了像于永正、竇桂梅等大師級人物，從網(wǎng)上搜他們的講課實錄，一遍一遍地看，邊聽邊記邊思考、反思。我覺得他們的課堂教學(xué)真正走進(jìn)了我的內(nèi)心，對我實際的語文教學(xué)大有裨益。幾年的耳濡目染，幾年的學(xué)習(xí)積淀，讓我對語文的理解更深了，對教學(xué)的體會更透了，我努力嘗試著以更新的教學(xué)理念去指導(dǎo)我的教學(xué)，用更先進(jìn)的教學(xué)方式去進(jìn)行我的教學(xué)。

一、語文教學(xué)中的情感教育

古人云：“志不強(qiáng)者智不達(dá)?！敝菊?，感情也。沒有感情或者求知欲望不強(qiáng)烈，要掌握一定的知識是很難實現(xiàn)的。知識的傳遞不應(yīng)該是冷冰冰的。情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播撒在這土壤上。因此，在語文教學(xué)中，要注重情感教育。如，《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。在教學(xué)這一課時，我搬來一盆茉莉花，給一個學(xué)生蒙住眼睛，讓學(xué)生從座位上走到講桌旁，來觸摸月季花，看能不能借助月季的花香準(zhǔn)確地觸摸到。學(xué)生通過自身的體驗后，沒有做到。我問：當(dāng)你被蒙住眼睛時，感受怎樣？沒有摸到月季花時心里想什么？他感嘆地說：我心里害怕，而且眼前一片漆黑，我想“安靜”能極其準(zhǔn)確地觸摸到月季花，原因是她常到公園來，她對生活，對大自然充滿熱愛。學(xué)生深刻地體會到，一株不動的茉莉花在蒙住眼睛的時候都摸不到，更何況是一只會動的蝴蝶呢？我讓學(xué)生閉上眼睛，此刻你就是盲童“安靜”，請你像“安靜”那樣去觸摸一下春天，現(xiàn)在你就站在花叢中……隨著音樂的響起我看到他們個個都屏息凝神，慢慢地伸出雙手，慢慢地將手指合攏，細(xì)細(xì)地感受著……當(dāng)我在一個學(xué)生跟前停下來，問到：安靜，此刻你內(nèi)心有什么感受，她竟然全然不知我在提問，我感覺大家真得變成了盲童“安靜”，還在那濃郁的花香中流連忘返。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，我又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象其他含義深刻的句子，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，在品中讀。

二、語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不停?！蔽覀円⒅匕褜W(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活，獲取作文材料的常用方法。如，學(xué)習(xí)完《精彩極了和糟糕透了》這篇文章后，我安排學(xué)生也寫一寫來自父母的關(guān)愛。首先我讓學(xué)生在課堂上說一說，因為是寫自己生活中真實的事情，所以學(xué)生說起來眉飛色舞，話題較廣泛。之后我就讓學(xué)生寫出來，他們寫出了很多內(nèi)容真實、情感細(xì)膩的好文章。其中一個學(xué)生寫到這樣一段話：很多時候，人們都覺得只有在自己受重傷時，母親的照料；在自己遇到危險時，母親的保護(hù)；在自己走投無路時，母親的幫助，才算得上是母愛。其實母愛就是在你沮喪時一句安慰的話；就是在我們耳畔喋喋不休的嘮叨；就是在天冷時披在我們身上的外套。這些帶著濃濃深情的句子，正是學(xué)生內(nèi)心對父愛母愛的回報。學(xué)生能在寫作時抒發(fā)出自己的真情實感，體現(xiàn)出學(xué)生對文章情感的深入體會。我們的語文教學(xué)對學(xué)生的習(xí)作教學(xué)起了很好的引導(dǎo)作用。

我想，只要擁有一顆熱愛語文的心，堅持不懈地求索創(chuàng)新，就一定能開創(chuàng)出一片屬于自己的語文天地。語文的外延很寬，寬到讓人無法測量她的廣度；語文的內(nèi)涵很深，深到傾盡一輩子的精力也不敢說我讀透了語文。感謝語文，讓我結(jié)識了這些為人善良、學(xué)者風(fēng)范的老師；感謝語文，讓我爛漫純真、激情飛揚(yáng)；感謝語文，讓我堅定充實、知足常樂。我愿做一個幸福的語文人，向著語文教學(xué)的深處不斷漫溯。

參考文獻(xiàn)：

王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[D].淄博師專學(xué)報，2011（06）.

作者簡介：李學(xué)嶺，女，1982年11月出生，本科，就職于山東省章丘市福泰小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 薛直艷