李順江+張龍洋

“就業(yè)是民生之本”。當前，大學生就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注和亟待解決的熱點問題。本文以西南地區(qū)地州院校之一的曲靖師范學院為例，對大學生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題原因及對策展開分析。

一、地州大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

曲靖師范學院是云南省和曲靖市優(yōu)先支持發(fā)展的省屬高校之一。在悠久的師范辦學基礎上，通過近些年的探索和努力，學校已逐步從單一的師范類就業(yè)、生源地就業(yè)、本地區(qū)就業(yè)向多行業(yè)多類別、跨領域跨地域、高質(zhì)量的就業(yè)方式發(fā)展。學校畢業(yè)生每年以考研繼續(xù)深造、考公務員、考教師崗位和進國企為主要去向，應征入伍、出國出境留學和就業(yè)、靈活就業(yè)和自由職業(yè)為輔。

自2006年開始實施教師特崗招聘考試以來，學校近幾年畢業(yè)生大多數(shù)選擇考特崗教師崗位，而考公務員或進其他教育事業(yè)單位的畢業(yè)生也不少。造成這樣的現(xiàn)狀是因為：一方面，特崗計劃隨著基層教育單位師資的不斷飽和，結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，加之不少地方教師崗位有偏向研究生的傾向，對本科生的需求在逐漸減少;另一方面，考公務員競爭大，崗位有限，應考隊伍巨大，每年僅有少數(shù)的畢業(yè)生能夠考取公務員。種種就業(yè)現(xiàn)象表明本科畢業(yè)生就業(yè)空間在縮小。

二、大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因分析

1.國家、地區(qū)經(jīng)濟狀況直接影響到畢業(yè)生就業(yè)

曲靖雖為云南省第二大城市，但經(jīng)濟發(fā)展水平遠落后于東部沿海發(fā)達城市屬于欠發(fā)達地區(qū)。服務業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平較低，國有企業(yè)數(shù)量有限，招聘條件要求高，吸收就業(yè)能力有限;地屬西南邊陲的，仍以傳統(tǒng)的工業(yè)農(nóng)業(yè)為主，因此，發(fā)展還處于勞動密集型的產(chǎn)業(yè)模式上;知識經(jīng)濟落后無法形成知識經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，很難推動大學生的就業(yè)。

2.學校的培養(yǎng)方式和軟硬件水平影響學生就業(yè)

近年來，全國各高校普遍擴大招生數(shù)量給了地方高校很大的壓力，由于地方經(jīng)濟發(fā)展水平的因素，地州高校能夠獲得的教育資源相對有限，難以凸顯辦學優(yōu)勢。軟硬件設施因素的制約，學生很難高效便捷的獲取信息和享受高質(zhì)量的學習資源。優(yōu)秀的師資隊伍對于學生的專業(yè)知識和技能的學習具有事半功倍的效果，優(yōu)良的師資隊伍代表著先進知識生產(chǎn)力對于培養(yǎng)專業(yè)化技能的人才起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，使得學生以學習考試為唯一重點任務，缺少主動去培養(yǎng)鍛煉綜合素質(zhì)的積極性。

3.少數(shù)學生的就業(yè)能力不足和就業(yè)觀念陳舊

（1）受家庭、社會輿論的左右和幾千年“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響，大學生大都熱衷于考公務員，進國企等體面的工作崗位，而不愿去廣大的基層鍛煉，忽視了從基層干起自主創(chuàng)業(yè)的最佳就業(yè)選擇;

（2）不少大學生主觀上認為自己是接受過高等教育的知識分子，不愿意到邊遠艱苦地區(qū)去實現(xiàn)人生價值，不愿意從事簡單勞動的崗位，眼高手低，大事干不來，小事不愿干。缺乏奉獻精神和服務熱情，吃不了苦;

（3）對社會的認識程度不夠，對工作期望值太高，認為在條件艱苦的基層地區(qū)不能夠施展才華實現(xiàn)人生抱負。

三、改進畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的對策和建議

1.政府多角度多層面地為大學畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

（1）要發(fā)揮主導性作用，招商引資引進外來企業(yè)入駐本地區(qū)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位;

（2）加強與企業(yè)的區(qū)域人才培養(yǎng)合作戰(zhàn)略，促進大學生就業(yè);

（3）各相關(guān)部門要根據(jù)國家的相關(guān)方針、政策結(jié)合本地區(qū)的實際情況制訂切實可行的就業(yè)機制;

（4）鼓勵支持大學生自主創(chuàng)業(yè)并提供一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠和幫扶政策，穩(wěn)定靈活就業(yè);鼓勵引導大學生到基層、中西部地區(qū)就業(yè)，提供政策保障。

2.學校要努力培養(yǎng)出迎合市場需求的優(yōu)質(zhì)大學畢業(yè)生

（1）學校要強化畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務工作，依據(jù)就業(yè)政策、方針和規(guī)定以及學校上級主管部門的工作意見制訂畢業(yè)生就業(yè)實施辦法，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站收集需求信息，及時向畢業(yè)生全面公開就業(yè)政策和需求信息;

（2）組織校內(nèi)就業(yè)選擇活動，完善校內(nèi)就業(yè)市場;開展就業(yè)指導培訓教育，將用人單位與社會的需求和教育相結(jié)合培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎扎實和社會真正需要的復合型人才;

（3）借助本地區(qū)政府的影響力與省內(nèi)外各企業(yè)加強合作，爭取與各事業(yè)單位、企業(yè)達成人才培養(yǎng)輸送戰(zhàn)略，建立長效的就業(yè)機制。

3.大學生要努力提升自己的就業(yè)能力，適應社會需求

（1）大學生要能夠認清形勢，調(diào)整心態(tài)，杜絕急功近利的心理，爭取在校期間從生活、學習上嚴格要求自己，使自己在思想政治素質(zhì)，文化、心理素質(zhì)，身體素質(zhì)等方面得到提升，適應社會和用人單位的需求;

（2）要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，務實就業(yè)。不要一味朝著經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，行政事業(yè)單位，國有、外資企業(yè)等體面的少數(shù)部門、單位和職位去擠，而應把目標放在廣大農(nóng)村、邊遠地區(qū)，基層，一線單位從基層、從小事做起，做到真就業(yè);

（3）認清社會發(fā)展趨勢和自身綜合條件，理智看待工作崗位和待遇，通過勞動創(chuàng)造，獲取能反映自身價值和與當?shù)亟?jīng)濟條件相符的薪資;

（4）樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念。理性、靈活就業(yè);

（5）要培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)和奉獻精神，腳踏實地，切莫好高騖遠不切實際;

（6）要樹立終身學習的意識，走到哪學到哪，不斷充電，以不變應萬變;

（7）“未雨綢繆多主動”。只有在思想上、行動上先人一步，提前做好準備，才能在激烈的就業(yè)競爭中博得主動權(quán)。

作者簡介：

李順江，男，曲靖師范學院政法學院2013級法學專業(yè)學生;

張龍洋，男，曲靖師范學院政法學院2013級法學專業(yè)學生。