摘 要：從精心選材、挖掘繪本的數(shù)學(xué)元素、以故事引導(dǎo)等方面探討了如何培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：多彩文學(xué)；不同方式；數(shù)數(shù)；數(shù)字的含義

現(xiàn)代教育觀指出：幼兒園教學(xué)，應(yīng)從幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的幼兒園教學(xué)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。這充分說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。在市級(jí)備案課題《基于兒童文學(xué)作品的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)案例的開(kāi)發(fā)》的研究中，我針對(duì)不同年齡段的幼兒，采用了不同的教學(xué)方法，幫助各個(gè)年齡段的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

一、精心選材，利用兒歌培養(yǎng)小班幼兒的數(shù)數(shù)能力

3-4歲，屬于直覺(jué)行動(dòng)思維階段?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，3-4歲的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)，即數(shù)詞、手指動(dòng)作與要求點(diǎn)數(shù)的物體同時(shí)對(duì)應(yīng)。要求幼兒知道數(shù)到最后一個(gè)數(shù)詞就是這個(gè)集合的總量。可我們?cè)诮逃變簲?shù)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒都有這樣一個(gè)通病，雖然嘴巴是數(shù)到了5個(gè)，但是問(wèn)道：“你數(shù)到了多少個(gè)？”幼兒的回答大多是錯(cuò)的。有的會(huì)說(shuō)是3個(gè)，有的會(huì)說(shuō)是4個(gè)，對(duì)于總數(shù)的概念是完全沒(méi)有的。因此，結(jié)合《基于兒童文學(xué)作品幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)案例的開(kāi)發(fā)》課題，我就充分運(yùn)用幼兒耳濡目染的兒歌，培養(yǎng)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

【活動(dòng)片段一】?jī)焊瑁骸兑欢奈濉?/p>

分析一：如何把幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，把抽象的數(shù)學(xué)化為有趣的、生動(dòng)的、易于理解的事物？這是在我們課題中一直討論的問(wèn)題。針對(duì)小班幼兒喜歡小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物賦予了人性化的情感，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了三大教學(xué)法，讓幼兒有趣學(xué)數(shù)數(shù)。一是情境教學(xué)法，二是游戲法，三是操作練習(xí)的方法。

本次活動(dòng)，脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒逐項(xiàng)掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了點(diǎn)數(shù)和計(jì)數(shù)的方法。因此采用兒歌的教學(xué)方法，可以讓小班的幼兒更好地掌握數(shù)數(shù)的技巧和能力。

二、充分挖掘繪本的數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)中班幼兒學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)

繪本中豐富多彩的畫(huà)面給幼兒提供了很大的樂(lè)趣，只要有機(jī)會(huì)，幼兒就會(huì)在閱讀區(qū)閱讀圖書(shū)，特別是我班的閱讀區(qū)中，好多圖書(shū)都是他們自己帶過(guò)來(lái)的，因此更加能吸引幼兒的腳步。根據(jù)幼兒園教學(xué)目標(biāo)及各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我精心挑選數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行分析，對(duì)繪本作相應(yīng)的刪選或拓展，并進(jìn)行設(shè)計(jì)，使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價(jià)值通過(guò)將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育幼教資源創(chuàng)設(shè)幼兒園數(shù)學(xué)的活動(dòng)。

【活動(dòng)片段二】數(shù)學(xué)活動(dòng)《首先有一個(gè)蘋(píng)果》

分析二：這是一個(gè)充滿綠意的和諧的故事。整個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒閱讀了兩次繪本，第一遍采用了分段閱讀的方式，讓幼兒在“熊來(lái)了”時(shí)，大膽猜測(cè)“誰(shuí)會(huì)來(lái)救獵人”，引導(dǎo)幼兒回憶故事中還沒(méi)有出現(xiàn)的角色，并且利用七條船、八只烏龜、九條魚(yú)、十個(gè)蜂窩的數(shù)卡讓幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)選擇正確答案，猜測(cè)故事情節(jié)。整個(gè)故事講完后，我又讓幼兒完整地閱讀了一遍故事，加深幼兒對(duì)故事的印象。這次完整閱讀時(shí)，我要求幼兒能正確地說(shuō)出每個(gè)角色的量詞?；顒?dòng)的最后，我運(yùn)用了整體出示動(dòng)物卡片的形式，幫助幼兒記憶故事中的角色的數(shù)量，加強(qiáng)幼兒的記憶力。當(dāng)故事到“終于鬧得一塌糊涂”時(shí)，我也將各個(gè)卡片打亂，幼兒也跟著教師尖叫、大笑，激發(fā)了幼兒的興趣與激情，給幼兒帶來(lái)了驚喜與樂(lè)趣。在大笑之后，幼兒已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)展了有意記憶，活動(dòng)目標(biāo)也在不知不覺(jué)中完成了。

三、通過(guò)故事，引導(dǎo)大班幼兒學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)

大班的幼兒思維有了一定的發(fā)展，邏輯思維開(kāi)始萌芽了。一個(gè)一個(gè)數(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是“小兒科”了。于是我決定在大班幼兒中開(kāi)展按群數(shù)數(shù)的活動(dòng)，提高他們的計(jì)數(shù)能力，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成和加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，大班幼兒已經(jīng)能數(shù)到50以上有的甚至能數(shù)到100了，但是對(duì)按群計(jì)數(shù)還是比較陌生，按群數(shù)數(shù)還要求幼兒對(duì)數(shù)字的順序有足夠的了解，能夠按一定的規(guī)律跳著數(shù)，而兩個(gè)兩個(gè)數(shù)與逐一計(jì)數(shù)最為接近，適合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。于是，我就根據(jù)故事《八戒賣魚(yú)》來(lái)創(chuàng)編了新的內(nèi)容。

【活動(dòng)片段三】經(jīng)典文學(xué)故事《八戒賣魚(yú)》

活動(dòng)分析三：這則故事是我根據(jù)上課內(nèi)容而進(jìn)行改變的，針對(duì)性很強(qiáng)，但是也覺(jué)得有些牽強(qiáng)。第一階段：第一次嘗試數(shù)數(shù)，好多幼兒還是只會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，只有個(gè)別的幼兒會(huì)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。我就讓他們做小老師，告訴其他幼兒你是怎樣數(shù)的，通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。第二階段：第二次操作活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的樂(lè)趣。幼兒在操作過(guò)程中，表現(xiàn)是多種多樣的，有的幼兒已經(jīng)能夠運(yùn)用“兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”的方法，有的幼兒能順利進(jìn)行“兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”，到最后剩下一個(gè)時(shí)，還是會(huì)數(shù)兩個(gè)，但是還是有大多數(shù)幼兒數(shù)到10以后就不知道如何接著數(shù)下去了，手口不能一致地?cái)?shù)數(shù)了。雖然圈的是兩個(gè)，但是嘴巴里數(shù)的時(shí)候，只會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)了。針對(duì)幼兒不同的表現(xiàn)，我提出不同的要求與規(guī)則，讓每個(gè)幼兒都能有更大的提高。第三個(gè)階段：交流總結(jié)中，我著重選了三個(gè)層面的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的，數(shù)到的總數(shù)是多少，進(jìn)一步通過(guò)生生互動(dòng)的形式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為“5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)”打下伏筆，激發(fā)幼兒更加想挑戰(zhàn)的斗志。

四、感悟

幼兒在學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的同時(shí)，輕松、愉悅地學(xué)習(xí)到數(shù)數(shù)的方法和數(shù)的意義。在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)著、體驗(yàn)著，使原來(lái)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，達(dá)到了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

邢麗娜.你會(huì)教幼兒數(shù)數(shù)嗎？[J].父母必讀，1982（08）.

作者簡(jiǎn)介：陳慧，1968年出生，本科學(xué)歷，江蘇常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園教師。

編輯 韓 曉